学 校 名 称

河北医科大学

课 程 名 称

职业卫生与职业医学

课程层次（本/专)

本科

课 程 类 型

理论为主课程

所属一级学科名称

10医学

所属二级学科名称

1004公共卫生与预防医学

课 程 负 责 人

牛玉杰

申 报 日 期

2006年05月10日

课程建设网站网址

http://202.206.48.101/ec2006/C28/zcr-1.htm

码

一、www.med126.com课程建设目标

根据精品课程建设的有关要求，以培养高素质创新型预防医学人才为目标，以提高并保证教学质量为核心，以现代教育理念为指导，以教学内容和教学方法改革为重点，以提高师资队伍素质为手段，加大教学过程中使用现代信息技术的力度，加强教学与科研的结合，促进学生自主学习机制的形成，构建优化的课程模块，促进教学水平的整体提高，通过不断探索和努力，力争把本课程建设成为具有一流教学队伍、一流教学内容和方法、一流教材和一流教学管理等特点的优秀精品课程。

二、课程建设的基本原则

坚持有利于提高教学质量、有利于反映本课程教学特色的方向性原则；坚持教师队伍建设、教材建设、教学改革和教学制度环境建设的整体性原则；坚持把各方面的工作落到实处、注重实际效果的实效性原则；坚持长期建设、注重积累、科学发展的持续性原则。

三、课程建设内容及进展情况

五年来，按照省级精品课程的要求，对本课程进行了认真建设且进展顺利。建设期内，学校和学院给予了大力支持，课程组教师不断强化精品意识，积极进行教学改革和创新，科学合理地使用课程建设资金，在师资建设、教学条件、教学效果等方面均取得了长足的进步，基本上达到了预期目标。

1．转变教学理念，强化教学质量生命线意识：通过开展学习教育教学理论，改变传统的以教师为中心的教学理念，向以学生为中心转变，在教学活动中充分调动学生的积极性，挖掘学生自主学习的潜能；同时强调教学质量的重要性，使教师认识到高质量的教学是培养高素质预防医学人才的保证。通过上述活动，使教师的教学理念得到了转变，教学质量意识得到了进一步加强，从而为课程建设奠定了坚实的思想基础。

2．加强师资队伍建设：首先通过引进高水平高学历教师，鼓励教师攻读博士学位，提高教师的学历结构；目前，6名专职教师中教授1人、副教授2人、讲师3人，其中3人具有博士学位，3人具有硕士学位。其次，聘请疾病预防控制中心、卫生监督局等专业实习基地具有丰富实践经验的人员为兼职教师，利用他们的专业特长，弥补专职教师实际经验不足的缺点；第三，加强青年教师培养，通过青年教师导师制、教研室内部同行评议制度、教学观摩制度等，使青年教师的教学水平在较短的时间内有了较大的提高。目前逐步形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高水平师资队伍，为课程建设奠定建设的人员基础。

3．重视教学改革和教学研究：重视教学内容和教学体系改革，不断完善教学方法和教学手段，进行实践教学改革探索，以科研促进教学，保证了良好的教学效果。

（1)教学内容和课程体系改革：加强教学内容基础性、前沿性和时代性相结合，保证教学内容和课程体系的科学性和先进性，要及时反映学科领域的最新科技成果，同时要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期对人才培养提出的新要求。“《劳动卫生与职业病学》课程体系改革”项目，被评为2003年度河北医科大学教育科学研究课题、2004年度河北省教育科学“十五”规划课题，以此课题研究为起点，对现有职业卫生与职业医学的教学体系提出了改革思路，对教学内容重新进行整合，将现有以职业病为主的体系，改革为职业卫生学、职业医学、职业流行病学、职业卫生法学四个模块，形成了既有区别又有联系的课程体系。实行模块化教学，并强化教学内容之间的纵向和横向之间的联系，从而保证课程建设的先进性。

（2)完善教学方法和教学手段：应用现代教育技术和多样的教学方法，教师在课程教学中，增加讨论和启发式教学的应用比例，学生反应教学效果良好；同时全部教学内容实现了电子教案，并用Poweipoint做成了教学课件，增加图片，补充新知识，丰富了教学内容；同时注意多媒体教学与传统教学的结合，发挥两者的优势，克服其局限性；这些都极大地激发了学生学习的兴趣和积极性，效果良好。

（3)加强科研和教学的有机结合，以科研促进教学：全体教师积极参与各种科研活动，扩大知识面和对外学术交流能力，努力申报国家和省级的各项科研项目，在工作中不断提高自身的科研能力，同时鼓励教师将自己的科研内容介绍给学生，培养学生初步的科研意识和科研能力。近五年，主持国家自然基金3项（含2项协作课题)、河北省自然基金课题2项、教育厅和卫生厅等课题多项，发表了SCI收录论文多篇；科研水平的提高，极大的促进了教学水平。

（4)强化实践技能，培养学生科研能力和创新意识：首先，在实验课教学中，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，提高学生动手能力，如“空气中粉尘浓度和分散度测定”实验，分别到建筑工地环境和学校校园环境采集空气样本，然后到实验室进行分析，对不同环境的空气质量进行有关粉尘的综合评价，将原来单纯的实验报告变为小论文，从而增加了学生学习的积极性和主动性，达到“身临其境，乐在其中”教学境界；其次，通过实验室开放、学生参加教师科研活动能形式，培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度；第三，开设第二课堂，鼓励学生申请大学生创新实验项目，培养其初步的科研能力；第四，开发实验教学多媒体软件，建立网上实验室，将部分实验教学内容制作成图文并茂、具有声音和动画并具有良好交互作用的多媒体课件，将生涩的实验内容形象化，极大提高了实验教学的质量，《空气中有害物质浓度的测定》（多媒体课件)获2009年度河北医科大学多媒体教育软件大赛一等奖，《空气中铅物质浓度的测定》（多媒体课件)获2010年度河北医科大学多媒体教育软件大赛一等奖，并获河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖。

4．重视教材建设：选用国家级优秀教材，鼓励教师争取参与统编教材的编写，如课程负责人牛玉杰教授参加了统编教材《职业卫生与职业医学》第6版的编写工作；同时，鼓励教师进行双语教学，争取自编出版优秀教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

5．教学条件建设：除了改善教师办公条件以外，重点进行了实验教学条件的建设。学院实验中心购买了大型的仪器设备，改善了办学条件；教研室建立了细胞培养室、神经毒理学实验室、病理学实验室，购买了PCR仪、超低温冰箱、细胞培养箱、酶标仪等设备，改善了科研条件，同时也为实验室开放奠定了基础。

一、课程程建设的主要成效

1、教师队伍建设成效明显：通过五年的建设，形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的专兼职师资队伍。

（1)教师的学历和职称结构不断提高：现有6名专任教师中，具有博士学位者3人，硕士学位3人（其中1人博士在读)，硕士以上学位达到100％；教师中，3人具有高级专业技术职称，且均为硕士生导师；聘任的3位兼职教师具有丰富的专业实践经验，均具有高级职称，而且2人为河北医科大学兼职硕士研究生导师。

（2)教师队伍年富力强：专任教师均为中青年教师，年龄在50岁以下，其中40岁以上3人，30～40岁3人；平均年龄39.2岁；年龄优势使教师队伍精力充沛，保证了教学和科研工作的顺利完成。

（3)教师的科研素质和学术水平不断提高：全体教师全部参加科研和教学活动，全部有自己主持的科研课题，其中2人主持国家及省级科研课题，特别是发表了多篇高水平SCI收录论文，多项科研课题进行了成果鉴定，正在申报科技成果奖；1名教师当选为国家级学会的理事和省级学会副理事长，1名青年教师当选为国家级学会专业委员会的青年委员。

2．构建了科学合理的模块化理论课程体系：围绕职业有害因素——作业人群——健康主线展开教学，构建了“职业卫生学、职业医学、职业流行病学、职业卫生法学”四个模块组成的理论课程体系，强化教学内容之间的纵向和横向之间的联系，从而保证课程建设的先进性；并紧密结合我国经济发展特点和职业人群众多的特色，培养培养高水平职业卫生人才。

3．构建了以能力培养为导向的实践教学体系：注重实践性教学，做到实践性教学的多样性。通过增加综合性实验和设计型实验的比例，在课间实习时注重培养学生的实验操作能力；组织学生到工厂参观，让学生实地了解职业有害因素及其对作业工人健康的潜在危害，增强学生对职业卫生与职业医学的感性认识和理解；通过第二课堂、试验室开放、学生参与教师的科研工作等形式，培养学生初步的科研能力；通过开发实验教学多媒体软件，建立网上实验室等方法，调动学生对实践教学的积极性。通过上述手段，形成了较为有特色的以能力培养为导向的实践教学体系，教学效果良好。

