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外科学-授课教案(部分):4纵隔肿瘤

外科学:授课教案(部分) 4纵隔肿瘤:教案2005~2006学年第2学期课程名称外科学开课学院第一临床学院开课教研室外科教研室授课教师陈汉章职称副主任医师授课班级2003级临床医学本科学生人数171人广州医科大学教务处制广州医科大学教案课程名称外科学授课题目(章节或主题)纵隔肿瘤授课教师陈汉章

教   案

 

  

2005  ~  2006 学年第学期 

课  程 名  称  外科学 

开  课 学  院   第一临床学院

开 课 教 研 室 外科教研室 

授  课 教  师  陈汉章 

职称  副主任医师

 授  课 班  级   2003级临床医学本科

学  生 人  数  171人  

广州医科大学教务处制

  广州医科大学教案

课程名称

外科学

授课题目(章节或主题)

纵隔肿瘤

授课教师

陈汉章

所属二级学院

第一临床学院

所属教研室

外科学

职称

副主任医师

授课时间

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4-5 节第 2 次课

授课时数

学时1学时

授课班级

   2003级临床医学本科专业(本科□ 专科□)   2003 级 Ⅰ班 

教学课型

理论课√□   实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

外科学第六版吴在德主编人民卫生出版社

教学目标与要求:掌握内容

1、掌握新的纵隔分区法

2、了解纵隔不同部位常见的肿瘤的临床特征。

3、掌握常见纵隔肿瘤的好发部位和临床特征,诊断和治疗

4、掌握重症儿儿无力的外科治疗

主要知识点、重点与难点:

一、授课重点

1、新的纵隔分区法;2、常见纵隔肿瘤的好发部位和临床特征,诊断和治疗;3、重症儿儿无力的外科治疗

这三个内容在给予充裕的授课时间,结合临床实际讲解,对内容进行归纳,总结出重点中的重点。

二、授课难点

1、纵隔不同部位常见的肿瘤的临床特征:课堂中结合多媒体技术形象化,使抽象内容直观化。

2、原发性纵隔肿瘤的鉴别诊断:利用影像学图片、三维影像学技术—结合大量的临床实例,深入浅出,使学生充分理解原发性纵隔肿瘤的鉴别诊断,并课堂咨询学生的理解程度。

教学方法(请打√选择):

讲授法√□  讨论法□  演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)√□  案例法□  其他□

教学媒体(请打√选择):

教材√□ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□√ 幻灯□  录像√□   CAI(计算机辅助教学)√□

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

1.加强理论与临床的联系:

(1)以临床病例为中心,结合临床影像资料、病理、手术录像等加深学生对原发性纵隔肿瘤的防治知识的理解。

(2)在讲述的课程中列举大量的临床实例,将理论具体和实践相结合。

2.启发引导学生思维:

(1)授课中贯彻以“问题为中心”和“互动式教学”的模式,以问题带动学生的思维,以“互动”提高学生思维的热情。

(2)启发学生的综合归纳思维能力,如胸腺瘤治疗中,可以给学生一个问题去思考,“患者什么样的症状你要考虑胸腺瘤合并重症肌无力可能?”

www.lindalemus.com/shouyi/3)课后给学生一些问题、题目、病例和专业网站,让学生课后去查文献,去思考、去解答,

(4)建议同学在我科室专业网站论坛进行进一步交流,释疑。

课时具体安排:

第一学时  新的纵隔分区法常见纵隔肿瘤临床表现和诊断

第二学时 常见纵隔肿瘤临床表现和诊断

第三学时 原发性纵隔肿瘤的外科治疗适应症及外科治疗方法

采用多媒体授课,结合影像学图片、动画、手术录像等。

提问、课堂讨论等师生互动的设www.lindalemus.com/kuaiji/计:

1、 课堂上的互动:向学生提问题学生回答问题;从教态、语态、教学方式上去影响学生,引起学生的关注和重视。

2、课后的互动:让学生提问,解答学生的各种问题;留下通讯地址及网址使学生在学习上遇到问题时随时和老师互动。

3、对于课后问题建议学生来科室见习典型病历,再展开讨论

课堂提问设计:

1、 你认为纵隔在解剖学上如何分区?

2、 胸腺瘤合并重症肌无力患者可能出现哪些症状?

3、 胸腺瘤合并重症肌无力外科治疗理论基础是什么?这种手术意义有哪些?

教学小结、复习思考及作业题布置:

本内容课前的充分准备,熟练掌握授课的内容,将授课内容组织好,深入浅出,并归纳好是讲好本次课的关键。

1、原发性纵隔肿瘤的国际上是如何分类的?

2、原发性纵隔肿瘤检查手段有哪些?

3、原发性纵隔肿瘤外科治疗手段有哪些?

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

本内容实行课堂授课为主。在课堂中提问来了解学生的即时掌握知识程度和授课的效果,同时启发学生的各种思维能力,授课中结合实际生活和临床,使抽象问题具体化,课堂和课后充分进行师生的互动,力求达到良好的教学效果,课后给予一定量的思考题,有利于学生对内容加深认识以及掌握重点。并通过科室胸外科专业网站进行逐步深入教育。

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

微创胸外科手术及图谱,何建行主编,

现代胸心外科学(教育部指定研究生用书),孙衍庆主编,

教研室

意 见

教研室主任签章: 年  月  日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

(此页空白)

抄送:学院领导、院办、人事处

(共印40份)

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