临床免疫学及检验授课教案-理论课教案:人类白细胞抗原分型

课程名称

临床免疫学检验

授课题目（章节或主题)

人类白细胞抗原分型

授课教师

杜晶春

所属二级学院

第一临床学院

所属教研室

临床

职称

助教

授课时间

2006年10月17日第7周星期 2第 4-5节第 1 次课

授课时数

2 学时

授课班级

  医学检验 专业www.lindalemus.com/wsj/（本科√□ 专科□) 2003 级 Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ 班

教学课型

理论课√□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《临床免疫学检验》吕世静主编，中国医药科技出版社，2004.8

教学目标与要求：

1.了解HLA 分型的意义与作用；

2.掌握三种HLA分型方法的原理与特点，不同方法间的联系与区别；

3.掌握HLA命名原则与方法；不同命名法则间的联系与区别；

主要知识点：

1.  各种HLA分型方法的原理，

2.  不同方法之间的联系与区别，

3.  HLA命名原则与方法

重点：HLA分型的基本原理与操作过程；

难点：不同分型方法间的联系与区别，不同HLA命名方法间的协议；

教学方法（请打√选择)：

讲授法√□　 讨论法□ 　演示法√□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□　　案例法√□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材□ 板书√□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯√□   录像□   CAI（计算机辅助教学)□

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

一、回顾有关HLA的基础生物学知识：从HLA的基因结构，遗传学特点，正常的生物学功能等几个方面展

开；采用多媒体辅助讲授法，时间5-7分钟；

二、讨论开展HLA分型的意义；采用多媒体辅助讲授法，时间10分钟左右；

三、重点讲解三种HLA分型方法的原理与操作流程，三种不同分型方法间的联系与区别；采用多媒体讲授

法和案例分析法，时间35分钟左右；

四、HLA命名规则：不同命名方法间的相互联系与区别；HLA分型结果间的标准化；采用多媒体讲授法和案

例分析法，时间15分钟左右；

五、思考题：概念辨析，HLA分型中常用的概念定义的区别和联系；提出问题课堂讨论法，时间5分钟左

右；

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

1.  MHC与HLA的区别与联系；

2.  Polygene与Polymorphism的联系与区别；

3.  Haplotype and allele 的联系与区别;

教学小结、复习思考及作业题布置：

小结常用HLA分型方法的联系和区别，各自的特点；HLA命名方法和不同方法间的标准化；

作业：比较常用概念

   MHC/HLA； 单倍型/基因型；多态性/多基因型

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

能够将理论基础知识与临床实践紧密结合，使学生能够学以致用，用理医学考研网论指导实践，在实践中巩固理论；能够大量运用外语备课，善于引导学生思维，并积极介绍学科最新进展，拓展学生的知识面。通过推荐参考书，提问题的方法指导学生进行课外自学。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

1.  吕世静，临床免疫学检验；

2.  Tristram G.Parslow， Medical Immunology(10);

3.  Schreuder G.M.Th., the HLA dictionary 2004;

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

   教学过程中能够较好地通过理论联系实际的方法将复杂的理论知识清晰地表达出来，使学生易于接受，但可能是第一次上理论大课，在教学课程中对时间的准确把握上还有待进一步提高。