病理学科简介
病理学是一门研究人类疾病的基础医学学科，它的任务是研究疾病的病因、发病机制、病理变化（包括形态结构和功能代谢)、转归和结局，从而揭示疾病的发生发展规律，阐明其本质，为防治疾病提供理论基础。因此，它是联系基础医学和临床医学的桥梁，是疾病临床诊断和治疗的基础。目前，它已逐渐单纯形态学向分子病理学、病理生物学及多种技术综合应用的方向发展。半个世纪以来，我校病理学学科在在董来炜教授、王爱民教授、匡希文教授、何志藩教授、苏琦教授、冬毕华教授等老一辈病理学家以及罗招阳教授、甘润良教授、贺修胜教授、周秀田教授、朱建思教授、梁晓秋教授等为代表的中青年学术带头人的带领下，经过几代人的不懈努力和艰苦奋斗，在教学、科研、医疗等各个方面不断发展壮大，硕果累累，呈现出蒸蒸日上的崭新面貌，始终保持在省内、国内有一定影响的学术地位。病理学科从“七五”开始到“十一五”，一直是湖南省重点学科，1986年获硕士学位授予权，1997年获肿瘤学专业硕士授予权，2003年获博士学位授予权。历年来，学科重视教学质量的提高，课程和学科建设逐步加强。病理学课程一直被列为院、校级重点课程建设项目。经过十几年课程建设精心建设、申报、检查、评估，分别获得院、校级精品课程和优秀教研室。各级领导和专家对病理学科课程建设给予高度评价，认为病理学课程建设已经基本具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理和一流的教学质量。
病理学教研室已形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。现有教授8名（平均年龄54岁)，副教授7名，高级实验师3名（平均年龄38岁)，讲师10名，实验师4名（平均年龄33岁)，其中，全国优秀教师1人，享受国务院特殊津贴专家2人，省直管高级专家2人，湖南省中青年骨干教师5人，高级职称担任本科教学比例为100%。现有博士8名（博士后4名)，硕士11名（其中在读博士3名)，出国留学人员4名，占任课教师比例＞75%。主要教师均经历了各个教学环节的锻炼，年终教学考核优秀占95%以上。
我们坚持教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。近5年以来，本学科共获国家自然科学基金、湖南省重大专项、湖南省自然科学基金重点、湖南省教育厅重点项目等科研课题25项，总经费200多万元，获省、厅级科研成果奖5项。近三年来发表科研论文126篇，其中SCI、ISTP收录34篇。强劲的学科优势和雄厚的科研实力，为教学提供了强大的支撑和促进作用。教师将最新的科研成果及时反映到教学内容中，开出了综合性实验，以学术水平的提高推动教学水平的提高，不断提升实验教学水平；科研促进师资队伍水平提高，学科许多教师中的硕士、博士就是在导师的科研课题支持下完成学位论文，不少年轻的讲师、副教授、教授也是在各级科研项目的资助下培养成长；依托重点学科雄厚的师资力量和先进的科研条件，促进课程建设、实验室建设、教材建设；科研用的先进实验仪器设备向本科生开放，把科研训练纳入医学专业人才培养过程，为本科生及早参加科研活动创造条件；医学生的科技兴趣小组选题，大都来源于老师的科研课题和技术开发项目，起点高，训练全面。
我们重视改进教学方法，“以教学为中心，努力提高教学质量”在全国第二次病理学教学经验交流大会进行了发言（1991，8)。我们运用唯物辩证法指导学生学习病理学时，必须正确处理运动与静止、正常与病理、内因与外因、损伤与抗损伤、局部与整体，总论与各论、理论与实践、肉眼与镜下、形态与机能、病理与临床的关系；开展多种教学方法的研究、探索与应用，改变以课堂、书本、教师为中心的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，提倡有机联系法、实例引导法、设问释疑法、逻辑推理法、比较鉴别法、直观演示法、比喻渲染法、语言艺术法等启发式教学方法；理论教学在以大课讲授法为主的基础上，创建了“自学＋精讲法”、“小课＋专题讨论法”等学科特有的学法，逐步形成全面、系统的引导、启发式教学模式，激发学生们的学习主动性和自觉性。我们改革考试制度，及时调整病理学试题库与考试题型，采取考教分离法、开卷与闭卷结合法等方法，考试目的侧重于考核学生获取知识以及运用知识，独立分析问题和解决问题的实践能力。积极推行现代教育手段。80年代初期至90年代中期，开始采用由录象带、电视机等电化教学系统（特别是实验教学)。90年代末以来，学科引进现代教育技术，制作多媒体课件，并在教学实践中不断修改与完善。目前，学科制备了五年制、研究生、成人继续教育等不同层次、专业的病理学课程的全套课件、电子教案，教学中全部采用多媒体教学。课件制作优美、图片清晰、图文并茂，使教学内容直观、具体、生动形象，教学效果好，调动了学生的学习兴趣，满足各系列、层次学生的病理学教学、科研及临床医疗的需要，提高了教学质量。《病理学课件》2007年获湖南省第七届大成杯多媒体课件比赛一等奖。同时，教研室制定编写的与课程相关的教学大纲、实验指导、复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、授课用的多媒体课件等全部教学资源已经链接校园网，运行良好，免费开放，师生可上网查询，共享资源，很大程度地提高了教学质量。
