综合护理教研室教案
授课时间：2008. .
课程名称 | 护理学导论 | 年级 | 06级 | 专业、层次 | 护理学本科 | |||
授课教师 | 胡筠惠 | 职称 | 教授 | 课型(大、小) | 大 | 学时 | 2 | |
授课题目（章、节) | 第六章 护理学基础理论 第4节 成长与发展理论 | |||||||
基本教材或主要参考书 | 姜安丽，主编，护理学导论，北京，人民卫生出版社，2006， | |||||||
教学目的与要求： 1 熟悉人成长过程的九个阶段及其生理和心理社会发展的特点 2熟悉弗洛伊德、艾瑞克森及皮亚杰学说的精髓。 3熟悉上述学说在护理中的应用。 | ||||||||
内容与时间安排，教学方法： 复习、展示目标8分钟 四、成长与发展的理论 ㈠ 成长与发展的过程25分钟 ㈡ 关于成长与发展的理论40分钟 小结、布置思考题及预习7分钟 精讲、互动、提问、多媒体教学课件 | ||||||||
教学重点、难点及突破处理： 重点： 成长与发展的过程 成长与发展理论的应用 难点： 弗洛伊德的理论 成长与发展理论的应用 精讲、互动、提问、多媒体教学课件 | ||||||||
教研室审阅意见：
教研室主任签名：
2008年 2月8日
| ||||||||
基本内容 | 教学手段 | 课堂设计和时间安排 |
复习提问： 人类基本需要有哪些，分几个层次？ 人类基本需要对护理工作的应用意义？ 压力理论在护理中的应用意义？ 学习目标： 1 熟悉人成长过程的九个阶段及其生理和心理社会发展的特点 2熟悉弗洛伊德、艾瑞克森及皮亚杰学说的精髓。 3熟悉上述学说在护理中的应用。 四、成长与发展的理论 ㈠&n医学检验网bsp; 成长与发展的过www.med126.com程 1、 胚胎和胎儿期 电磁辐射、吸烟、饮酒对胎儿的影响 2、新生儿期 3、婴儿期 4、幼儿期 5、学龄前期 6、学龄期 7、青春期 8、成年期 9、老年期 ㈡ 关于成长与发展的理论 弗洛伊德的学说 ⑴意识层次理论 ⑵人格结构理论 ⑶人格发展理论 1、口欲期 (1岁以前、原欲在口部 ) 吸吮和进食若得到满足，可感到舒适和安全。 人格固结：自恋过于乐观或悲观，吮手指、酗酒 肛门期 (1~3岁、此期原欲主要在肛门区) 健康的发展建立在控制排便的愉快经历上。 固结：则会造成缺乏自我意识或自以为是。 3、性蕾期 (3-6岁、原欲在生殖器) 固结：性别认同困难,或不能建立正确道德观念 4、潜伏期 (6岁-青春期、原欲埋在潜意识中) 固结：强迫性人格 5、生殖期 (青春期开始后、原欲在生殖器) 固结：个体身心方面功能失常。 弗洛伊德性心理发展阶段与护理应用 人格障碍责在父母 艾瑞克森--心理社会发展学说 心理社会发展学说的发展过程 艾瑞克森的学说在护理中应用 | 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 图片 互动 多媒体幻灯 多媒体幻灯 互动 表格 举例 多媒体幻灯 表格 | 5分钟提问 3分钟展示 25分钟讲述、提问 举例 40分钟讲述、提问、互动 讲述、提问、互动 |
基本内容 | 教学手段 | 课堂设计和时间安排 |
正性解决或负性解决的指标评估病人的表现，分析在相应阶段的危机解决情况，再给予正确指导。 皮亚杰--认知发展学说 1、定义：适应--即个体应付环境的能力 2、认知的适应的类型： 皮亚杰的认知发展过程 ⑴ 感觉运动期：0-2岁 此期思维的特点是婴幼儿通过他身体的动作与感觉来认识周围世界. ⑵ 前运思期（2-7岁) 思维发展到了使用符号的水平，开始用语言来表示需要，思维缺乏系统性和逻辑性，观察事物只能集中在一个方面。 ⑶ 具体运思期（7-11岁) 摆脱自我为中心，看世界较客观、实际、具体、有时空概念、逻辑思维。 ⑷ 形式运思期（12岁以后) 进入纯粹抽象的原则，与他人建立关系。 皮亚杰的认知发展学说在护理中的应用 较为广泛地应用在对儿童的教育及儿童的沟通上，如对儿童的健康教育提倡启发式教学，为儿童设计具体问题让其自己去解决，又如，与儿童沟通时避免使用抽象难懂的词句。 小结 布置预习内容 | 多媒体幻灯 | 讲述、提问、互动 5分钟讲述 2分钟讲述 |
小 结 | 成长与发展过程分期 成长与发展的理论 弗洛伊德的学说的主要内容 弗洛伊德性心理发展阶段与护理应用 |
复 习 思 考 题 、 作 业 题 | 思考题 1、西格蒙德?弗洛伊德“性心理学说”的临床应用意义并举例。 2、结合自己思考青春期发展固结的应对 |
下 次 课 预 习 要 点 | 奥瑞姆的自理理论 罗伊的适应模式 纽曼的健康系统模式 |
实 施 情 况 及 分 析 |