4．教学和科研条件不断完善：理论课教室内均配备有多媒体设备和扩音设备，教室明亮，能保证课堂的授课效果；教研室为每位授课教师配备了多媒体电脑并全部上网，有利于制作多媒体课件、更好地利用网络资源和网上信息、了解和掌握该领域的国内、外最新动态，以促进教学。学院实验中心购买了大型的仪器设备，改善了办学条件；教研室建立了细胞培养室、神经毒理学实验室、病理学实验室，购买了PCR仪、超低温冰箱、细胞培养箱、酶标仪等设备，改善了科研条件。

二、存在的问题与不足：教学改革和教学研究有待进一步深入，需申请更高级别的教学研究课题，发表高水平教学研究论文，并将教学研究转化为教学成果；网络教学有待进一步完善，需增加与本课程配套的相关多媒体教学录像，加快教学内容的更新速度；多媒体课件需要进一步改进和完善，制作水平需进一步提高；青年教师培养力度需进一步加大，除继续引进高水平师资外，争取选派教师外出进修、出国学习，拓宽专业视野，提高教师素质和教学质量。

①

基

本

信

息

姓  名

牛玉杰

性 别

男

出生年月

1965，04

最终学历

研究生

职 称

教授

电 话

0311-86265632

学  位

博  士

职 务

副院长

教研室主任

实验中心主任

传 真

0311-86265632

所在院系

公共卫生学院

E-mail

yjniu@hebmu.edu。cn

通信地址（邮编)

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室，050017

研究方向

职业卫生与职业医学，神经毒理学

②

教

学

情

况

一、近五年讲授的主要课程

课程名称 课程类别 周学时  总学时  届数及学生总人数

职业卫生与职业医学 专业主干课  4  70  5届， 355人

卫生学   基础课 6 246  5届，2460人

职业卫生检验 专业主干课  2  16  2届，  60人

毒理学 专业基础课  2  16  2届， 331人

二、近五面承担的实践性教学

2006-2010年，共指导5届8名硕士研究生进行课题设计、论文撰写与答辩，总学时160学时。现指导硕士研究生3名。

2008-2010年，承担七年制2005-2007级、临床医学（含口腔、麻醉专业)2006-2008级共18个小班《卫生学》实验课教学，总学时57学时，总人数530人。

三、近五面主持的教学研究课题

 1、以能力培养为导向的《职业卫生与职业医学》 实验教学模式改革与实践，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，第二主研人。

 2、母鼠哺乳期低剂量铅暴露对子代学习记忆功能及海马NCAM表达的影响， 河北医科大学大学生创新性实验计划项目，2010-2011，第二主研人。

 3、预防医学专业学生实践教学与创新能力培养的研究，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，第三主研人。

 4、空气中有害物质浓度的测定，自选课题，2008-2009，第二主研人

 5、空气中铅物质浓度的测定，自选课题，2009-2010，第二主研人

四、在国内外主要刊物上发表的教学研究论文

 1、预防医学专业本科教学中如何培养大学生的创新意识和科研能力，医学信息，2010，23（7)：312，通讯作者

 2、职业卫生与职业医学实验教学改革体会，卫生职业教育，2010，28（2)：108-109，第六作者

五、获得的教学研究和教学改革成果奖励

 1、利用设计性实验培养学生科研能力，提高学生综合素质，河北医科大学2006年度教学成果二等奖，第一主研人

 2、空气中有害物质浓度的测定，河北医科大学2009年度多媒体教育软件大赛一等奖，第二主研人

 3、空气中铅物质浓度的测定，河北医科大学2010年度多媒体教育软件大赛一等奖，第二主研人

 4、空气中铅物质浓度的测定，河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖，第二主研人

③

学

术

研

究

一、近五年来承担的学术研究课题

 1、纳米二氧化钛与环境污染物的联合作用及机制研究，河北省自然科学基金项目(项目编号：C2009001073)，2009-2012年，项目主持人。

 2、不同尺寸纳米铅的神经毒性研究，河北省卫生厅医学科学研究重点课题（项目编号：08059)，2008-2010年，项目主持人。

 3、基于DNA损伤基因和HCR机制的环境污染物致癌活性快速检测系统的研究，国家自然基金项目（项目编号：81072269)，2010-2012年， 第二主研人

 4、环境致癌物的体外快速筛选系统研究，河北省卫生厅医学科学研究重点课题，（项目编号：08066)，2008-2010年，第二主研人

 5、纳米TiO2与环境污染物的联合氧化损伤机制研究，河北省教育厅自然科学基金（项目编号：2008131，2008-2010年，第二主研人

二、近五年在国内外主要刊物上以发表的学术论文

五年来，以第一作者或通讯作者共发表研究论文（全文)12篇，其中2篇为SCI论文。代表性论文目录见下：

 1、Protective effects of pre-germinated brown rice diet on low levels of Pb-inducedlearning and memory deficits in developing rat，Chemico-Biological Interactions，2010，(184)：484-491，（SCI收录，IF=3.077)，通讯作者

 2、Acute toxicity study of the interaction between titanium dioxide nanoparticles and lead acetate in mice  Environmental，Toxicology and Pharmacology，2010(30)：52–60，（SCI收录，IF=1.293)，并列第一作者

 3、孕期低水平铅暴露对子代大鼠海马肾母细胞瘤过度表达基因的影响，中华劳动卫生职业病杂志，2010，28（3)：181-185，通讯作者

 4、妊娠大鼠低铅暴露对子代海马GFAP 表达影响，中国公共卫生，2007，23（8)：966-967，通讯作者

 5、铅对大鼠脑组织脑源性神经生长因子及其受体P75NTR表达的影响，中华劳动卫生职业病杂志，2006，24（11)：653-657，第一作者

三、近五年已完成鉴定的科研成果

 1、母体低水平铅暴露对子代神经毒性机理的研究，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102596)，第一完成人，2010年

 2、母体低水平铅暴露对子代免疫功能的影响，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20091453)，第一完成人，2009年

 3、环境污染物致癌活性检测细胞株Gadd153-luc的建立和应用，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102603)，第二完成人，2010年

 4、纳米二氧化钛与环境污染物的联合毒作用研究，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102604)，第一完成人，2010年

 5、癌基因和神经生长因子及甲状腺激素在铅神经毒性机制中的作用，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20080115)，第二完成人，2008年

①

基

本

信

息

姓 名

张荣

性 别

女

出生年月

1971，11

最终学历

研究生

职 称

副教授

电 话

0311-86265605

学  位

博士

职 务

传 真

0311-86265632

所在院系

公共卫生学院

E-mail

zhangr-wh@126。com

通信地址（邮编)

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室，050017

研究方向

职业卫生学，职业毒理学

②

教

学

情

况

一、近五年讲授的主要课程

课程名称 课程类别 周学时  总学时  届数及学生总人数

职业卫生与职业医学   专业主干课  4 74   3届， 249人

卫生学   基础课 6 317  4届，3668人

职业卫生检验 专业主干课  2 20   2届，  60人

毒理学 专业基础课  4 50   2届， 331人

二、近五年承担的实践性教学

 1、2008-2010年，承担预防医学2004-2006级《职业卫生与职业医学》 实验课教学，总学时135学时，总人数111人。

 2、 2007-2010年，承担七年制2005-2007级、临床医学（含口腔、麻醉专业)2006-2008级《卫生学》实验课教学，总学时255学时，总人数1530人。

 3、2009-2010年承担预防医学（卫生检验方向)2005-2006级《职业卫生检验》实验课教学，总学时18学时，总人数60人。

 4、2008-2010年承担 预防医学（含卫生检验方向)2005-2006级《毒理学》实验课教学，总学时50学时，总人数84。

 5、2008年以来，指导预防医学专业本科生毕业专题实习，负责学生的毕业论文设计、指导实施、论文撰写、答辩等，合计15人。

三、近五年主持的教学研究课题

 1、以能力培养为导向的《职业卫生与职业医学》 实验教学模式改革与实践，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，项目负责人。

 2、母鼠哺乳期低剂量铅暴露对子代学习记忆功能及海马NCAM表达的影响， 河北医科大学大学生创新性实验计划项目，2010-2011，项目负责人。

 3、预防医学专业学生实践教学与创新能力培养的研究，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，第二主研人。

四、在国内外主要刊物上发表的教学研究论文

 1、预防医学专业本科教学中如何培养大学生的创新意识和科研能力，医学信息，2010，23（7)：312，第一作者

 2、职业卫生与职业医学实验教学改革体会，卫生职业教育，2010，28（2)：108-109，第三作者

③

学

术

研

究

一、近五年来承担的学术研究课题

 1、基于DNA损伤基因和HCR机制的环境污染物致癌活性快速检测系统的研究，国家自然基金项目（项目编号：81072269)，2011-2012年，项目主持人

 2、职业化学物致癌活性快速检测系统的研究，国家自然科学基金杰出青年基金项目（协作课题，项目编号：30625031)，2008-2010年，项目主持人

 3、纳米材料污染对环境生态影响研究，国家自然基金课题（协作课题，项目编号：20777025)，2008-2010，项目主持人

4、keap1-Nrf-2/ARE信号通路在纳米二氧化钛诱导氧化损伤中的作用， 河北省自然科学基金面上项目（项目编号：C2011206048)，2011-2013年，项目主持人

