儿科学-授课教案:先天性心脏病

课程名称

儿科学

授课题目（章节或主题)

贫血总论  先天性心脏病

授课教师

周志刚

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

儿科学

职称

副主任医师

授课时间

2006 年9 月5-6 日第1 周星期 一.二 第6-7.8-9 节第 11.12 次课

授课时数

4学时

授课班级

医学本科  专业（本科√ 专科□) 2003 级 Ⅱ   班

教学课型

理论课√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

儿科学（第六版) 杨锡强  人民卫生出版社  2004年5月出版

教学目标与要求：

1.了解小儿循环系统解剖生理特点。

2.熟悉先天性心脏病的病因、分类及各类型特点  一般讲解先天性心脏病的定义及其病因、重点讲解先天性心脏病常用的分类方法及各类型主要特点。

3.熟悉先天性心脏病的诊断方法  先天性心脏病的诊断需依靠病史、体格检查及特殊检查：

如X线检查、心电图、超声心动图、心脏导管、心血管造影以及放射性核素心血管造影、磁共振成像（后三者作简单介绍)。强调诊断首先要确定有无先天性心脏病，再进一步明确其类型。

4.掌握几种常见的先天性心脏病的临床特点和诊断要点  结合房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、法乐氏四联症等四种常见先天性心脏病的病理解剖、血流动力学变化，重点讲解其临床特点、各种特殊检查改变及诊断要点，重点突出各病血流动力学特点与临床表现及特殊检查的关系。

5.熟悉先天性心脏病的治疗原则

主要知识点、重点与难点：

主要知识点、重点：血液动力学改变 临床表现

难点: 先天性心脏病发病机制 血液动力学改变

教学方法（请打√选择)：

讲授法√　 讨论法□√　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)√　　案例法√　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材□ 板书√ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)√

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

自我介绍

概述:   约5分钟，多媒体教学。

心脏及大血管的发育     约10分钟，多媒体教学。

正常胎儿循环出生后的循环的改变 &nbswww.lindalemus.comp;   约15分钟，多媒体教学。

病因与预防    约5分钟，多媒体教学。

先天性心脏病的分类     约15分钟，多媒体教学。

先天性心脏病的诊断步骤    约5分钟，多媒体教学。

先天性心脏病

房间隔缺损

概述   约5分钟，多媒体教学。

血流动力学改变  约6分钟，多媒体教学。

临 床 表 现  约10分钟，多媒体教学。

辅 助 检 查  约4分钟，多媒体教学。

先天性心脏病

室间隔缺损

概述   约5分钟，多媒体教学。

血流动力学改变  约6分钟，多媒体教学

临 床 表 现  约10分钟，多媒体教学。

辅 助 检 查  约4分钟，多媒体教学。

先天性心脏病

动脉导管未闭

概述 约5分钟，多媒体教学。

血流动力学改变   约6分钟，多媒体教学

临 床 表 现   约10分钟，多媒体教学。

辅 助 检 查   约4分钟，多媒体教学。

先天性心脏病

法乐氏四联征

概述 约5分钟，多媒体教学。

血流动力学改变   约6分钟，多媒体教学

临 床 表 现   约10分钟，多媒体教学。

辅 助 检 查   约4分钟，多媒体教学。

先天性心脏病

房间隔缺损

概述

血流动力学改变   约6分钟，多媒体教学

临 床 表 现   约10分钟，多媒体教学。

辅 助 检 查 &nb开云app安装不了怎么办 sp; 约4分钟，多媒体教学。

先天性心脏病的治疗  约5分钟，多媒体教学 

总结 约5分钟，多媒体教学

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

提问学生妇产科学所学正常胎儿循环出生后的循环的改变的有关知识。

根据先天性心脏病的分类，启发并和学生讨论利用简单的物理方法对先天性心脏病的诊断。

在讲授后先天性心脏病的血流动力学改变引导学生推导出临床表现，在对学生的回答进行补充。

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：  先天性心脏病的病因、分类及各类型特点，掌握几种常见的先天性心脏病的临床特点和诊断要点  结合房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、法乐氏四联症等四种常见先天性心脏病的病理解剖、血流动力学变化，重点讲解其临床特点、各种特殊检查改变及诊断要点，重点突出各病血流动力学特点与临床表现及特殊检查的关系。

复习思考：先天性心脏病的病分类；

左向右分流的先天性心脏病共同点及不同点？

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

通过介绍临床工作中的病例，提出诊断和治疗的经验教训，是学生容易把基础与临床结合起来。并通过提问方式启发学生的思维。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

参考书：胡亚美，江载芳主编．诸福棠实用儿科学．第7版，北京：人民卫生出版社，2002，1410~1569

 杨思源主编．小儿心脏病学．第2版，北京：人民卫生出版社，1994，236-249

 吴梓梁主编. 小儿内科学. 郑州：郑州大学出版社，2003，1763~1844.

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

1.  列举临床病例时结合本人临床工作中经治的典型病例来讲解, 加强基础与临床的联系。这样可激发学生的兴趣，从而调动学生听课的积极性，培养学生的临床思维能力。

2.  采用大量图片、图表、动画、板书形式进行讲解，直观，易接受，加深学生感官认识，便于理解和记忆。

3.  本课程讲授时重点突出，难点详细讲解，课堂吸收率高。

4. 课堂上采用提问式互动教学，调动学生听课的积极性。