第一临床学院儿科学-授课教案:新生儿总论及窒息

课程名称

儿科学

授课题目（章节或主题)

新生儿总论及窒息

授课教师

雷鸣

所属二级学院

广医附属医院

所属教研室

儿科教研室

职称

副主任医师

授课时间

2006 年8月28  日第一 周星期一 第1～3 节第  次课

授课时数

3学时

授课班级

医学检验  专业（本科□√ 专科□) 级 班

教学课型

理论课□√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《儿科学》第6版、王慕逖、人民卫生出版社、2001年3月

教学目标与要求：

掌握新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿的解剖生理特点；

掌握新生儿的几种特殊生理状态；

了解新生儿窒息的病因及其病理生理变化；

掌握新生儿窒息的诊断、预防及处理。

重点讲解新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿、过期产儿、巨大儿的标准。讲述新生儿与未成熟儿的呼吸、循环、消化、血液、泌尿、神经、免疫、体温调节、水电解质平衡和能量代谢、脐带、皮肤、粘膜等方面的特点，以及小于胎龄儿特殊的生理病理特点。新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿的护理特点；

重点讲述几种特殊的生理状态；生理性黄疸、生理性体重下降、脱水热、假月经及乳腺肿大；

一般讲授新生儿窒息的病因及病理生理变化；

重点介绍新生儿窒息的临床特点、诊断及处理。强调新生儿窒息的预防和及时处理的重要性。

主要知识点、重点与难点：

主要知识是：新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿、过期产儿、巨大儿的标准。

重点掌握：新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿、过期产儿、巨大儿的标准。

难点：（1)新生儿窒息的病因及病理生理变化；

（2)新生儿窒息的预防和及时处理的重要性。

教学方法（请打√选择)：

讲授法□√　 讨论法□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□　　案例法□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材□√ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)□√

教学过程设计（包括讲授内容、医.学全在线讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿的解剖生理特点（1.5学时)，结合临床及动态媒体选用进行讲授。

新生儿窒息的病因及其病理生理变化（1.5学时)，结合临床及动态媒体选用进行讲授。

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

设计课堂需要学生重点掌握的内容进行堂上提问，了解学生对该内容掌握的情况，随时调整授课时速及方法。

设计堂上提问问题一：新生儿有哪几种特殊生理状态。

问题二：新生儿窒息的病因。

问题三：新生儿窒息的临床特点。

教学小结、复习思考及作业题布置：

作业题布置：新生儿、未成熟儿、小于胎龄儿的解剖生理特点？

在试题库抽调部分有关新生儿的多选题交给学生课后练习。

小结：通过理论课的讲授及堂上提问，学生和老师互动教学方法，改变过去大课讲授的“一堂言”，提高学生堂上接受能力。通过课后的作业及试题练习更好地掌握重点学习内容。

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

一、  通过堂上提问，学生和老师互动教学方法，改变过去大课讲授的“一堂言”，提高学生堂上接受能力，启发学生的思维。

二、  通过课后的作业及试题练习使学生更好地掌握重点学习内容。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

全国统编教材《儿科学》第六版，《实用儿科学》

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

一、通过网上评教评学活动了解到学生对该课程的授课方法给予一定的好评。

二、学生基本上掌握了堂上重点掌握的要求，达到了教学目的。

三、通过学生考试后成绩及试题分析该章节的测试内容，取得了较满意的成绩。