 5、环境致癌物的体外快速筛选系统研究，河北省卫生厅医学科学研究重点课题，（项目编号：08066)，2008-2010年，项目主持人

项目主持人。

二、近五年在国内外主要刊物上以发表的学术论文

五年来，以第一作者或通讯作者共发表研究论文（全文)13篇，其中5篇为SCI论文。代表性论文目录见下：

 1、Increase the cisplatin cytotoxicity and cisplatin-induced DNA damage in HepG2 cells by XRCC1 abrogation related mechanisms，Toxicology Letter,2010, 192:108-114,(SCI收录，IF=3.479),第一作者

 2、The toxic influence of paraquat on hippocampus of mice: involvement of oxidative stress,Neurotoxicology,2010,31:310-316,（SCI收录，IF=2.918)，通讯作者

 3、Protective effects of pre-germinated brown rice diet on low levels of Pb-induced learning and memory deficits in developing rat,Chemico-Biological Interactions,2010(184)484–491,（SCI收录，IF=3.097),第一作者

 4、Acute toxicity study of the interaction between titanium dioxide nanoparticles and lead acetate in mice,Environmental Toxicology and Pharmacology,2010(30)52–60, （SCI收录，IF=1.293),第一作者

 5、A stable and sensitive testing system for potential carcinogens based on DNA damage-induced gene expression in human HepG2 cell,Toxicology In Vitro,2009,23:158–165,(SCI收录，IF=2.473),第一作者

三、近五年已完成鉴定的科研成果

 1、环境污染物致癌活性检测细胞株Gadd153-luc的建立和应用，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102603)，第一完成人，2010年

 2、纳米二氧化钛与环境污染物的联合毒作用研究，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102604)，第一完成人，2010年

 3、癌基因和神经生长因子及甲状腺激素在铅神经毒性机制中的作用，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20080115)，第一完成人，2008年

 4、环境致癌物真核细胞体外筛选系统研究，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20082380)，第一完成人，2008年

 5、母体低水平铅暴露对子代免疫功能的影响，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20091453)，第三完成人，2010年

①

基

本

信

息

姓 名

孙素菊

性 别

女

出生年月

1968，01

最终学历

研究生

职 称

副教授

电 话

0311-86265632

学  位

博士

职 务

传 真

0311-86265632

所在院系

公共卫生学院

E-mail

sun_suju@163。com

通信地址（邮编)

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室，050017

研究方向

职业卫生学，环境卫生学

②

教

学

情

况

一、近五年讲授的主要课程

课程名称  课程类别 周学时  总学时  届数及学生总人数

职业卫生与职业医学   专业主干课  4   130   5届， 355人

卫生学 基础课 6   368   5届，4264人

职业卫生检验 专业主干课  2 12   2届，  60人

环境卫生学   专业基础课  2 20   2届， 227人

二、建五年承担的实践性教学

 1、2006-2010年，承担预防医学2002-2006级《职业卫生与职业医学》 实验课教学，总学时201学时，总人数155人。

 2、 2006-2010年，承担七年制2005-2007级、临床医学（含口腔、麻醉专业)2006-2008级《卫生学》实验课教学，总学时414学时，总人数1760人。

 3、2009-2010年承担预防医学（卫生检验方向)2005-2006级《职业卫生检验》实验课教学，总学时18学时，总人数60人。

 5、2006年以来，共指导预防医学专业本科生毕业专题实习，负责学生的毕业论文设计、指导实施、论文撰写等，合计7人。

三、近五年主持的教学研究课题

 1、以能力培养为导向的《职业卫生与职业医学》 实验教学模式改革与实践，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，参研。

 2、空气中有害物质浓度的测定，自选课题，2008-2009，第三主研人

 3、空气中铅物质浓度的测定，自选课题，2009-2010，第三主研人

四、在国内外主要刊物上发表的教学研究论文

 1、职业卫生与职业医学实验教学改革体会，卫生职业教育，2010，28（2)：108-109，第二作者

五、获得的教学研究和教学改革成果奖励

 1、利用设计性实验培养学生科研能力，提高学生综合素质，河北医科大学2006年度教学成果二等奖，第三主研人

 2、空气中有害物质浓度的测定，河北医科大学2009年度多媒体教育软件大赛一等奖，第三主研人

 3、空气中铅物质浓度的测定，河北医科大学2010年度多媒体教育软件大赛一等奖，第三主研人

 4、空气中铅物质浓度的测定，河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖，第三主研人

③

学

术

研

究

一、近五年来承担的学术研究课题

 1、多溴联苯醚暴露与重大出生缺陷的病因关联研究，河北省计生委课题(项目编号：2007-B07) 2007-2011，项目主持人。

 2、多溴联苯醚(PBDEs)的华北人群负荷水平、食品污染程度及其对人体潜在免疫毒性研究，河北省人事厅课题厅（冀人办[2007]20号)，2007-2010，项目主持人。

 3、多溴联苯醚的负荷水平及其对人体潜在毒性研究，河北省卫生厅基金项目（项目编号：08057)，2008-2011，第二主研人

二、近五年在国内外主要刊物上以发表的学术论文

五年来，发表SCI收录论文5篇，其中第一作者2篇。

 1、Polychlorinated dibenzo-p-dioxin, dibenzofuran, and coplanar polychlorinated biphenyl in breast milk from Hebei Province in Northern China and potential risk assessment，Chemosphere，2006；62(11):1879-1888，（SCI收录，IF=2.442)，第一作者

 2、Levels of dioxins and polybrominated diphenyl ethers in human milk from three regions of northern China and potential dietary risk factors，2010，80(10):1151-1159，（SCI收录，IF=3.252)，第一作者

 3、Identification of equol producers in a Japanese population by an improved method of High Performance Liquid Chromatography with coulometric array for determining serum isoflavones，2006，13(5):304-309，（SCI收录，IF=1.403)，第二作者

 4、High bone matrix turnover predicts blood lev医学全.在线www.lindalemus.comels of lead among perimenopausal women，Environmental Research，2009 Oct;109(7):880-886，（SCI收录，IF=3.237)，第二作者

 5、Oral administration of soy-derived genistin suppresses lipopolysaccharide-induced acute liver inflammation but not thymic atrophy in the rat，Life Science，2006，78(8):812-819，（SCI收录，IF=2.389)，第三作者

①

基

本

信

息

姓 名

宋波

性 别

男

出生年月

1973，09

最终学历

研究生

职 称

讲师

电 话

0311-86265632

学  位

硕士

职 务

传 真

0311-86265632

所在院系

公共卫生学院

E-mail

songbootc@sohu。com

通信地址（邮编)

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室，050017

研究方向

职业卫生学

②

教

学

情

况

一、近五年讲授的主要课程

课程名称  课程类别 周学时  总学时  届数及学生总人数

职业卫生与职业医学   专业主干课  4 20 4届， 300人

卫生学   基础课   6   271 5届，2815人

预防医学 基础课   4   102 5届，1121人

二、近五年承担的实践性教学

2006-2010年，共承担临床医学（含口腔、麻醉专业)2006-2008级《卫生学》实验课教学，总学时301学时，总人数3030人。

2006-2010年，承担预防医学专业2002-2006级《职业卫生与职业医学》实验课教学，总学时148学时，总人数150人。

三、近五年主持的教学研究课题

以能力培养为导向的《职业卫生与职业医学》 实验教学模式改革与实践，河北医科大学教育科学研究立项课题，2009-2011年，第三主研人。

四、在国内外主要刊物上发表的教学研究论文

职业卫生与职业医学实验教学改革体会，卫生职业教育，2010，28（12)：108-109，第一作者

③

学

术

研

究

一、近五年来承担的学术研究课题

 1、基于MRI和MRS技术的慢性铅中毒患者脑改变的研究，河北省卫生厅医学科学研究重点课题，(项目编号：20100037)，2010-2012年，项目主持人。

 2、keap1-Nrf-2/ARE信号通路在纳米二氧化钛诱导氧化损伤中的作用， 河北省自然科学基金面上项目（项目编号：C2011206048)，2011-2013年，第二主研人。

