广医教［2006］２号
关于公布《广州医科大学教案编写的基本要求》和
《广州医科大学教案参考格式》的通知
各教学单位：
教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案，是教师组织教学的必备教学文件。为规范教学环节管理，我院在本学期开展了教案质量检查和评比。为提高教师的教学设计及教案编写水平，特提出教案编写的基本要求和参考格式，请遵照执行。
附：⒈《广州医科大学教案编写的基本要求》
⒉《广州医科大学教案参考格式》
广州医科大学教务处
二〇〇六年元月六日
广州医科大学教案编写的基本要求
一、教案和讲稿的基本内涵
⒈教案
教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案，是教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方法的程度。
⒉讲稿
讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，是教师授课的详细内容，应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况，应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。
⒊讲稿与教案不同之处在于：讲稿承载的是知识信息，教案承载的是课堂教学的组织管理信息；讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。
二、教案编写的基本要求
⒈教案的编写一般以一次课堂教学（两～四学时)为基本设计单元。
⒉针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。
⒊教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细编写。
⒋实验、实习、见习、临床实习（毕业设计)等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。
⒌教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表一致。
三、教案的基本内容
⒈一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、教学课型、采用教材、参考文献等；
⒉教学目标和要求。要确立既注重知识掌握、智力发展、技能形成，又注重培养学生的情感、态度和价值的观念，根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标即“教和学”的效果（或结果)用可观察、可测定的行为术语进行描述，如通过教学使学生掌握哪些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向、激励和标准的作用。
⒊知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容；难点一般是学生难于理解的内容。
⒋教学媒体。包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI(计算机辅助教学)等。
⒌教学方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法、读书指导法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。
⒍教学过程设计。是教案的主体部分，要根据教学目的，既设计出教学活动的逻辑程序，又划分出若干环节或步骤，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、提问、课堂讨论、作业布置及对本节课的归纳总结等，并考虑它们的时间分配、具体方法和辅助手段（教具及现代教学手段)的应用，相互间的衔接、过渡，以及板书的协调等，充分反应教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
⒎教学后记。是教师课后的心得体会，是教师对课程教学中知识的科学性和完整性；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为今后的教学提供经验和素材。
四、教案编写的参照程序
教案编写的步骤大致如下：
⒈钻研教材和教学参考书、了解学生情况；
⒉确定本次课的教学目标与要求，教学目标一般说应包含知识教学、能力发展、思想教育三个方面；
⒊确定本节课的主要知识点、重点和难点；
⒋将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑录像，设计讲述策略；
⒌准备好教学资源（即媒体)。
五、教案的管理
⒈教案作为教学文件加以管理。
⒉教师授课时应有教案和讲稿。对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案和讲稿，开学初由教研室主任审阅。
⒊凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用。
⒋由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教师可以编写个性化的教案，但必须包含上述第三点所列基本内容。
教 案
2004 ~ 2005 学年第一学期
课 程 名 称 急性化脓性腹膜炎
开 课 学 院 广州医科大学
开 课 教 研 室 外科学
授 课 教 师 李聪前
职称 副教授
授 课 班 级 2002医疗系本科
学 生 人 数 200人
广州医科大学教务处制
广州医科大学教案
| 课程名称 | 外科学 | 授课题目（章节或主题) | 急性化脓性腹膜炎 | |||||||
| 授课教师 | 李聪前 | 所属二级学院 | 广医附一院 | 所属教研室 | 外科 | 职称 | 副教授 | |||
| 授课时间 | 年 月 日第 周星期 第 节第 次课 | 授课时数 | ２学时 | |||||||
| 授课班级 | 医疗系专业（本科□ 专科□)2002 级 班 | |||||||||
| 教学课型 | 理论课□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ 其它□ | |||||||||
| 教材名称、作者、出版社及出版时间 | 外科学 吴在德 人民卫生出版社 2003 7 | |||||||||
| 教学目标与要求： 1． 熟悉急性弥漫性腹膜炎的病因及临床表现 2． 掌握急性弥漫性腹膜炎的诊断方法 3． 熟悉急性弥漫性腹膜炎的病理演变和治疗原则 4． 掌握腹腔脓肿的临床表现及诊断
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| 主要知识点、重点与难点： 急性弥漫性腹膜炎的病因，病理，临床表现和诊断，鉴别诊断，治疗方法（非手术治疗的原则及方法，手术的原则和处理方法)。腹腔脓肿的诊断和治疗 | ||||||||||
| 教学方法（请打√选择)： 讲授法□ 讨论法□ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作) 读书指导法□ ＰＢＬ（以www.lindalemus.com/wsj/问题为中心的教学法)□ 案例法□ 其他□ | ||||||||||
| 教学媒体（请打√选择)： 教材□ 板书□ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学)□ | ||||||||||
| 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)： 腹膜的解剖和生理。急性弥漫性腹膜炎的病因，病理，临床表现和诊断，鉴别诊断，治疗方法（非手术治疗的原则及方法，手术的原则和处理方法)。腹腔脓肿的诊断和治疗 一个课时用于讲授腹膜的解剖和生理。急性弥漫性腹膜炎的病因，病理，临床表现 一个课时用于讲授急性弥漫性腹膜炎诊断，鉴别诊断，治疗方法（非手术治疗的原则及方法，手术的原则和处理方法)。腹腔脓肿的诊断和治疗 | ||||||||||
| 提问、课堂讨论等师生互动的设计： 急性弥漫性腹膜炎的临床表现和腹腔脓肿的诊断和治疗 讲授与提问结合，举例说明问题，由浅入深，引导学生，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。引导学生主动思维，推断出正确的疾病诊断。 | ||||||||||
| 教学小结、复习思考及作业题布置： 小结腹膜炎的临床表现及处理原则。腹腔脓肿的临床表现及治疗方法。 复习思考题 腹膜炎的典型临床体征 腹腔脓肿的非手术及手术治疗原则 | ||||||||||
| 教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)： 加强基础与临床联系 躯体神经，交感神经支配与腹膜炎体征的关系 关键词加用英语 使用互动式的教学方式 自问自答 介绍腹腔镜技术在腹膜www.med126.com炎诊断及治疗中的应用 | ||||||||||
| 参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)： 克氏外科学 黄家驷外科学 | ||||||||||
| 教研室 意 见 | 教研室主任签章： 年 月 日 | |||||||||
| 教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写) | ||||||||||
（此页空白)
抄送：学院领导、院办、人事处
（共印40份)
