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关闭窗口 计划阶段
在计划阶段护士与学员共同制定教学计划。
确立学习目标
健康教育的总目标和实施方法。
为了逐步实现总目标，健康教育者应根据每个人或社区群体的不同情况、学习愿望、学习条件及专业需要制订出一系列具体目标。
确定教学内容
教学内容是以学习目标为基础，根据学员的年龄、文化背景、学习能力，考虑教学时间和教学条件等情况而确定。主要从两个方面着手:对社区和对病人。
排列教学内容的优先顺序
选择教学方法
健康教育的形式多种多样，可采用集体教学法，如讲座、小组讨论、病友座谈会（如抗癌协会、糖尿病俱乐部等)、利用公众传播媒介（电视、录像、广播、宣传手册)等，亦可用个别指导、咨询的方法。
集体教学和个别教学的利与弊。
教学计划成文
完整的教学计划应包括学习诊断、学习目标、教学内容、教学方法和根据教学优先顺序安排的教学活动时间表。
实施阶段
护士在实施健康教育计划的过程中，要根据学员的不同特点和他们的不同需要及时调整教学计划，尽量减少干扰因素，以达到最佳的教学效果。具体来讲，注意以下几个方面：
（1)选择最适宜的时间进行教学。护士在了解学员的最佳学习时间后确定教学时间。
（2)教学进度因人而异。护士在教学过程中注意观察学员的反应，根据其理解程度确定进度的快慢，并及时调整。
（3)选择适当的教具，以增加教学的直观性和趣味性。
（4)通过重复、复述和总结等方式强化学习。
（5)努力消除外在因素对学习的影响
评价阶段
效果评价的含义
在健康教育的最后阶段要进行评价，其实评价贯穿于教学过程的始终，护士要随时对学员的学习需要、学习效果进行评价，以便及时修改教学计划和为学习者提供反馈信息。
具体的评价内容包括：医学全在线www.med126.com
收集资料
收集与学员学习目标相关的资料，然后将所收集的资料与预期的学习目标相比较，以确定学习目标是否完全实现、部分实现或没有实现。
收集资料的方法有：
（1)观察法：通过观察可以直接了解学员健康行为的改变程度。
（2)面谈与询问：可以了解学员在知识和情感领域的学习情况。
（3)自我评价：学员自己评价学习的效果及学习对其自身的价值。
（4)问卷法：可用于了解学员在知识、态度和行为方面改变的情况。
（5)考核法：根据学习目标，对知识、态度等项目逐一检查考核。此外还有其他收集资料的方法。
评价影响教与学的所有因素
决定下一步方向
对于部分实现或未实现的学习目标，应找原因，以决定继续、停止或修改原健康教育计划。
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