 3、不同尺寸纳米铅的神经毒性研究，河北省卫生厅医学科学研究重点课题（项目编号：08059)，2008-2010年，第四主研人。

二、近五年在国内外主要刊物上以发表的学术论文

 1、脑组织铅的氢化物发生—原子吸收光谱法测定，中国公共卫生，2006，22（3)：376-377，第一作者

 2、妊娠期母体低水平铅暴露对大鼠子代学习记忆能力的影响，中华劳动卫生职业病杂志，2006，24（7)：399-402，第一作者

 3、妊娠大鼠低铅暴露对子代海马GFAP 表达影响，中国公共卫生，2007，23（8)：966-967，第二作者

 4、铅和乙醇对雄性小鼠初级精母细胞的致突变性研究，河北医科大学学报，2008，29（5)：688-690，第二作者

 5、铅对大鼠脑组织脑源性神经生长因子及其受体P75NTR表达的影响，中华劳动卫生职业病杂志，2006，24（11)：653-657，第三作者

三、近五年已完成鉴定的科研成果

   母体低水平铅暴露对子代神经毒性机理的研究，河北省科学技术厅鉴定（省级登记号20102596)，第二完成人，2010年

①

人员构成（含外聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

牛玉杰

男

1965.04

教授

职业卫生

与职业医学

主讲

理论课讲授

张  荣

女

1971.11

副教授

职业卫生

与职业医学

部分理论课讲授、实验课、毕业实习

孙素菊

女

1968.01

副教授

环境医学

部分理论课讲授、实验课、毕业实习

宋  波

男

1973.09

讲师

职业卫生

与职业医学

部分理论课讲授、实验课

张魏丽

女

1978.12

讲师

流行病学

实验课

刘学慧

女

1976.02

讲师

职业卫生

与职业医学

实验课

李建国

男

1964.10

主任

医师

职业卫生

与职业医学

部分理论课讲授、疾控中心毕业实习

杨永朝

男

1954.10

主任

医师

职业卫生与职业医学

部分理论课讲授、卫生监督局毕业实习

赵春香

女

1960.05

主任

医师

职业卫生与职业医学

疾控中心毕业实习

侯玉春

男

1955.12

高级实验师

医学实验技术

实验准备

刘士鹏

男

1971.11

实验师

卫生检验

实验准备

②

教学

梯队

结构

学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例)、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构

通过建设，职业卫生与职业医学课程组已具有一支职称、年龄和学历层次结构合理、教学水平高、教学效果好的专兼职师资队伍。

职称结构：专任教师中，教授1人，占16.7%，副教授2人，占33.3%，讲师3人，占33.3%，高级职称总比例达到50.0%，其中硕士研究生导师3人；3名兼职教师均为主任医师，其中2人为河北医科大学硕士研究生导师。

学历结构：专任教师中3人已具有博士学位，占50%；3人具有硕士学位（1人在读博士)；具有硕士及以上学位的教师达到100%。

学缘结构：专任教师中4人在外校获得最后学历，比例为66.7%，学缘结构合理。

年龄结构：以年富力强的中青年教师为主，专任教师均在50岁以下，其中40岁以上3人，30～40岁3人；平均年龄39.2岁。

师资配置情况：近5年教师与学生的比例平均约为1：14。

③

教学改

革与教

学研究

建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项)

《职业卫生与职业医学》被批准为省级精品课程以来，全面加强课程建设，注重教学改革与教学研究，从我国职业卫生现状出发，将学科最新进展引入教材建设、理论与实验课教学、专题实习等教研活动中，提高了教学水平和教学质量，提高了学生分析问题解决问题的实际工作能力。

教学理念改革：教学理念是教学工作的总的指导思想，通过开展学习教育教学理论，改变传统的以教师为中心的教学理念，向以学生为中心转变，在教学活动中充分调动学生的积极性，挖掘学生自主学习的潜能；同时强调教学质量的重要性，使教师认识到高质量的教学是培养高素质预防医学人才的保证。通过上述活动，使教师的教学理念得到了转变，教学质量意识得到了进一步加强，从而为课程建设奠定了坚实的思想基础。

课程体系和教学内容改革：全体教师注重教学改革，根据学科的发展和学院特点，积极探索课程体系和教学内容改革，“《劳动卫生与职业病学》课程体系改革”项目，被评为2003年度河北医科大学教育科学研究课题、2004年度河北省教育科学“十五”规划课题，以此课题研究为起点，对现有职业卫生与职业医学的教学体系提出了改革思路，对教学内容重新进行整合，将现有以职业病为主的体系，改革为职业卫生学、职业医学、职业流行病学、职业卫生法学四个模块，形成了既有区别又有联系的课程体系。同时积极参与教材编写工作，主讲教师牛玉杰教授参与了“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”和“卫生部‘十一五’国家级规划教材”《职业卫生与职业医学》的编写；根据学校实际，自编了有针对性的《职业卫生与职业医学实验指导》。

实践教学改革：立足我国职业卫生现状，加强传统特色实验教学的同时，对实验教学内容进行调整，减少验证性实验，逐渐增加综合应用性实验和学生自我设计性实验，培养学生的创新能力和动手能力。如“空气中粉尘浓度和分散度测定”实验，分别到建筑工地环境和学校校园环境采集空气样本，然后到实验室进行分析，对不同环境的空气质量进行有关粉尘的综合评价，将原来单纯的实验报告变为小论文，从而增加了学生学习的积极性和主动性，达到“身临其境，乐在其中”教学境界。加强实验室开放，鼓励学生积极参与教师的科研活动，开发实验教学多媒体软件，建立网上实验室等方法，调动学生对实践教学的积极性培养学生初步的科研能力，形成了较为有特色的以能力培养为导向的实践教学体系，教学效果良好。

教学环节和方法改革：教师在课程教学中，增加讨论和启发式教学的应用比例，学生反应教学效果良好；同时全部教学内容实现了电子教案，并用Poweipoint做成了教学课件，增加图片，补充新知识，丰富了教学内容；同时注意多媒体教学与传统教学的结合，发挥两者的优势，克服其局限性；这些都极大地激发了学生学习的兴趣和积极性，效果良好。

积极进行教学改革的探索：教师十分重视教学改革的研究，积极申报教改课题，并对教学过程中的经验进行认真总结，申报教学成果奖，撰写并发表教学研究论文；利用侯玉春老师精通计算机和多媒体课件制作的优势，将部分实验教学内容制作成图文并茂、具有声音和动画并具有良好交互作用的多媒体课件，将生涩的实验内容形象化，极大提高了实验教学的质量，并获得了省级多媒体软件大赛二等奖。

强化教学管理和考核制度：教研室各项规章制度健全，坚持集体备课、青年教师及新课试讲、年度学生评议及同行评议制度化，从而使教学质量有了制度约束和保证。

附：教学改革成果

一、参编教材

 1、牛玉杰（参编)，《职业卫生与职业医学》第6版，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”和“卫生部‘十一五’规划教材”，人民卫生出版社，2007，8

 2、牛玉杰（参编)，《全科医学基础》，普通高等教育“十一五”国家级规划教材、全国高等医药院校规划教材，科学出版社，2010，7

二、教学研究论文

 1、张荣，陈庆、赵丽娟，等. 预防医学专业本科教学中如何培养大学生的创新意识和科研能力，医学信息，2010，23（7)：312

 2、宋波，孙素菊，张荣，等. 职业卫生与职业医学实验教学改革体会，卫生职业教育，2010，28（12)：108-109。

三、教学研究课题

 1、“以能力培养为导向的《职业卫生与职业医学》 实验教学模式改革与实践”，2009年度河北医科大学消极教改课题，主持人：张荣。

 2、“母鼠哺乳期低剂量铅暴露对子代学习记忆功能及海马NCAM表达的影响”，河北医科大学2010年度大学生创新性实验计划项目，指导教师：张荣，牛玉杰

四、教学成果奖励

 1、牛玉杰，陈崇义、孙素菊，等.《利用设计性实验培养学生科研能力，提高学生综合素质》，2006年度河北医科大学教学成果二等奖。

 2、侯玉春，牛玉杰，孙素菊，等.《空气中有害物质浓度的测定》（多媒体课件)，2009年度河北医科大学多媒体教育软件大赛一等奖。

 3、侯玉春，牛玉杰，孙素菊，等.《空气中铅物质浓度的测定》（多媒体课件)，2010年度河北医科大学多媒体教育软件大赛一等奖

4、侯玉春，牛玉杰，孙素菊，等.《空气中铅物质浓度的测定》（多媒体课件)，河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖。

五、本科生发表科研论文

文娟、王珊珊（2005级预防医学专业本科生)，《异丙莠对小鼠的致突变作用研究》，河北医科大学学报，2010，31（1)：9-12，指导教师：张荣。

六、大学生“挑战杯”获奖

 1、《河北医科大学校园内及附近交通路口粉尘浓度对比》：2008年河北医科大学“挑战杯”科技竞赛校级一等奖，完成人：2003级预防医学专业 莫夏莉，指导教师：孙素菊。

 2、《防辐射手机套》：2008年河北医科大学“挑战杯”科技竞赛校级二等奖，完成人：2003级预防医学专业 李广普，指导教师：孙素菊。

 3、《异丙莠对小鼠的致突变作用研究》，2009年河北医科大学“挑战杯”科技竞赛校级三等奖，完成人：2005级预防医学专业 文娟、王珊珊，指导教师：张荣，牛玉杰。

④

师资

培养

建设期内培养中青年教师的措施与成效

青年教师是教学的中坚力量，他们具有较为深厚的理论功底，但缺乏教学经验。为使青年教师尽快成长，学科注重他们教学能力的培养和提高，取得较好的培养效果。

1. 贯彻执行青年教师导师制：2006年1名硕士研究生毕业留校工作，2007年从华中科技大学引进1名博士研究生。针对教师中青年教师占多数的现状，为了使他们尽快成长，指定经验丰富的教授作为指导教师，签订培养协议，指定切实可行的培养计划，使青年教师的教学水平短期内有了极大提高。

