儿科学-授课教案:造血系统疾病

课程名称

儿科学

授课题目（章节或主题)

贫血总论  营养性缺铁性贫血

授课教师

熊伟

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

儿科学

职称

副主任医师

授课时间

2006 年9 月15 日第4 周星期 五 第1-3 节第 18   次课

授课时数

3学时

授课班级

医学本科  专业（本科□ 专科□) 2003 级 Ⅱ   班

教学课型

理论课√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

儿科学（第六版) 杨锡强  人民卫生出版社  2004年5月出版

教学目标与要求：

1．掌握贫血的定义与分类。

2．掌握缺铁性贫血的诊断和防治方法。

3．熟悉小儿造血及血液学特点。

4．熟悉贫血的表现。

5．熟悉缺铁性贫血的病因、发病机理和临床表现。

6．了解贫血的诊断步骤。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点、重点：髓外造血、生理性贫血的概念，白细胞分类，贫血的定义与分类，缺铁性贫血的病因、发病机理和临床表现，缺铁性贫血的诊断和防治方法。

难点：铁代谢、贫血的诊断步骤。

教学方法（请打√选择)：

讲授法√　 讨论法□√　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)√　　案例法√　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材□ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)√

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

自我介绍

引言

小儿造血及血液学特点：采用图表及表格课堂讲授，约10分钟，多媒体教学。

贫血的定义与分类：采用图片及表格课堂讲授，约15分钟，多媒体教学。

贫血的表现：提问学生日常生活中如何认识贫血，采用图片辅助课堂讲授，约15分钟，多媒体教学。

贫血的诊断步骤：采用图表课堂讲授，约20分钟，多媒体教学。

缺铁性贫血的病因：先启发学生自己找出可能的原因，会计资格然后课堂讲授，约5分钟，多媒体教学。

发病机理：课堂讲授，约15分钟，多媒体教学。

临床表现：课堂讲授，约10分钟，多媒体教学。

缺铁性贫血的诊断：采用图片及表格课堂讲授，约15分钟，多媒体教学。

防治方法：课堂讲授，约15分钟，多媒体教学。

总结

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

提问学生内科学所学血液学的有关知识，再指出儿科血液的某些特点。

启发并和学生讨论日常饮食中那些食物含铁丰富，如何饮食更合理，避免因摄入不足或吸收障碍导致贫血。

在讲授缺铁性贫血的发病机理后引导学生推导出临床表现，在对学生的回答进行补充。

根据缺铁性贫血的发病机理提问学生是否有缺铁就出现贫血，引导学生明白缺铁性贫血发生需经历三节段

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：重点髓外造血、生理性贫血的概念，白细胞分类，贫血的定义与分类，缺铁性贫血的病因、发

病机理和临床表现，缺铁性贫血的诊断和防治方法。

何谓生理性贫血？何谓髓外造血？

小儿贫血如何病因学分类？

婴幼儿缺铁性贫血的病因、临床表现及铁剂治疗方法？

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

通过介绍临床工作中的病例，提出诊断和治疗的经验教训，使学生容易把基础与临床结合起来。并通过提问方式启发学生的思维。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

参考书：诸福堂实用儿科学

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

  通过教学活动，发现开展课堂提问等互动形式，结合临床病例能充分调动学生的学习兴趣和参与积极性；重点内容讲解透彻，讲课结束时试做部分练习题，可加深学生的理解，提高了教学效果。