2012加拿大护理教育的特点

　　（1)早期接近临床，学生入学就知道自己学什么，将来做什么。

　　（2)课程设计更实际，不开设与护理关系不密切的普通课程，而重点学习与护理实践有密切关系的课程。

　　（3)实验室的设计接近临床实际，1～3年级学生有更多的机会在实验室练习。

　　（4)重视实际操作能力及解决实际问题能力的培养，不强调知识的系统性及完整性。教师不按教材顺序授课，要求学生自己查资料解决问题，每周都有两天在医院实习。

　　（5)强调学生的主体地位。学生课下已阅读了教科书的内容医学.全在.,线提,供www.lindalemus.com，课上教师提问题及答疑，不长篇大论讲理论知识，调动学生积极性，培养学生自学能力。

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