青年教师的教学水平有了极大提高，承担了主要的教学任务；其中张荣博士破格晋升为副教授，并遴选为硕士研究生导师，已招收1名研究生。

2. 鼓励青年教师攻读博士学位，提高学历层次和业务水平：鼓励青年教师在职攻读博士学位，并为他们创造良好的学习条件。同时，要求青年教师在日常教学活动中，积极参加高等学校现代教育技术培训、英语学习班，为现代化教学、双语教学做准备；鼓励中青年教师参加学校举行的教学竞赛，增加教学经验。

孙素菊老师获得了日本自治医科大学的博士学位，刘学慧老师博士在读，张荣老师申请到了国家留学基金资助，准备赴美学习，目前正在进行外语培训；

3. 要求青年教师积极申报科研课题，以科研促进教学水平提高：鼓励青年教师积极申报国家和省级的各项科研项目，在工作中不断提高自身的科研能力，争取发表高水平的学术论文，通过参与科研工作并将科研有机融入教学，从而进一步提高教学质量。

目前，本教研室申报了多项科研课题，张荣老师主持了国家自然科学基金、河北省自然基金、河北省教育厅、河北省卫生厅等科研课题多项；孙素菊老师主持了河北省计生委、河北省人事厅等课题；其他3位青年教师也均有自己主持的厅级课题。青年教师每年均能发表多篇高水平的论文，并且被SCI收录的论文从无到有，从少到多，逐步提高了本室的整体科研能力和水平。

4. 鼓励青年教师参加学术活动，拓宽视野：鼓励并支持青年教师积极参加本学科的学术会议，扩大与同行的交流。近年来，多次参加国际和国内的学术会议，扩大了学术影响，提高了学术地位。

张荣老师被聘为河北省环境诱变剂学会理事、中国毒理学会神经毒理学专业委员会青年委员等职务，扩大了本学科的影响。

5. 加强同行评议制度：教研室重视教研室主任听课和同行评议制度，课程负责人经常进行教学监督，教师之间互相听课，发现教学中存在的问题及时讨论解决；同时要求青年教师要向老教师学习，进行观摩教学，提高教学水平。

6. 注重师德教育和培养团队精神：重视培养青年教师高尚的职业道德、爱岗敬业精神和团队合作精神，既要教书又要育人。在本门精品课程的申报和建设过程中，都凸显了良好的团队协作精神，青年教师在积极参与的过程中综合素质也得到了快速提高。

7. 培养效果：通过以上措施和不懈的努力，经过对青年教师的教学、科研进行指导、监督，使青年教师得到了培养和锻炼，迅速成长起来，全部青年教师已能熟练掌握教学、科研方法技能，成为了教研室教学和科研的中坚力量。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近)学历（或学位)的人数的比例。

4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表)

①结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标

河北医科大学是河北省重点大学，在全国也有着较为重要的学术影响，办学定位为教学科研型大学。人才培养的目标主要是为社会输送大量的、各个不同专业的医务工作者；另外也培养一批从事科学研究的人才。生源良好，选择余地大，录取分数较高。

《职业卫生与职业医学》是预防医学的一个分支学科，是研究劳动条件对劳动者健康的影响和如何改善劳动条件的一门学科，主要任务是识别、评价、预测和控制不良劳动条件对职业人群健康影响。职业医学以个体为主要研究对象，旨在对受到职业危害因素损伤或存在潜在健康危险的个体进行早期检测、诊断、治疗和康复处理；而职业卫生则主要以人群和作业环境为对象，旨在创造安全、卫生和高效的作业环境，提高职业生命质量，保护劳动者的健康，促进国民经济的可持续发展。

本课程的专业培养目标：是培养研究型和应用型并重人才，着重培养学生的创新思维和创新能力，以及实际应用知识的能力。在专业培养目标中，职业卫生与职业医学的定位是预防医学的二级学科和主干课程，是预防医学专业学生的必修课，是预防医学专业知识结构的重要组成部分，具备完整的课程体系。职业卫生与职业医学也是医学类各专业开设的专业基础课程《预防医学》或《卫生学》的重要组成部分。同时，职业卫生与职业医学还是预防医学、环境卫生学、安全工程学相互结合的学科，许多章节的内容涉及到环境科学和诊断学的有关问题。此外，职业卫生与职业医学还与预防医学和临床医学专业内的许多学科如流行病学、毒理学、内科学等有着密切的联系，涵盖内容比较宽。

本课程的目标：是使学生全面认识各种职业危害因素与作业人群健康的关联，掌握主要职业性有害因素的特性和人群接触特征（基本理论)，生产条件中各种职业有害因素影响健康的动态过程和效应如职业病、职业特征、职业相关疾病（基本知识)，掌握主要职业有害因素测定及其危险度的评价方法（基本技能)，职业危害控制和职业性疾患预防的主要措施（应用能力)。

本课程教学过程中，在内容上既重视理论讲授，又注重实践性教学环节如课间实习、社会实践及毕业实习等，实验课安排在相应理论课之后，对应进行；鼓励学生主动学习和讨论，教学时及时向学生介绍本学科领域的研究进展，特别是将教师自己的研究探索过程、经验和研究成果及时引入课堂，达到理论知识理解、素质和实际应用能力提高的目的。

②本课程的知识模块顺序及对应的学时

  本课程总学时79学时，其中理论课40学时，实验课39学时，知识模块顺序及对应学时如下： 1．总论模块：4学时（理论课4学时)

（1) 绪论：理论课2学时

（2) 职业生理与职业心理学：理论课2学时

2．职业有害因素与健康损害模块：63学时（理论课24学时，实验课39学时，)

（1) 毒物与职业中毒：36学时（理论课12学时，实验课27学时含实验考试1学时)

（2) 粉尘与尘肺：13学时（理论课4学时，实验课9学时)

（3) 物理因素与机体损伤：9学时（理论课6学时，实验课3学时)

（4) 职业肿瘤：理论课2学时

3．职业有害因素识别、评价与控制模块：6学时（理论课6学时)

4．职业卫生服务与健康促进模块：2学时（理论课2学时)

5．职业卫生法规与监督管理模块：4学时（理论课4学时)

③课程的重点、难点及解决办法

1．课程重点、难点

本课程重点为：职业有害因素的特点、职业人群接触评价和健康效应、职业性疾病人群的接触和健康效应、重要职业病的预防、职业有害因素的危险度评价与控制。

本课程难点是：职业有害因素的识别和危险度的评价、职业有害因素对作业人群的健康效应、不同职业人群中职业性性疾病的预防对策。

2．解决办法

（1)理论教学环节：在讲解理论知识的过程中，突出重点，仔细讲解，深入浅出，同时注重应用事例，适当选择有代表性的职业有害因素和作业人群健康损害案例，或者结合教师自己的科研项目；开展启发式、讨论式教学，预先提出问题，给学生一定的时间查阅相关资料，使学生变被动学习为主动参与，也就是先提问——讲解——小结，并开展与学生的互动，课后留一些思考题，作为供学生复习巩固学习内容的参考；这样不仅提高了学生的兴趣，更有利于对知识点的记忆和理解。

（2)实践教学环节：精心选择实验教学内容，使之更接近实际，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，试验过程中注重培养学生正确的基本操作；带领学生到工厂参观，增加学生对职业性有害因素直观、感性的认识；通过毕业实习、第二课堂等活动，培养学生的科研能力，为学生将来步入工作岗位打下坚实基础。

（3)加强课外辅导：公布主讲教师联络方式，安排答疑时间，解答同学学习中遇到的各种问题。

④实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填)

  1．实践教学的设计思想

  职业卫生与职业医学学是实践性很强的学科，实践性教学环节非常重要，在实践教学过程中，我们努力做到课堂理论、实验室操作和社会实践相结合；校内课堂和校外教学基地实习相结合；科研能力与社会工作能力培养结合。使学生在掌握系统全面的理论知识的基础上，又得到科研和社会实际工作能力的锻炼，实验教学设计包括：课间实习，毕业专题实习和第二课堂实践三部分。

课间实习：理论课与课间实习的比例约为1:1，实验课采用学生亲自动手操作及示教方式使学生熟悉空气采样、生物样品收集和处理、空气中化学物质检测等常用的方法。每次实习课后，教师要认真批改学生的实习报告，登记成绩，并将存在的问题向学生反馈。通过课间实习使学生掌握职业性有害因素的监测和分析方法，熟悉有关职业病的诊断，进一步巩固、消化并适当扩展理论课所讲内容。

