www.lindalemus.com/zhicheng/课程名称 | 系统解剖学 | 授课题目（章节或主题) | 静脉、淋巴系统 |
授课教师 | 罗秀梅 | 所属二级学院 | 基础学院 | 所属教研室 | 解剖学教研室 | 职称 | 副教授 |
授课时间 | 2008年6月20日第1-2节 | 授课时数 | 2学时 |
授课班级 | 预防医学 专业（本科□? 专科□) 2007 级 班 |
教学课型 | 理论课□ 实验课□? 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ 其它□ |
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 柏树令主编《系统解剖学》.第6版.人民卫生出版社，2004 |
教学目标与要求： 1.了解静脉特点，掌握上、下腔静脉系各重要属支的分布和回流情况。 2.了解淋巴系的组成及其功能。掌握左、右胸导管行程及其收集范围。 |
主要知识点、重点与难点： 1.静脉的特点。 2.肺循环的静脉及其属支。 3.体循环的静脉组成。1)上腔静脉系的组成及收集范围；上腔静脉的位置与属支。2)颈内静脉的属支及收集范围，面静脉与危险三角。3)上肢浅静脉的起始、行径及注入部位（重点)。 4)下腔静脉系的组成及收集范围；下腔静脉的位置与属支。5)下肢浅静脉的起止、行径要点及收集范围（重点)。 6)肝门静脉系的组成、收集范围及结构特征（重点)。7)肝门静脉的组成、行径、分支、回流途径及属支。8)肝门静脉系与上、下腔静脉系之间的交通途径（难点)。 |
教学方法（请打√选择)： 讲授法□ 讨论法□ 演示法□? 自学辅导法□? 练习法(习题或操作)□ 读书指导法□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□ 案例法□ 其他□ |
教学媒体（请打√选择)： 教材□√ 板书□? 实物□? 标本□? 挂图□? 模型□? 投影□? 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学)□ |
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)： 一、时间分配：1.课前复习、讲授：10分钟 2.学生动手辨认标本、模型上重要结构（老师巡回指导)：30分钟 3.狗实验：15分钟 4.标本示教：20分钟 5.总结：15分钟 二、课前讲授采用挂图、板图与投影相结合，示教主要采用标本与模型相结合，通过做狗的实验使学生对毛细淋巴管的分布及回流情况有一个感性的认识。同时联系相关的临床知识点，如：输液、采血常选用的部位。 三、感冒、咽喉疼痛时为什么会引起颌下淋巴结肿大。 |
提问、课堂讨论等师生互动的设计： 授课过程中的启发式引导性提问： 1.输液、采血为什么常选用肘正中静脉、贵要静脉？ 2.口服的食物（药物)为什么要经过肝脏？ 3.静脉都没有分支，对吗？所有静脉一定与同名动脉伴行？ |
教学小结、复习思考及作业题布置： 一、小结： 1.头颈部、上下肢、盆腔及胸腹部静脉回流的特点。 2.胸导管的行程、属支。 二、作业 1.肝门静脉的组成、结构特点及其属支？ 2.试述口服药物后，经哪些解剖途径到达甲状腺/脑部/胃/肝/阑尾/右手中指？ 3.试述从肘正中静脉/大隐静脉注射药物后，经哪些解剖途径到达甲状腺/脑部/胃/肝/阑尾/右手中指？ |
教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)： 教学中的创新点主要是加强基础与临床联系，如输液、采血常选用的部位，局部淋巴结与局部病变的关系。结合口服与静脉注射药物后药物经过的解剖途径的异同点。 |
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)： 1.《系统解剖学》第6版，人民卫生出版社，柏树令主编 2.Atlas of Human Anatomy,Third Edition,Frank H.Netter,M.D. 3.《外科学》第6版，人民卫生出版社，梁力建主编 |
教研室 意 见 | 教研室主任签章： 年 月 日 |
教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写) 1.静脉与淋巴系统的学习内容较多，应适当增加实验时数。 2.学习内容虽然多而复杂，能结合临床及日常生活中常遇到的一些知识讲解，能调动同学们学习的积极性，活跃课堂气氛，教学效果较好。 3.课后综合性的思考题有助于学生进一步巩固和理解本节内容。 |
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