教材建设方面，本科教学使用教材为卫生部面向二十一世纪规划教材《病理学》。为配合本教材的使用，我们组织具有丰富教学经验的教师编写了《显微形态学》作为实验指导教材，供学生作为扩充性资料，使学生更深入、全面地理解与掌握。通过近几年的应用，这些资料对学生加深病理理论课内容的理解与掌握起到了很大作用，学生反映效果良好，提高了教学质量。近年来，我们还主编、副主编、参编了全国高等医学院校规划教材《病理学》（专科)（高等教育出版社，2005年)、全国高等医学院校规划教材《病理学》（高等教育出版社，2003年)、普通高等教育“十五”国家级规划教材《病理学》（第三版)（复旦大学出版社，2005年)、中国科学院教材建设专家委员会规划教材医学英文原版改编双语教材《病理学》（科学技术出版社，2006年)、新编解剖学、组织学、病理学图谱(全国新版教材配套使用) （世界图书出版社，2004年)、基础医学考研模拟及全真试题解析（世界图书出版社，2007年)、《机能学实验》（国防科技大学，2003年)等教材。
实验室建设成效明显，我们高度重视教学与科研实验室建设。本学科拥有科研实验室肿瘤研究所，现有博士生导师2名，硕士生导师9名，是目前南华大学招收研究生最多的学科之一，开展以胃癌发生与防治分子机制研究为主要方向的研究，已招收、培养博士研究生7名、硕士研究生近200名，毕业硕士研究生88名，4人获得湖南省优秀硕士论文，为中国科学院、中国医学科学院、中南大学、华中科技大学、暨南大学、浙江大学等输送博士生20余人，也为本科生参与科研活动提供了场所。同时，为了全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质的创新人才，我们创建了湖南省普通高等学校基础课教学合格实验室“显微形态实验中心”，并且经过湖南省教育厅评估，已经建设成为“湖南省普通高等学校基础课实验教学示范中心”。实验中心充分利用现代化设备（如图象分析仪、多功能展示台、扫描仪、师生互动系统等)，保证实验教学指导水平的同一性，增加实验内容与信息量，改变单一的观看显微镜为主的模式，变为采用多种组织切片、大体标本、模型、图片、多媒体课件等综合形式。并且，开放实验室,以课题设计、技术咨询、操作培训、标本制作、图象分析、尸体剖验等各种形式指导本科生科研兴趣小组和科协成员学习或完成实验，取得显著成绩，如“新型防腐剂的实验研究”获湖南省第四届“西城电子—挑战杯”大学生课外学术科技作品优胜奖，“新型防腐固定液”获湖南省第五届“挑战杯”长沙电信大学生课外学术科技作品三等奖。并且为临床医疗服务，在完成教学任务的同时，开展临床病理检验、尸体剖验等工作。最近，被授予“衡阳市医疗事故争议认定尸检机构”。近5年来,获省、校级教学研究课题8项，“适应医学教学需要，创建一流实验中心”获湖南省高等教育省级教学成果三等奖，“加强实验中心建设，提高实验教学质量”、“优化配制，加强管理，提高显微形态实验教学资源的利用率”等获校级教学成果奖3项。
完善管理机制建设。长期以来，教研室非常重视精品课程建设，在严格遵守教育部与学校各项管理规章制度，认真执行学校《教师课堂教学质量评价办法》、《教学事故认定制度》、《明星主讲教师制度》的基础上，为确保教学质量与教学效果，制定了一系列相应制度，如集体备课制度、集体听课制度、集体评课制度、新教师试讲制度、年轻教师导师培养与考核制度、辅导答疑制度、评教评学制度、教材管理办法、教师教学规范、教学档案管理制度、岗位职责与奖惩制度、考试与阅卷制度、实验教学管理制度、实验室设备管理制度等。这些教学规章制度的建设与执行，有效地规范了教学管理程序，做到了教学各个环节的监控与评价有“法”可依，达到了充分调动教师的主动性积极性，实行教学质量一票否决的激励机制。
??? 多年来，病理学作为医学的一门主干课程，在学校精品课程建设中，取得了显著成效。学生问卷调查时，评估结果显示病理学为优秀。校教学管理部门每学期对各学科进行教学检查，近年来本学科任课教师理论授课均得到校、院听课小组评价优良，历年来教研室都被为校优秀或甲等教研室。特别是在我校为国家的医疗卫生事业培养大批优秀人才的业绩中，作出了积极贡献，如以南华大学校长文格波、广州医学院院长冉培鑫、深圳市卫生局长江捍平、湘雅医院院长陈方平为代表的院校长或卫生行政管理干部；以中国科学院院士曾益新、“973”首席科学家陈国强、长江学者刘祖国为代表的一批国家有突出贡献的知名学者；以创建爱尔眼科全国连锁医院的医科企业家李伟力为代表的优秀企业家；以中南大学最年轻博导、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选、95届本科毕业生罗湘杭为代表的优秀新一代校友。