    毕业专题实习：预防医学专业生产实习是预防医学教学半个世纪以来的特色，是对学生综合分析、解决问题能力的培养，是启发性、创造性地运用所学基础理论知识解决疾病预防、卫生监督及公共卫生管理学等方面问题的一项重要训练，此部分内容在教研室或专业实习基地完成。要求每个学生要撰写毕业论文（包括毕业论文、综述、译文各一篇)，从论文课题的提出、查阅资料、课题设计、开题报告、研究实施、结果计算和评价、论文撰写、论文报告等环节进行全面指导，鼓励学生开展探索性研究。通过本阶段的实习，使学生能够将职业卫生与职业医学的基本理论、基本知识和基本技能综合应用于职业卫生的实际工作，提高了学生的科研能力和创新意识，培养学生胜任今后工作。

    第二课堂实践：主要通过实验室开放、学生参与教师的科研活动、大学生创新实验项目等形式来进行。鼓励学有所余的学生利用业余时间，参加上述活动。对于开放实验的内容学生们表现出了很高的学习热情，以及学习的主动性，实验中认真操作，对碰到的问题积极探索，主动向代教教师请教询问；实验中教师也有意识的只引导性的提出问题和初步设计，而后让学生自主操作，学生发现问题和解决问题的能力得到了锻炼，科研能力得到了极大提高。

　　2．实验教学的效果

通过不断改革实验教学，使学生对实践性教学模式给予了充分肯定，认为实践教学有利于学生的能力培养和科研思维的锻炼，能较快适应科学研究工作、疾病控制中心和卫生监督所、以及企业安全健康的工作岗位要求。公共卫生学院教学督导组的专家认为，本课程实践性教学模式的设计和效果，为学生“三基”的培训打下扎实的基础，对提高学生独立思考、实验室操作和分析问题、解决问题的能力发挥重要作用，学生的科研思维和创新能力、实验室工作能力、运用外语的能力、书写能力、语言表达能力、社会交往能力都得到了全面的锻炼和提高。多次在“挑战杯”竞赛活动中获奖，本科生也有科研论文正式发表。

4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表)

①设计的思想、效果以及目标

②课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时)

③教学组织形式与教师指导方法

④考核内容与方法

⑤创新与特点

含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境

1．教材使用与建设

　　本课程选用教材为教育部和卫生部的全国预防医学规划教材《职业卫生与职业医学》，是“普通高等教育十一五国家及规划教材”和“卫生部十一五规划教材”，获得首届全国高等学校医药教材优秀奖。本课程负责人牛玉杰教授参与了此教材的编写工作。

2．扩充性资料使用情况及配套实验教材的教学效果

为了促进学生和教师的业务学习，除了充分使用学校图书馆外，教学使用的扩充性资料包括了教研室编撰的资料和一些相关的书籍，包括本专业杂志、专业外文书籍、专业参考书、往届研究生毕业论文、实验工具书及其他参考书等，学生实习时可以自由查阅。同时，各研究组均有实习用计算机，本科生在实习期间还可以上教育网络获取扩充性资料。这些资料激发了学生主动学习的兴趣，受到学生的普遍欢迎，效果较好。

主要教学参考书：

3．配套实验教材的教学效果

 　 多年来除使用与规划教材配套的实验教材以外，结合学院实际情况和本学科特点，还自编了《职业卫生与职业医学实验指导》，增开综合性、设计性实验，经多年使用，教学效果良好。

4．实践性教学环境

　 课间实习在公共卫生学院实验教学中心进行，该中心是河北省实验教学示范中心，近几年学校投入大量经费购买仪器设备，并对实验教学环境进行了装修，完全能够满足本科生实验教学的需要。中心拥有气相色谱--质谱联用仪、原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪、核酸蛋白测定仪、紫外分光光度计、荧光分光光度计、荧光显微镜、冷冻高速离心机、冷冻高速台式离心机、PCR仪、超声波细胞粉碎器、酶标仪、纯水机等大型仪器设备。实验室课余时间对学生开放，有专门实验技术员进行管理，学有余力的学生经申请登记后可利用业余时间开展一些本人感兴趣的实验，包括设计性实验。近几年，每年均有本科学生参与本课程相关课余实验，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在课间实习、开放实验室、专题实习等实践性教学中，教研室科研实验室也对学生开放，包括分子生物学实验室、病理学实验室、细胞培养室等，总面积近 200平方米为专题实习提供了良好的科研条件。而且特别加强了与专业实习基地的紧密协作，在职业卫生实习中多接触现场和实际工作，加深对职业卫生知识的理解和掌握。

5．网络教学环境

本课程已初步建立了课程网站，相关教学资源如主讲教师介绍、教学大纲、教案、课件、习题、实习指导基本齐全，课程录像资料正在陆续完善，有助于学生全面了解课程的资源；同时建立了网上实验室，将实验教学的软件在网上公布，便于学生熟悉实验操作；网络运行良好。

举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措

一、教学方法

《职业卫生与职业医学》的教学包括理论教学和实践教学两部分，对于理论教学，我们树立“以学生为本”的教育理念，提倡“学教结合，以教为主”的教学方法，任课教师采取灵活多样的教学方法如课堂提问式、师生互动式、课堂讨论式等，以达到激发学生对本课程学习的积极性，调动学生学习的主观能动性的目的；在实践教学中则以培养学生的独立思维能力、创新能力和实际应用能力为主，鼓励、引导学生联系实际，既在理论与实际相结合的教学中遵循“学用统一，以用为主”的原则。

1．以问题为基础的教学：是近两年新引入的教学方法，以典型的职业危害案例为引导，提出问题，围绕问题开展进项师生互动式教学，学生占据主动地位，培养其分析问题和解决问题的能力。如不同行业职业有害因素的讲解中以发生在某铁矿的矽肺病（职业病)为例，提出发病原因分析和如何进行矽肺诊断；在学生进行分析后继续提问：如何评价粉尘危害程度，如何开展有效的控制；最后指导学生设计矿山工人健康促进方案。该方法获得学生一致好评。

2．案例式教学：鼓励老师开展案例教学，针对案例由浅入深进行讲解，老师留出一定时间，进行课堂讨论，做到理论联系实际。如化学因素的学习中，使用文字和图片讲述职业中毒的事例，分析中毒获死亡原因，讨论预防措施

3．互动式教学：注重讲课艺术，对一些相似的内容或易混淆的内容采用对比讲授，如急慢性苯中毒的异同以及中暑的临床类型等；特别注重逻辑性、推理性，引导学生思考问题，起到举一反三之效；及时归纳总结，前后联系，达到融会贯通的作用。尽量采用互动式教学，在课堂上提出一些问题，让学生思考回答，或让学生提问我们教师解答，使课堂生动活泼，提高学生的学习兴趣。

4．实践性教学：注重实践性教学，做到实践性教学的多样性。通过增加综合性实验和设计型实验的比例，在课间实习时注重培养学生的实验操作能力；组织学生到工厂参观，让学生实地了解职业有害因素及其对作业工人健康的潜在危害，增强学生对职业卫生与职业医学的感性认识和理解；通过试验室开放，鼓励学有所余的学生参与教师的科研工作，培养学生初步的科研能力。

5．探索双语教学：注重专业外语的教学，贯彻双语教学的原则，鼓励教师进行双语教学探索。可将教学幻灯片做成英文而用汉语讲授，以促进学生自觉学习专业外语，提高其专业外语水平。

二、教学手段

　  在教学过程中，除了改进教学内容、教学观念和教学方法外，还注重多媒体教学、强化实验等教学手段的应用。

1．多媒体教学：将所有课程内容均制作成PowerPoint或网页形式的教学课件，利用大量精美图片﹑动画和录像，使教学内容形象﹑生动，明显提高了教学效果。

2．观看录像片：通过观看录像，弥补理论教学的不足，增加学生感性认识和对知识的理解。

3．案例分析和课堂讨论：增加师生之间、学生之间的互动，在讨论中深化课程知识，得到学生普遍好评。

4．实验操作和现场参观：充分利用实验条件和现场条件，实现理论知识和实际应用的结合，为学生走向工作岗位打下了坚实的基础。

5．网络教学平台建设：本课程网络教学平台已初具规模，教学大纲、教案、多媒体课件、网络教材、实习指导、科研项目、教师介绍等均已制作成网页，并定期更新。

6．建立网上实验室：将实验教学内容制作成多媒体教学软件，该类软件具有形象、逼真、良好交互性等优点，使抽象的实验形象化；将软件置于网络教学平台上，供同学们预习和学习，极大提高了实验教学的效果。

7．坚持教考分离，严格考试管理：采用理论考试和实验考核相结合的方法，综合测评学生的学习效果和对职业卫生与职业医学知识的掌握程度。采用百分制进行定量，理论考试占总成绩的80％，实验考核占总成绩的20％。理论考试内容涵盖教学大纲的全部要求，采用期末闭卷笔试。实验考核主要考查学生的动手能力、对病理生理学的学习态度是否积极主动、实验报告的书写是否规范、对试验结果的分析是否恰当、全面等，采用实验试卷和平时表现相结合的评定方式。

