※<教学方法>
(1) 课堂教学以案例为中心（CBL)组织教学 以实际案例为引导，通过讲述解决案件遇到的问题，加强了学生对课程内容的理解和记忆，巩固教学中所学的理论知识，同时也提高了学生对这门课的兴趣。 (2) 理论课以问题为中心（PBL)组织教学 理论课教学中注重以问题为中心（PBL)的教学思想，在讨论中学生各抒己见、进行辩论，加深了对所学知识的理解，打破了填鸭式教学方式，增加了课程的趣味性，增加了师生的互动，把教学寓于快乐的互动学习中。 (3) 运用多媒体教学，充分调动学生的学习积极性 法医学实践性很强，本课程通过将文字、图形、影像、声音等技术引入教室，使授课教师结合图形、声音、乃至动画或DVD光盘及各类计算机辅助教学软件，将难懂的理论深入浅出、趣味化，加深对知识原理的理解。 (4) 搭建网络教育平台，实现资源共享 将授课课件、课程录像上网，使学生在任意时间、任意地点享受优质教育资源，并通过网络建设和网上答疑等，理解课程重点、难点。 www.lindalemus.com/shiti/(5) 在各个教学环节加强能力和素质培养 对品学兼优的学生开设第二课堂，配备专门教师指导学生学习，实行科研团队和课程团队紧密结合、科研与施教密切结合，通过开展各类自主和创新性实验，培养学生缜密的科研思维、自学能力、观察力及协作精神。
※<教学手段>
| 信息技术的运用 我们利用建立的课程网站，将授课内容、主讲教师信息、习题库等全部上网，使学生通过网络自学，并可与老师随时联系。 作业、考试等教改措施 作业：每堂理论课后给学生提出书本上重点、难点问题，让同学课后重点复习、分析讨论，下次课再复习释疑解答； 考试：规范学科考试办法，完善课程考核体系，考试的内容和形式多样www.lindalemus.com化，注重对学生平时的考察，既考察学生掌握知识的程度，也考察学生的能力；在考试题型上减少客观题，增加体现综合应用能力，需要综合分析的考试题型。
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