硕士学制的几年一变，着实让人有点看不懂。
硕士生的困惑看起来是就业引起的，实际上与教育管理部门和大学对硕士生定位不明确有关。
日前，中南财经政法大学将硕士研究生的学制由两年改回三年，引起在读研究生的异议。（据5月9日《中国青年报》)记得前几年，几所知名高校把硕士生的学习期限从三年缩短为两年，也曾受到过人们的质疑。学制的几年一变，不要说是当事人的研究生，就是局外人，也有点看不懂。
其实，2002年的部分高校研究生的学制调整是在“与国际接轨”的口号下进行的。因为在不少发达国家，硕士生的年限都没有我们这么长。他们确实比较注重应用型人才的培养，所以硕士主要是读学位课程，不像我们，即便是两年制，也还要在发表两篇核心期刊论文指标的基础上，完成毕业论文，才可能拿到硕士文凭。由此看来，我们的“与国际接轨”主要还是浅层次的“形式”，深层次的“内容”却远没有跟上。
没有形成配套就显示不出改革的合理性。现在，用人单位抱怨的研究生“水平下降”并非是学制造成的，完全是因为研究生大量扩招之后，研究生的培养模式没有及时加以调整的结果。以前是师傅带徒弟，一对一或一对二、三，现在变成了一对十几，甚至更多。
这时候，即便是导师再有责任心，也没有精力和能力照顾到每一位学生。可见，不改革原来那种单一的教学和培养模式，显然是不行的。
而在学制调整后，很多大学管理者的理念仍停留在过去对研究生的角色定位上。一些国内的大学，只要有点希望，就往“研究型大学”的方向奋斗。从这类大学出来的人，当然是以“研究为主”。换言之，很多大学对硕士生的要求依然是“研究”。医.学全.在.线www.lindalemus.com
上面提到的在核心期刊上发表两篇论文的指标就是一个例证。笔者忝列研究生导师，多少知道一点学生写论文的艰难，以及更艰难的发表论文的内情。简单地说，这个“必需”的条件，到最后大多成了走过场。
这里当然不是说，硕士生不可以从事研究，问题是，纯粹的科学研究和教学单位是否能容纳这么多人？
从时下硕士生的就业情况看，到正规的大学从事研究和教学工作非常困难，进入高级职业技术学院的门槛也逐年提高。一位今年毕业的硕士研究生说，仅一个并不发达省份的职业技术学院学生辅导员的位置，就吸引了全国数十名硕士生前去应聘。面对这样的现实，就难怪在读硕士生要为延长学制叫苦了。
硕士生的困惑看起来是就业引起的，实际上与教育管理部门和大学对他（她)的角色定位不明确有关，通俗地说，就是他（她)感觉到没有一种确定的名分，社会选择自然也会遭遇障碍。用人单位抱怨研究生质量下降也就在情理之中。
我们可以把对硕士生学制的调整看作是“改革付出的代价”。但大学及其管理部门也要正视其中存在的问题，把为此付出的代价减到最小。单纯责怪研究生不努力，水平低，没有太大意义。