三、教学改革措施

1．以现代教育理念和教育思想进行教学设计和教学安排，倡导以问题为主要形式的研究性学习、以案例为主要形式的探究性学习和围绕综合性疑难问题开展协作性学习。精选基本理论教学内容，合理安排教学时数；

2．应用最新教学研究成果，强化实验教学内容之间的有机联系，尽量多开设综合性实验、设计性实验，提高学生的实验操作技能和综合能力；

3．严把毕业专题实习关，从查阅资料、立题、开题报告、研究内容的实施、结果评价、撰写论文、论文答辩等均由学生独立完成，使学生在多个环节上得到锻炼和提高。

含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料

一、校外专家评价

北京大学公共卫生学院郭新彪教授、中国医科大学公共卫生学院陈杰教授、天津医科大学公共卫生学院汤乃军教授、首都医科大学公共卫生与家庭医学院田琳教授认为河北医科大学的《职业卫生与职业医学》课程从教学队伍、教学过程、教学改革、教学方法和手段的利用等多方面都达到了很高水平，是一门优秀的精品课程。

 1、北京大学郭新彪教授评价

河北医科大学公共卫生学院劳动卫生与环境卫生学教研室《职业卫生与职业医学》课程，紧跟我国预防医学发展趋势，立足预防医学特点，培养高素质预防医学人才，在预防医学教育中发挥着重要作用。

《职业卫生与职业医学》课程目标定位恰当，教学大纲符合培养目标和教学计划的要求，内容先进，体系完善，重点难点突出；课程建设和改革目标明确，重点突出，体现了职业卫生与职业医学的教学特点；重视教材建设，参编国家规划教材，并有自行设计的网络教学课间；教研室有一支年富力强、结构合理、教学水平高的专兼职教学队伍。课程负责人牛玉杰教授长期致力于预防医学课程建设和教学研究，教学经验丰富，爱岗敬业，积极带领教研室全体教师以教学改革和教学研究促进课程建设，成绩突出，教学效果良好。

综上所述，牛玉杰教授带领的教研室开设的《职业卫生与职业医学》课程，经过不断建设，在师资队伍、教学过程、教学资源等各方面均达到了很高水平，保证了该课程的高教学质量。我认为该课程教学质量良好，是一门优秀的精品课程

 2、中国医科大学陈杰教授评价

河北医科大学公共卫生学院牛玉杰教授负责的《职业卫生与职业医学》课程，通过不断建设，取得了很好的建设效果，保证了良好的教学质量。

河北医科大学公卫学院的同行们，紧跟预防医学的最新进展，并结合我国的实际，下大力进行课程建设，培养了大批高素质的预防医学人才。在课程建设过程中，更新教学理念，探索教学改革，注重教学内容和讲课准备，注重基础知识和专业知识并重，强化实际操作能力培养；采用多媒体、案例式教学等新颖多样的教学方法，保证了较高的教学质量；实验教学内容设计合理，丰富适用，突出培养学生分析问题和解决问题的能力；加强教材建设，参编国家及规划教材；积极申报科研课题，发表高水平论文，以科研促进教学。

课程负责人牛玉杰教授教学经验丰富，致力于该门课程的建设和提高，经过不断努力，课程建设成绩突出，学术水平高，发展趋势良好，教学质量高。

总之，《职业卫生与职业医学》课程在教学队伍，教学过程、教学资源各方面都达到了较高水平，我认为是一门很好的精品课程。

 3、天津医科大学汤乃军教授评价

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室《职业卫生与职业医学》具有一支高职称、高学历，结构合理、年富力强，教学水平良好的师资队伍；理论课采用案例式、讨论式、多媒体等方法和手段进行教学，达到激发学生对本课程学习积极性，调动学生学习主观能动性的目的，教学效果良好；实验教学注重减少验证性实验课采用，增加综合性设计性实验比例，开放实验室等手段，培养学生的创新意识和实际操作及应用能力，其教学效果良好。课程建设规划清晰，建设目标明确，建设效果良好。

课程负责人牛玉杰教授，一直致力于本课程的建设，具有丰富的教学和管理经验。经过建设，使《职业卫生与职业医学》课程在师资队伍、教学理念、教学方法和教学手段、教学资源等各方面均上了一个新台阶，取得了良好的课程建设效果。所以我认为该门课程已经达到优秀的精品课程的要求和水平。

 4、首都医科大学田琳教授评价

河北医科大学劳动卫生与环境卫生学教研室《职业卫生与职业医学》课程，自2006年批准为河北省精品课程以来，在课程负责人牛玉杰教授带领下，取得了良好的建设效果。建设了一支高职称、高学历，结构合理、年富力强，教学水平良好的师资队伍；采用案例式、讨论式、多媒体等方法和手段进行理论课教学，从而激发并调动学生学习的积极性，教学效果良好；通过增加综合性设计性实验比例，开放实验室，学生参与教师科研工作等措施，培养学生的创新意识、实际操作能力和初步科研能力，受到学生好评

牛玉杰教授具有丰富的教学和管理经验，倾心致力于该课程的建设。经过不端努力和建设，《职业卫生与职业医学》课程在师资队伍、教学理念、教学方法和教学手段、教学资源等各方面均取得了良好的课程建设效果。

综上所述，我认为该门课程是一门优秀的精品课程。

二、校内教学督导组评价

学校教学督导组对该课程任课教师多次听课，广泛收集学生的意见，在课程建设情况综合考评的基础上认为，《职业卫生与职业医学》课程经过全体教师的努力，课程建设成效显著，是一门优秀的精品课程。以下为校内督导组专家评价意见摘录。

1、校内教学督导组2007年评价意见

职业卫生与职业医学课程既是预防医学专业的专业课，也是医学类各专业开设的专业基础课程《预防医学》、《卫生学》的重要组成，该课程2006年评为省级精品课程。

 　　教学督导组认为，该课程负责人和主讲教师教学经验丰富，学术造诣高，积极开展教学研究，深入进行教学改革。参编全国规划教材《职业卫生与职业医学卫生学》（第六版)、自编有《职业卫生与职业医学学实验指导》。教学队伍整体力量雄厚，年龄结构合理。理论与实践教学安排科学，及时将本学科最新成果与教学研究成果引入教学，注重理论联系实际，课堂理论教学与实验教学相结合。采用多种教学方法，充分利用现代教学手段，案例分析，课堂讨论，师生互动，着力培养学生的思维与动手动力，取得了良好的教学效果。网上教学大纲、教案、课件、习题、实习指导等教学资源丰富，对学生学习有很大帮助。

经过一年多的建设，该课程建设效果良好，教学质量得到了极大提升。督导组总体评价：课程目标定位恰当，教学模式好，理念新，符合学科发展规律；实践教学设备先进，教学效果好。

2、校内教学督导组2009年评价意见

  《职业卫生与职业医学》课程依托劳动卫生与环境卫生学教研室开设，该课程负责人和主讲教师教学经验丰富，学术造诣高，积极开展教学研究，深入进行教学改革；注重基础知识与专业知识相结合，教学内容丰富，教学方法新颖多样，教学手段先进。

在理论课教学过程中，主讲教师能够利用案例式、讨论师教学方法，注重与学生的互动；能够做到认真备课，仔细讲授，重点突出，难点讲透；同时将学科最新进展介绍给学生，拓宽学生的知识面；在实验课教学过程中，通过减少验证性实验，增加综合性设计性实验、实验室开放、学生参与教师科研活动等形式，着力提高学生的思维与动手动力，培养学生初步的科研素质。在校内大学生“挑战杯”活动中获奖。

该课程建设过程中注重青年教师的培养，通过青年教师导师制、同行听课、观摩听课等形式，使年轻教师授课水平很快提高；同时聘请有丰富实践经验的兼职教师，形成了一支整体力量雄厚，年龄结构合理，教学水平高的师资队伍，从而保证了教学质量。课程网上资源丰富，有利于学生业余时间的学习，效果良好。

总之，《职业卫生与职业医学》课程建设成效显著，希望今后继续努力，再上新台阶。

3、校内教学督导组2010年评价意见

  《职业卫生与职业医学》课程自2006年批准为河北省精品课程以来，在课程负责人统一组织下，经过全体教师的不断努力，课程建设取得了明显效果。经校教学督导组讨论，形成如下评价意见：1．课程总体设计符合教学大纲的要求，在专业培养目标中定位准确，课程目标明确，教学内容丰富充实，并融入学科最新进展，能反映新内容、新观点；讲授过程中概念清楚，定义准确，重点突出，难点讲清，理论联系实际，能体现现代教育思想，符合科学性、先进性的教育规律，具有较好示范作用。2．注重运用多种教学手段，采用启发式、讨论式教学，引导学生积极思考；根据本课程特点和要求，恰当应用多媒体教学手段，促进学生学习能力发展；教学课件制作精良，图文并茂，生动活泼，课堂效果好。3．重视教学管理和青年教师培养：课程负责人认真负责，严格教学过程的管理；注重对青年教师的培养，通过教研室内部听课评议制度、教学观摩制度等，促进青年教师教学水平的不断提高。4．重视实践教学改革，增加综合性设计性实验；鼓励学生参与教师的科研活动，培养其科研素质，本科生有科研论文正式发表；同时开发实验教学多媒体软件并建立网上实验室，提高学生对实验教学的兴趣，效果良好。培养学生5．本课程教师治学严谨，重视对学生医德医风的培养，教书育人，做到爱岗敬业，为人师表。

