1.循证式、启发式、模拟式、研究式教学：
结合文献和教师已有的科研成果进行深入讲解，对尚有学术争议的问题和理论前沿观点，则指导学生查阅本课程相关学术期刊，师生一起交流研讨，以帮助学生了解本课程的最新动态，提高学生独立思考、发现并解决问题的能力，并鼓励有兴趣的学生撰写研究论文。既“授之以鱼”，又“授之以渔”，同时也满足了学生不同层次的知识需求。
循证式教学法：应用于医学科研设计的假设验证教学内容，旨在使学生通过循证思维把握验证一项科研假设的具体方法。
启发式教学法：应用于医学科研设计的问题提出教学内容，旨在通过启发使学生把握酝酿一个科研命题的具体方法。
模拟式教学法：应用于医学科研设计的研究方法教学内容，旨在通过对定性分析和定量分析的模拟教学使学生掌握科研设计研究方法的运用。
研究式教学法：应用于医学科研设计的诊断试验教学内容，旨在通过对研究实例的解读增强学生对医学科研设计课程的学习兴趣。
2.以问题为中心教学（PBL教学)：
课后留下问题，让学生事先自行准备。然后在下次讲课时进行讨论，增强学生发现问题、解决问题能力。鼓励学生积极思考、积极发言，培养学生发现、解决问题的能力，强化学生对重要知识点的理解。
3.以学生为中心的教学（Seminar教学形式)：
教师根据授课内容，紧密结合医学实践、计算机、统计软件，将知识www.lindalemus.com/jianyan/点集成在不同的案例中，由学生通过查阅相关书籍或上网查询等各种途径，由学生事先自行准备。每次以该月所学知识为中心，设置问题，展开讨论，促进该月知识的理解和掌握让学生分组讨论分析，每组对各自的结果和结论进行陈述，最后由老师归纳和小结。其特点是营造既独立思考又热烈交流的课堂氛围，加深了学生对授课内容的理解和记忆，提高了学习效果。
www.lindalemus.com4．课外辅导：
除指导学生查阅本课程的专业学术期刊外，还定期组织讲座，融知识传授、素质教育和能力培养于一体。课内课外结合，教书育人兼顾。
5．网络互动式教学：
利用网络开展互动式教学，建立了教学网页，制作了网上多媒体课件供阅读下载，开展了网上论坛，实行了网上答疑等，充分调动了学生的参与意识，活跃师生之间的交流。
