课程名称 | 系统解剖学 | 授课题目（章节或主题) | 呼吸系统（实验) |
授课教师 | 曾凡表 | 所属二级学院 | 基础学院 | 所属教研室 | 解剖学教研室 | 职称 | 副教授 |
授课时间 | 2008年4月7日第7周6-8节 | 授课时数 | 3学时 |
授课班级 | 临床医学 专业（本科□? 专科□) 2007 级 班 |
教学课型 | 理论课□ 实验课□? 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ 其它□ |
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 柏树令主编《系统解剖学》.第6版.人民卫生出版社，2004 |
教学目标与要求： 1.掌握鼻腔的分部及各部的形态结构。 2.掌握鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及了解其临床意义。 3.掌握喉腔的形态结构和分部 4.掌握喉的位置及其性别和年龄变化。 5.掌握气管的位置，并了解其构成。 6.掌握左、右支气管形态学上的区别及其临床意义。 7.掌握肺的位置、形态和分叶。 |
主要知识点、重点与难点： 主要知识点、重点: 1.鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及了解其临床意义。 2.喉腔的形态结构和分部 3.肺的位置、形态和分叶。 难点： 1. 鼻旁窦的位置、开口，各窦的形www.lindalemus.com态特点及了解其临床意义。 2.喉腔的形态结构和分部 |
教学方法（请打√选择)： 讲授法□ 讨论法□ 演示法□? 自学辅导法□? 练习法(习题或操作)□ 读书指导法□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□ 案例法□ 其他□ |
教学媒体（请打√选择)： 教材□√ 板书□? 实物□? 标本□? 挂图□? 模型□? 投影□? 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学)□ |
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)： 一、时间分配：1.课前复习、讲医学三基授：20分钟 2.学生动手辨认标本、模型上重要结构（老师巡回指导)：60分钟 3.标本示教：25分钟 4.总结：15分钟 二、课前采用挂图、板图与投影相结合讲授，结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。最后采用标本与模型进行示教。 |
提问、课堂讨论等师生互动的设计： 授课过程中的启发式引导性提问： 1.试述鼻腔的内、外侧壁如何构成？ 2.何谓鼻旁窦？有哪几对？分别开口于什么部位？ 3.喉是如何连结而成？ 4.试述左右主支气管的区别 5.试述肺的位置和形态 |
教学小结、复习思考及作业题布置： 一、小结： 1. 了解呼吸系统的组成，形态结构和机能。 2. 熟悉上、下呼吸道的概念。 二、作业 1.试述鼻腔的内、外侧壁如何构成？ 2.何谓鼻旁窦？有哪几对？分别开口于什么部位？ 3.喉是如何连结而成？ 4.试述左右主支气管的区别 5.试述肺的位置和形态 |
教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)： 教学中的创新点: 结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 |
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)： 1.《系统解剖学》第6版，人民卫生出版社，柏树令主编 2.Atlas of Human Anatomy,Third Edition,Frank H.Netter,M.D. 3.《外科学》第6版，人民卫生出版社，梁力建主编 |
教研室 意 见 | 教研室主任签章： 年 月 日 |
教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写) 经过呼吸系统实验课学习，结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。学生能够按教学目标与要求，掌握鼻腔的分部及各部的形态结构。掌握鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及了解其临床意义。掌握喉腔的形态结构和分部。掌握喉的位置及其性别和年龄变化。掌握气管的位置，并了解其构成。掌握左、右支气管形态学上的区别及其临床意义。掌握肺的位置、形态和分叶。 |
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