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儿科学-授课教案:结核病

儿科学:授课教案 结核病:教案2006~2007学年第一学期课程名称儿科学开课学院广州医科大学第二临床学院开课教研室儿科学教研室授课教师熊伟职称副主任医师授课班级2003年级医学本科Ⅱ班学生人数171人www.lindalemus.com广州医科大学教务处制广州医科大学教案课程名称儿科学授课题目(章节或主题)结核病

 

教   案

 

  

 2006   ~ 2007   学年第  一  学期 

 

 

课  程  名 称  儿科学 

开  课  学 院  广州医科大学第二临床学院 

开 课教 研 室  儿科学教研室 

授  课  教 师  熊伟 

职称  副主任医师 

  授  课 班  级  2003年级医学本科Ⅱ班 

学  生  人 数  171人 

 

www.lindalemus.com 

 

 

广州医科大学教务处制

 

 

  广州医科大学教案

课程名称

儿科学

授课题目(章节或主题)

结核病

授课教师

熊伟

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

儿科学

职称

副主任医师

授课时间

2006 年9 月11 日第3 周星期 一 第3-5 节第 9  次课

授课时数

3学时

授课班级

医学本科&nbswww.lindalemus.com/job/p; 专业(本科□ 专科□) 2003 级   Ⅱ   班

教学课型

理论课√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

儿科学(第六版) 杨锡强  人民卫生出版社  2004年5月出版

教学目标与要求:

1.了解结核病的病因、发病机理、预防方法、诊断及治疗方法。

 

2.熟悉原发性结核的特点。

 

3.掌握原发性肺结核的诊断和治疗。

4.掌握结核性脑膜炎的诊断和治疗。

主要知识点、重点与难点:

主要知识点、重点:

1.结核病的诊断及治疗方法。

2.PPD试验及结果判断。

 

3.原发性肺结核的诊断和治疗。

4.结核性脑膜炎的诊断和治疗原则。

难点:发病机理中机体的反应性;结核病的治疗及预防。

教学方法(请打√选择):

讲授法√  讨论法□√ 演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)√  案例法√  其他□

教学媒体(请打√选择):

教材□ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI(计算机辅助教学)√

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

自我介绍

引言  

概述及病原体:课堂讲授,约5分钟,多媒体教学。

流行病学:先提问学生一般传染病流行病学环节再课堂讲授,约5分钟,多媒体教学。

发病机理:采用图表辅助课堂讲授,约10分钟,多媒体教学。

结核病的诊断:结合表格课堂讲授病史;结核菌素试验的方法、结果判断及临床意义;其他实验室检查及影象学检查的意义,约20分钟,多媒体教学。

结核病的治疗:课堂讲授治疗原则及预防,表格和图表介绍抗结核药物及治疗方案,约10分钟。CAI教学

原发性肺结核的概念、病理及转归:采用图表课堂讲授,约10分钟,多媒体教学。

原发性肺结核的临床表现、体征:课堂讲授,约10分钟,多媒体教学。

原发性肺结核的诊断及鉴别诊断:结合X片课堂讲授,约5分钟,多媒体教学。

介绍小儿结核病具有活动性的指标:课堂讲授,月5分钟,多媒体教学。

结合性脑膜炎的发病机制及病理:采用图表课堂讲授,约5分钟,多媒体教学。

结合性脑膜炎的临床表现及分型:课堂讲授,约15分钟,多媒体教学。

结合性脑膜炎的诊断、鉴别诊断及并发症:采用表格及头颅CT课堂讲授,约10分钟,多媒体教学。

结合性脑膜炎的治疗:课堂讲授,约10分钟,多媒体教学。

总结

 

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

提问学生传染病学所学流行病学的有关知识,再指出结核病的流行病学特点。

启发并和学生讨论结核病会有哪些表现。

在讲授结核性脑膜炎时提问学生其他常见脑膜炎的临床表现,并让学生自己推导所需进行的检查。

 

教学小结、复习思考及作业题布置:

教学小结:重点结核病的诊断、结核菌素试验的方法、结果判断及临床意义、结核病的预防、治疗原则及主要药物;原发性肺结核的概念、临床表现、活动性肺结核指征;结合性脑膜炎的临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗。

结核菌素试验的方法及结果判断?结核菌素试验的临床意义?

原发性肺结核的概念及转归?活动性肺结核指征?

结核性脑膜炎的主要临床表现?脑脊液的特点及与其他脑膜炎的区别?

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

通过介绍临床工作中的病例,提出诊断和治疗的经验教训,使学生容易把基础与临床结合起来。并通过提问方式启发学生的思维。

 

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

参考书:诸福堂实用儿科学

教研室

意 见

 

 

 

教研室主任签章: 年  月  日

 

通过教学活动,发现开展课堂提问等互动形式,结合临床病例能充分调动学生的学习兴趣和参与积极性;重点内容讲解透彻,讲课结束时试做部分练习题,可加深学生的理解,提高了教学效果。

 

 

 

 

 

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