耳鼻咽喉科学授课教案-鼻科学:鼻窦炎症性疾病

课程名称

耳鼻咽喉－头颈外科

授课题目（章节或主题)

鼻窦炎症性疾病、鼻内镜手术

授课教师

黄敏齐

所属二级学院

第二临床

所属教研室

耳鼻咽喉

职 称

副主任医师

授课时间

2008年 2 月 27  日第 1 周星期三  第 4、5 节第3次课

授课时数

2学时

授课班级

临床医学专业（本科)   2005级（II) 

授课类型

理论课√   实验课□   习题课□   讨论课□   实习（践)课□ 其他□

教材名称、作者、出版社及出版时间

耳鼻咽喉－头颈外科学 田勇泉 人民卫生出版社 第6版

教学目标与要求：

 【掌握】1、掌握急慢性鼻窦炎的主要症状和鼻腔检查所见。

2、掌握鼻源性头痛的特点。

3、急性鼻窦炎症引起的疼痛的特点。

4、掌握急慢性鼻窦炎的治疗原则。

【熟悉】1、鼻源性并发症（参阅第十三章)。

  2、 慢性鼻窦炎的发生有关的鼻窦解剖特点和病因。与本病的发生有关的鼻窦解剖特点和病因。

3、急慢性鼻窦炎的治疗方法。

4、鼻内镜手术的发展及在鼻科的应用。

 5、熟悉鼻腔外侧壁（尤其是鼻道窦口复合体)的解剖结构和临床意义。

 【了解】

1、了解经典的鼻窦根治术和功能性内窥镜鼻窦手术的适应症和手术方法。

  2、了解儿童鼻窦炎特点，及与成人鼻窦炎的执业兽医差异。

3、了解鼻内窥镜手术的优点、适应症、并发症。

主要知识点、重点与难点：

1．   急性鼻窦炎的头痛规律　（重点)

2．   各组急性鼻窦炎的发病规律　（重点)

3．   慢性鼻窦炎的诊断　（难点)

4． 鼻内镜手术的理论基础　（难点)

教学方法（请打√选择)：

讲授法√   讨论法□   演示法□   自学辅导法□   练习法（习题或操作)□   读书指导法□

PBL（以问题为中心得教学法)√   案例法√ 其他□

教学媒体□（请打√选择)：

教材√   板书√   实物□   标本□   挂图□   模型□   投影□   幻灯□   录像□√

 CAI（计算机辅助教学)√

教学过程设计（包括将受内容、讲授方式、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

采用多媒体教学

提出案例，并围绕该案例来讲解

时间分配： 1、急性鼻窦炎   40分钟

   2、慢性鼻窦炎 20分钟

   3、鼻内镜手术 20分钟

内容：一、急性鼻窦炎

1．（复习)鼻窦的解剖特点　5分钟

2．急性鼻窦炎的定义3分钟

3．病因　　5分钟

4．病理　2分钟

www.lindalemus.com/jianyan/5．临床表现：各组急性鼻窦炎的头痛规律（重点)15分钟

6．检查与诊断　5分钟

7．并发症　2分钟

8．治疗　　3分钟

二、慢性鼻窦炎

1．定义2分钟

2．病因3分钟

3．病理2分钟

4．临床表现：局部症状（重点讲授)8分钟

5．检查与诊断（重点讲授)3分钟

6．治疗2分钟

三、鼻内镜手术学

1．   发展史　3分钟

2．   鼻内镜手术基本原理（重点讲授)5分钟

3．   鼻内镜外科的内涵5分钟

4．   鼻内镜外科手术范围（录像)：在鼻窦炎治疗章节中讲述5分钟

5．影像导航（简介)2分钟

提问、课堂讨论等师生互动的、设计：

1．  以急性额窦炎为例，简要总结各组急性鼻窦炎的头痛规律。

2．  临床检查在慢性鼻窦炎诊断中的价值探讨。

3．简述鼻内镜外科在鼻科中的应用前景。

教学小结、复习思考及作业题布置：

1．   以急性额窦炎为例，简要总结各组急性鼻窦炎的头痛规律。

2．   临床检查在慢性鼻窦炎诊断中的价值探讨。

3．简述鼻内镜外科在鼻科中的应用前景。

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方法)：

   1、先提出案例，并围绕该案例来讲解，从而启发学生

   2、多举临床例子，加强基础与临床联系，活跃课堂气氛

   3、介绍学科新进展，尤其与影像专业相关的知识，增加学生的对本科的兴趣

   4、课后教学小结、复习思考

   5、网站上交流、讨论，拓展知识面

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

1．《耳鼻咽喉-头颈外科学》，田勇泉主编，2004年8月第六版，人民卫生出版社

2、《耳鼻咽喉科学》，黄选兆、汪吉宝主编，1999年6月第一版，人民卫生出版社

3．《鼻科学（第二版)》，卜国弦主编，上海科学技术出版社，2000。

教研室

意见

同意

教研室主任签字： 张建国  2008   年  2  月 10   日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)：

1、   生动的举例吸引学生的听课注意力。

2、   前沿的研究介绍吸引学生立志从事耳鼻咽喉头颈外科学的研究。

3、   以问题为中心的教学模式调动同学在听课过程中寻找答案。

4、   本次教学尝试案例式教学改革，提供生动的案例，帮助同学掌握相关知识点。