1.将教育技术与教学有机结合,不断深化教学改革 将教学内容以网络形式按医学认知规律编排,拓展学习内涵和空间,建立基础学科之间、基础与临床学科之间知识的良性互动。学生自主学习信息量被最大限度扩展。 建立模块化课程体系,通过网络实现基础课程之间的横向联系、基础与临床内容纵向沟通,课程内容与人文科学及自然科学的交叉融合。理论课内容增开科研专题讲座、科研方法介绍,要求教师上课结合最新研究动态和科研内容讲授。增设临床组织切片技术应用,为设计性实验提供基础。组织学生观摩临床尸体解剖,开拓学生的思维和加强感性认识。为便于学生大体标本观察,组织开发三维仿真大体标本观察课件,使学生能在电脑上,进行大体标本的旋转、放大、缩小等操作,极大的丰富课堂实验教学内容。 2.网络教学环境 教学实验室配有计算机多媒体显微互动教学系统及相关教学软件;学校校园网建有多媒体网络教学系统,拥有计算机多媒体教室4间,网络速度为 100.00mbps,2002 年已将教学内容上传校园网,建有病理学网络教室,建了病理学网络教程及教学网站。 3、建立病理学质量监控和评价体系 把多年在教学中积累的管理过程,通过网络连接,形成一整套科学化、规范化、系统化的教学管理模式和系列教学制度,在实践中不断完善。如学生学习效果评价、教学档案管理系统、教学评价系统、学生管理系统、网络课程管理系统等,在教学中发挥了积极作用。 期考则综合性考试为主,教研室建有试题库,强调学生综合分析问题、解决问题的能力考核。标本、切片考试以实践性操作和学习能力考核为主。 |