对于英语知识运用题，考生常提的一个问题是：怎样识别同义词、近义词、形近词等题项的意义？针对这样一个问题,我的回答是：从命题考点来看，英语用法主要是考核词语之间的衔接关系和语句之间的连贯关系。从语篇内容来看，近年来的短文大都是论及科普和社会文化方面的说明文。说明文就意味着真实、确实和细腻的词语关系较多，而不是含混、空泛的论证。从外语学习心理来看，当我们缺乏一个与正在阅读的叙事或故事相适应的图式(schema)时，理解和记忆都会很困难，因为我们无法了解所描述的事件的含义。因而，我们在做英语用法题时，要把词语含义和作者意图了解得越精细越好，越准确越好。由此而论，需要“图式激活”原则。
图式激活原则：尽快激活相应的短文图式。这一图式指的是读者应该把握短文中的事件要旨，再根据总体印象重新建立细节。这时，建立细节需要产生一个更加连贯的、简明的、不加任何主观片面影响的叙事过程。
考生需要努力把握大纲规定词语(特别是名词、动词和形容词)及表达法的同义、反义、近义等关系，并要树立短文都具有特定图式结构的观念。
以上原则和对策的实际意义在于强调：若英语用法经常出错，是因为没有在语义记忆里建立某个短文图式或整体结构及构架，对于一系列的语句信息及其层次排列没有给予正确的规定。这时，需要抓住关键词语，在上下文中找到线索，并尽快激活短文的整体图式。
另外，由于激活图式对于提取和安排重要的信息发挥着组织作用，有时甚至是主导核心作用，那么它就可以帮助人们归纳某些重要细节，而略去另外一些不必要的枝节。因此，考生应该在最短的时间内编码解题，选择出最恰当的同义、反义、近义等词语搭配。请大家辨析下面一些容易混淆的单词：
predict v.预言→predicate v.论断
reversal n.颠倒→reversion n.回复
masterful a.专横的→masterly a.熟练的
acceptance n.接受→acceptation n.通用词义
alternate a.交替的→alternative a.两者选一的
definite a.明确的→definitive a.决定性的
distinct a.独特的→distinctive a.区别性的
ingenious a.敏捷的→ingenuous a.天真的；老实的
对于英语知识运用的考点和难点，我们应认识到，学习英语的目的是为了在一定的语境中进行交际。而要顺利地进行交际，就必须有扎实的语言知识作基础。因此，除了考查四种语言能力的运用外，还得考查语言知识的掌握水平。
该部分不仅考查对诸如连贯性和一致性等语段特征的辨识能力，还考查对用于一定语境中的语言规范成分的掌握情况。这些语言规范成分包括词汇、表达方式和结构。
该部分共20小题，每题0.5分，共10分。在1篇240~280词的文章中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳答案，使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。其中有12~15道题考查词汇，5~8道题考查语法和篇章结构。
就应试解题思路和策略而言，考生需要通篇考虑，综合运用所学的词汇、语法等知识，从四个选项中选出正确答案填入空白处，使短文的意思通顺、结构连贯完整。有时只需读懂考点所在的句子，有时则必须读懂邻近的句子，有时甚至是上一段或下一段的有关内容。答题时应考虑以下几个方面：
①通读全文，考虑上下文的含义；
②运用逻辑推理；
③意习惯用法和词语搭配关系。
下面我们以2006年的真题为实例，切入到日后的复习方法和方略上。 2006年的完形填空从词汇难度上来看要比2005年容易一些，但其选项的干扰性超过了去年。这次完形的题材是美国的无家可归者，大家对此都很熟悉。然而，综合考察试卷的几道难度值较高的题目，我们不难看出以下命题特点：
1. 对于仅需要认知的词汇，考生掌握得较好(如12、13、17和20题)。存在的问题是，不少的考生对于“常用词汇”的用法和搭配却掌握得不好(如4、6、19题)，缺乏语法、句法知识。这表明考生的基本功不够扎实。试看一例解析，请读者注意。
Many others, while not addicted or mentally ill, simply lack the everyday survival skills needed to turn their lives16.
16.［A］around［B］over［C］on［D］up
［解析］ 选［A］。 turn their lives around考得很偏，指的是“改变、改善他们的生活”的意思,而turn their lives over 在这里说不通。
【诊断策略】 这可能与常用词汇的用法和搭配较多，掌握起来较困难有关，也可能与近年来外语教学提倡注重语言的交际功能，而忽略了语言基本功的训练有关。从考研的角度看，传统的教学方法确实有其优点。因为从考生语言水平现状来看，考查常用词汇搭配和用法的题目区分度都较低，命题时是否就应该避免命制区分度低的题目?
【复习方略】 2001年以后，考研英语试卷去掉了语法结构与词汇部分，但在英语知识运用部分增加了考查语言结构的题目数量，以防考生完全忽略语言基本知识的学习。例如，2006年就加大了考核语言结构的力度（第6、9、10题)。因此，考生今后必须要通过学习阅读，认真复习句子成分中的语法知识、语言结构，这两个方面本是考试大纲中提出的评价目标和考试内容。
2.由于每年都考表示语句、段落之间关系的虚词（功能词汇)或表达式，而这样的连接词语数量有限，所以考生都认真复习过了，有备而来，这些词汇或表达式的题目难度值普遍相对高一点。例如，2006年就加大了这方面的考核强度（第1、7、11、14、18题)。考试指挥棒的反馈作用在这里是显而易见的，考试怎么考，学生就怎么学。
【诊断策略】英语知识运用偏重考核句内和句间语义逻辑关系，主要包括：因果关系、对比关系、强调关系、递进关系、时空关系、条件关系。下面试看一例解析，与读者共勉。
The homeless make up a growing percentage of America’s population.1，homelessness has reached such proportions that local governments can’t possibly cope.1.［A］Indeed［B］Likewise［C］Therefore［D］Furthermore
［解析］ 选［A］。无家可归的人在美国人口中占的比例越来越大。确实, 无家可归现象已经达到了这样的比例，是地方政府所不能对付的了
这里选Indeed，因为其是表示强调关系“确实”， 两句话之间并没有递进关系，所以不能选［D］。
【诊断策略】既然是水平考试，考试大纲对考试的具体内容就不会限定太多或太窄，如2006年大纲英语知识运用部分一定要有36%的实词、35%的虚词。研究生的英语入学考试应切忌成为选拔只懂考试技巧、只会考试的“人才”，否则考试将背离大纲中提出的评价目标，失去考试效度。
【复习方略】
知识运用、阅读、翻译的文章都是选自外刊，语言难度相当大。2006年真题的知识运用从内容（美国无家可归者)上来看要比2006年大纲样题容易理解一些，但是选项的干扰性超过了去年。
所以，关于英语知识运用的复习（包括听教师授课和攻读辅导书籍)，与其他题型的复习一样，考生需要不断地学习和领悟历年真题中和辅导书中所阐述的解题原则,进而才能在复习答题时，灵活机动地应用语法结构、词语搭配、语义逻辑等方面的解题原则。比如，2006年的解题中我们就可以利用“语法结构原则”做对第18题，选［C］，因为as someone puts it，意思为“正如某人说得那样”。另外，根据词语搭配原则，第6题很快就能选出［C］range，因为range from...to...是固定词组搭配。我们相信，边复习边总结和反思，任何考生的学识都会大幅度地提升，不断取得好成绩。特别提示大家的是：本书下面的章节就是以例为纲来介绍和说明上述原则的。
