1.“PBL”教学法: 从实际问题(病例)出发,通过对实际问题的调查和观察,发现问题、分析问题、解决问题,从而达到学习目的。针对儿科常见问题讨论40次,组织学生查阅资料并课堂交流20余次、组织学生座谈20余次等等。如此,学生在“问题意识”驱使下,如饥似渴地摄取自己需要的专业知识,提高了学生的学习兴趣,使专业课生气勃勃。为提高学生课堂吸收率,增强教学效果,我们增加了直观教学手段,如通过实物、教具、录像、讲授病案等方法在课堂上提供给学生大量的直观信息和临床资料,学生反映良好。为使学生更好地掌握所学知识,作为教师我们还与学生一起交流学习方法,以及住院医师在临床见习和实习中如何获取更多知识等。通过这种交流,一方面增进了师生之间的感情,另一方面使学生掌握了学习方法,通过实习后同学反馈,得知这种交流十分必要。我们认为,本课题的实施在获得较好教学效果、使学生受益的同时,对教师自身也起到了促进作用,使教师素质不断提高。 2.参与式教学: 教师预先设定某种疾病让学生利用图书馆的有力条件,进行查找资料,进行中心发言准备,开发学生的参与性。具体方法是,由临床教师选择目前属于重点常见的儿科3-4个疾病,由学生通过资料室、图书馆、网络等资料查阅最新研究进展、国内外研究状况、老中医治疗经验、临床和实验经验等。按照规定的体例写出某一疾病的综述报告,先分小组交流,然后推荐出色的报告在全体班级上演讲,在选出优秀论文推荐杂志发表。通过这种活动,锻炼了学生的综合素质;拓展了学生的眼界;体验了选择与利用参考书、检索和引用文献资料;提高了学生学习专业课的兴趣;提供了学生展示自己才能的舞台。 3.启发式教学 在讲授疾病如新生儿硬肿症时,从生理引到病理、从临床表现落实到诊断,从治疗思路到设计治疗方案再讲到具体用药,启发学生运用所学过的各种知识往下学习,引导学生积极主动地完成学习过程。 4.案例教学 我们在本课程讲述疾病时,都是以临床病例为引导,将课堂学习定义、发病机制、临床表现、治疗、预防等均与实际病例结合起来,使学生充分理解其内涵。课后留作业分析病案,锻炼其诊断、鉴别诊断,制定合理治疗方案的能力。 5.床旁教学 见习时增加床旁教学内容,让学生早期接触临床,培养临床思维能力,为进入临床实习做好准备。 6.多媒体教学 运用多媒体教学,增加直观教学手段,多媒体课件中结合动画、医学录像、数码实物采真、医学图画等,既生动又真实,真正达到直观、动态教学的目的,做到视听结合,加强学生对教学内容的理解及记忆。多媒体教学可谓给现代教学如虎添翼,临床效果生动、活泼,收到很好效果。 5 ※<教学手段www.lindalemus.com/shouyi/>
我们采用的多种教学方法需要借助多媒体精心安排课程设计来实现。比如“PBL”教学,启发式教学,病例教学等。教师根据课程大纲要求、将各章节知识重点和难点进行分解以确定每节课的学习主要内容,将所要学习的新知识隐含在病例或问题之中,教师引导学生逐步梳理问题并向学生提供解决问题的有关线索,使学生形成主动获取相关资料、寻找相关帮助来解决问题的大致思路。互动式教学中还要借助学校图书馆电子期刊进行检索,梳理相关信息,了解学科进展,充分调动学生在学习过程中的主动性,提高其临床处理实际问题的能力。 本课程开辟了网络教学,可进行在线学习,使学生可以自主学习。
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