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病理学-教学方法

病理学:教学方法:◎<教学方法>◎<教学手段>欢迎光临....※<教学方法>1.利住院医师用现代信息技术,灵活使用多种教学方法,构建多媒体创新教育模式 理论课教学以问题引导、精讲启发、视听组合、讲导结合、讲练结合等课堂形式,灵活多样,充分调动学生的学习积极性与主动性,使复杂的形态学教学内容条理化、抽象问题具体化、枯燥单调的知识趣味化。实验课教学在操作、观察、分析、比较的过程中,设疑与引导相结合,激发学生学习兴趣,辅
 

<教学方法>

<教学手段>

欢迎光临....

 
 
※<教学方法>
 

1.利住院医师用现代信息技术,灵活使用多种教学方法,构建多媒体创新教育模式

理论课教学以问题引导、精讲启发、视听组合、讲导结合、讲练结合等课堂形式,灵活多样,充分调动学生的学习积极性与主动性,使复杂的形态学教学内容条理化、抽象问题具体化、枯燥单调的知识趣味化。实验课教学在操作、观察、分析、比较的过程中,设疑与引导相结合,激发学生学习兴趣,辅以基于网络的多媒体教学和学习指导,有效地培养学生的想象力和创造思维力,提高教学效率。

2.高度重视实践环节

创立以验证性学习、综合性学习、设计性学习的阶梯式,实验教学模式在实验课教学中,增加大体标本,让学生参与标本制作,将同一组织或系统的病变做成组织芯片进行教学。为每位学生配备网络电脑,通过互动系统将每次实验教学内容、要求及学习指www.lindalemus.com/yaoshi/导通过网络呈现,帮助学生完成验证性学习。将大量临床尸检病例、临床疑难病例放在网上,学生通过阅读病历,查看症状和体征图片,结合尸体解剖资料,利用所学知识进行综合性学习,得出最终诊断。建立开放性实验室,购置满足学生自己动手所需的实验设备,在老师指导下,进行开题设计,自己动手完成实验并撰写实验报告或论文,进行设计性实验。

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※<教学手段>

1.将教育技术与教学有机结合,不断深化教学改革

将教学内容以网络形式按医学认知规律编排,拓展学习内涵和空间,建立基础学科之间、基础与临床学科之间知识的良性互动。学生自主学习信息量被最大限度扩展。

建立模块化课程体系,通过网络实现基础课程之间的横向联系、基础与临床内容纵向沟通,课程内容与人文科学及自然科学的交叉融合。理论课内容增开科研专题讲座、科研方法介绍,要求教师上课结合最新研究动态和科研内容讲授。增设临床组织切片技术应用,为设计性实验提供基础。组织学生观摩临床尸体解剖,开拓学生的思维和加强感性认识。为便于学生大体标本观察,组织开发三维仿真大体标本观察课件,使学生能在电脑上,进行大体标本的旋转、放大、缩小等操作,极大的丰富课堂实验教学内容。

2.网络教学环境

教学实验室配有计算机多媒体显微互动教学系统及相关教学软件;学校校园网建有多媒体网络教学系统,拥有计算机多媒体教室4间,网络速度为 100.00mbps,2002 年已将教学内容上传校园网,建有病理学网络教室,建了病理学网络教程及教学网站。

3、建立病理学质量监控和评价体系

把多年在教学中积累的管理过程,通过网络连接,形成一整套科学化、规范化、系统化的教学管理模式和系列教学制度,在实践中不断完善。如学生学习效果评价、教学档案管理系统、教学评价系统、学生管理系统、网络课程管理系统等,在教学中发挥了积极作用。

期考则综合性考试为主,教研室建有试题库,强调学生综合分析问题、解决问题的能力考核。标本、切片考试以实践性操作和学习能力考核为主。


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