皖南医学院教案首页
授课时间： 教案完成时间：
| 授课名称： | 医学心理 主要理论 | 临床医学专业本科 | 授课时间 |
| 学时 | 2 | |||
| 授课教师 | 刘新民 | 专业技术职务 | 教授 | 教学班学生数 |
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| 教学目的 及任务 | 掌握医学心理学主要理论的内容、特点 | ||||||||
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第三章 基本理论（2学时，共100分钟)
第二节 行为学习理论（25-30分钟) 一、行为的概念与学习理论 二、经典条件反射 三、操作条件反射 四、内脏操作条件反射 五、示范作用 六、行为学习理论述评 第三节 精神分析理论（20-25) 一、主要的理论内容 二、精神分析理论述评 第四节 认知理论（10-15) 一、认知理论的主要内容 二、认知理论述评 第五节 心理生物学理论（10-15) 一、心理生物学研究的历史 二、心理生物学研究的现状 第六节 其他有关理论（10-15) 一、人本主义理论 二、社会学研究方向
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| 本单元重点 | 行为学习理论；精神分析理论 | ||||||||
| 本单元难点 | 行为学习理论；人格结构理论 | ||||||||
| 教学方法及准备 | 理论讲授，多媒体教学，案例引出 | ||||||||
| 所用教材 | 规划教材《医学心理学》第四版， | ||||||||
| 参考资料 | 心理学有关期刊杂志、网络资料 | ||||||||
| 教研室审阅意见 |
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（教案续页)
| 基本内容 | 注解（进展、辅助 手段和时间分配) | ||
| 第三章 基本理论 第一节 行为学习理论 一、行为的概念与学习理论 行为一词概念比较含糊。在心理学中存在狭义和广义的概念。 （1)狭义的行为概念：20世纪20年代，美国心理学家华生（Watson JB，1878-1954)开始创建了行为主义心理学，也称行为学派。早期行为学派的“行为”是指个体活动中可以直接观察的部分。 (2)广义的行为概念：新行为主义心理学家斯金纳等人通过大量的研究，扩大了对行为含义的理解。目前行为科学（behavior science)倾向于将“行为”理解为个体内在的和外在的各种形式的运动，即包括心理活动和内脏活动，不仅外显的行为可以观察和研究，而且内在的心理活动和内脏活动也可以通过一定的途径被观察或研究。 本章后面的内容主要强调广义的行为概念。 （3)行为学习理论（learning theories of behavior),认为，人的正常和病态行为包括外显行为及其伴随的心身反应，都可通过学习过程而形成。 二、经典条件反射 （一)实验与解释 （二)经典条件反射理论的意义 （三)经典条件反射的特点⒈强化⒉泛化⒊消退 三、操作条件反射 （一)实验与解释 （二)操作条件反射的意义 （三)经典条件反射的类型⒈正强化⒉负强化⒊消退⒋惩罚 四、内脏操作条件反射 （一)实验与解释 （二)内脏操作条件反射的理论意义
五、示范作用 也称为榜样模仿论，是另一种行为学习理论。（略讲) 六、行为学习理论述评 第二节 精神分析理论 一、主要的理论内容 （一)精神分析的心理结构 ⒈www.lindalemus.com/sanji/意识（conscious)⒉潜意识（unconscious)⒊前意识（preconscious) (二)精神分析的人格理论 ⒈本我（id)⒉自我（ego)⒊超我（superego) 二、精神分析理论述评 第三节 认知理论 一、认知理论的主要内容 二、认知理论述评 第四节 心理生物学理论（10-20) 一、心理生物学研究的历史 二、心理生物学研究的现状 三、心理生物学研究评述 第五节 其他有关理论（10-20) 一、 人本主义理论 二、 社会学研究方向 总结5-10分钟
.gif){kind=small} | 先讲两个案例：引出行为的概念(10-15分钟) 引起同学们思考 再讲本章概念 “行为”是一种相对的概念，用多媒体课件展示其涵义并结合案例来说明。以便学生理解。
多媒体展示经典条件反射的实验过程。
多媒体展示操作条件反射的实验过程。
通过对于精神分析理论背景的介绍，具体讲解其人格理论。 |
| 基本内容 | 注解（进展、辅助 手段和时间分配) |
| （一) 认知的概念 认知一般是指认识活动或认识过程，即个体对“感觉信号的接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决等信息加工的过程”。 （二) 由来与发展 （三) 认知在人类行为中作用 （四) 人类的认知特点 ⒈认知的多维性 ⒉认知的相对性 ⒊认知的联想性 ⒋认知的发展性 ⒌认知的先占性 ⒍认知的整体性 二、认知理论述评
第四节 心理生物学理论 一、 心理生物学研究的历史 二、 心理生物学研究的现状 第五节 其他有关理论 一、 人本主义理论 （一)主要理论内容 ⒈对潜能的理解 ⒉自我论 （二)述评 二、 社会学研究方向（略讲)
最后：全章的回顾与总结(5-8分钟) | 现讲理论背景(5-8分钟) 引起同学们思考 再讲本章概念 使学生有感性认识
通过对人物的介绍，让学生了中国卫生人才网解理论的具体内容。
回顾前面的重点和难点，提醒同学们思考，各个理论的实际应用。
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（教案末页)
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| 1.按照本章内容和次序，结合重点和难点，进行全章的回顾与总结 2.介绍一些参考资料 3.布置复习思考题 4.下次上课提问本章重点和难点内容 | ||
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复习思考题 或 作 业 题 | ⒈行为学习理论的主要内容与意义是什么？ ⒉操作条件反射与经典条件反射的区别与联系？ ⒊艾斯理的非逻辑思维有哪些表现？ ⒋简述“精神划分理论”和“人格结构理论”之间的联系。 ⒌贝克认为常见的认知歪曲理论有哪几种？ | ||
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教 学 效 果 与 分 析 | 途径 1.个别了解 2.试卷分析 3.学生座谈会 4.学院组织测评 |
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教学内容、步骤及时间分配：.gif){kind=small}
小 结