 《职业卫生与职业医学》是一门优秀的精品课程。

三、学生评价

河北医科大学每年对各课程任课教师均进行学生评价，其评价体系完善，程序严格；评价指标共十项，涉及到教师的教学作风、态度、教学内容、教学方法和手段等，学生通过网络自主打分。评价结果通过教务系统统计并制作柱形图表，作为教师业务考核、职称晋升、学生选课等的依据。

预防医学专业学生对本门课程主讲教师的教学态度、教学内容、教学方法等给予了高度评价和肯定。体现在以下方面：

1、教学内容：备课充分，层次清楚，内容熟练，重点突出，难点透彻。理论联系实际效果好，新旧知识自然衔接，及时讲授学科进展。

2、教学能力：因材施教，重于启发及能力的培养。讲授语言标准、规范，生动简洁，设计合理，讲求逻辑，充分利用现代化的教育手段和教具，效果良好。

3、教学态度：教师责任心强，对学生要求严格，无教学事故。为人师表，重视教书育人。

4、实践教学：经验丰富，操作规范，认真负责，严格要求。

5、总体评价：教师知识渊博，业务素质高，教学效果好。

近三年，学生按评教指标对课程及各位教师进行评价，河北医科大学平均分数为93分，学院平均分为93分，课程平均分为94.1分。

四、学生评价指标体系

 河北医科大学课堂教学情况学生调查表

填表人所在学院 所在班级  

所学专业    填表时间  

任课教师姓名   课程名称  

河北医科大学实验教学质量学生调查表

填表人所在学院 所在班级  

所学专业 填表时间  

任课教师姓名   课程名称  

五、课堂教学录像资料要点：

1、课程负责人：牛玉杰 教授

   教学内容：职业卫生职业医学  绪论

   教学要点：职业卫生与职业医学的概念和主要任务；职业卫生与职业医学的发展简史；职业性有害因素；职业与健康；职业卫生与职业医学的基本准则；职业损害的预防。

2、主讲教师：张荣 副教授

   教学内容：生产性粉尘与尘肺—矽肺

   教学要点：矽肺的概念和主要接触作业；影响矽肺发病的因素；矽肺的发病机制；基本病理改变；矽肺的临床表现；矽肺的诊断、治疗和预防。

3、主讲教师：孙素菊 副教授

   教学内容：职业生理学学与职业心理学

   教学要点：职业生理学（体力劳动时的生理变化与适应，脑力劳动时的生理变化与适应，劳动负荷的评价，作业能力与疲劳)；职业心理学（与职业有关的心理因素，职业紧张，心身疾病)

随着科技的发展，网络逐渐成为大学生活的重要组成部分，我校的校园网建设也顺应时代的飞速发展，越来越多的大学生利用网络学习，提高了学习的自主性。我教研室根据现状，积极利用网络为教学服务，上传了部分学习资料到校园网，供学生们自学和预习。教学大纲和实习指导使同学们在预习时有的放矢，能抓住重点；教师的电子教案使同学们了解老师们上课的内容和时间分配，提高了预习的效率，同时又能根据自己的情况提出针对性问题，带着问题上课听讲，大大提高了学习效率；通过各章节习题的训练，将所学理论知识灵活应用，巩固了所学知识，加深了对知识的理解。特别是网上实验室，使得同学们可以提前对实验原理、操作步骤等有一个形象的理解，提高了实验教学的质量。

附：网上资源名称列表

课程介绍

教师介绍

教学大纲

省级精品课程申报书

教学课件

授课教案

自评报告

作业与习题

实验指导

授课录像

教材与参考文献目录

网上实验室

网络教学建设计划

1．在目前职业卫生与职业医学课程已实现多媒体网上教学的基础上，逐步实现全部课程多媒体的网上教学，并对其内容做适时更新与修改。

2．在3-5年内，全部课程实现网络化管理，在条件允许的情况下，力争实现网上互动式教学。

3．目前，已上网的课程内容有教学大纲、电子教案、电子课件、习题、部分教学视频课程等，我们将进一步补充完善以上内容，使内容更加具有先进性、全面性，不断升级，并将教学图片、教学授课录像等内容逐渐上网。

4．2年内开设辅导答疑信箱，及时解决学生学习中遇到的各种问题。

   经过五年的建设，《职业卫生与职业医学》紧跟学科新发展，结合学校和学院实际，在课程建设过程中力求创新，形成了具有自己特色的精品课程，教学效果良好。

1．精心组织课程内容，构建模块化课程体系：围绕职业有害因素——作业人群——健康主线展开教学，构建以“职业卫生学、职业医学、职业流行病学、职业卫生法学”四个模块为主题的理论课程教学体系，紧密结合我国经济发展特点和职业人群众多的特色，加强教学内容基础性、前沿性和时代性相结合，保证教学内容和课程体系的科学性和先进性，培养培养高水平职业卫生人才。

2．重视理论联系实际，构建以能力培养为导向的实践教学体系：通过增加综合性实验和设计性实验的比例，在课间实习时注重培养学生的实验操作能力；组织学生到工厂参观，让学生实地了解职业有害因素及其对作业工人健康的潜在危害，增强学生对职业卫生与职业医学的感性认识和理解；通过第二课堂、试验室开放、学生参与教师的科研工作等形式，培养学生初步的科研能力；通过上述手段，形成了较为有特色的以能力培养为导向的实践教学体系，提高学生综合素质，教学效果良好。

3．教学手段多样化，提高教学质量：采用统论式、案例式、多媒体等多种技术和手段进行理论和实践教学，激发学生的学习兴趣，提高并保证了教学质量。

4．建立网上实验室，课间实习形象化：自行开发实验教学多媒体软件，并将软件上网，建立网上实验室，将部分实验教学内容制作成图文并茂、具有声音和动画并具有良好交互作用的多媒体课件，将生涩的实验内容形象化，极大提高了实验教学的质量。

  《职业卫生与职业医学》课程2006年被评为省级精品课程，经过五年的建设，虽然取得了较为明显的建设效果，但仍有诸多需要改进之处。为一步提高教学、科研水平，促进职业卫生与职业课程和学科建设，特制定以下建设整改方案。

一、课程整改和建设的目标

根据五年的建设，发现问题，找出不足，并进行有针对性能够的建设和整改，力争将《职业卫生与职业医学》建设成为具有一流教学队伍、一流教学内容和方法、一流教材和一流教学管理等特点的优秀精品课程。

二、建设内容及步骤

1．转变教学理念，强化教学质量生命线意识：通过学习教育教学理论，改变传统的以教师为中心的教学理念，向以学生为中心转变，在教学活动中充分调动学生的积极性，挖掘学生自主学习的潜能；同时强调教学质量的重要性，使教师认识到高质量的教学是培养高素质预防医学人才的保证，从而为课程建设奠定坚实的思想基础。

2．切实加强师资队伍建设：继续引进高水平高学历教师，鼓励教师攻读博士学位；同时聘请疾病预防控制中心、卫生监督局等专业实习基地具有丰富实践经验的人员为兼职教师，逐步建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高水平师资队伍，为课程建设奠定建设的人员基础。

3．重视教学内容和课程体系改革：加强教学内容基础性、前沿性和时代性相结合，保证教学内容和课程体系的科学性和先进性，要及时反映学科领域的最新科技成果，同时要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期对人才培养提出的新要求。针对《职业卫生与职业医学》的教学内容能够和特点，拟将教学内容分为“职业卫生与职业医学基础、职业卫生学、职业病学、职业卫生法学”几个模块进行教学，以强化教学内容之间的纵向和横向之间的联系。保证课程建设的先进性。

4．完善教学方法和教学手段：应用现代教育技术和多样的教学方法，在教学中，要灵活运用教学方法和教学手段，真正彻底改变传统的课堂教学模式，使学生由被动变主动，促进学生积极思考，使学生能够自己发现问题、探索研究直至解决问题，从而有效调动学生的学习积极性。

5．加强科研和教学的有机结合，以科研促进教学：要求中青年教师积极参与各种科研活动，扩大知识面和对外学术交流能力，努力申报国家和省级的各项科研项目，在工作中不断提高自身的科研能力，同时鼓励教师将自己的科研内容介绍给学生，培养学生初步的科研意识和科研能力。

6．强化实践技能，培养学生创新意识：在实验课教学中，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，提高学生动手能力；同时通过实验室开放、学生参加教师科研活动能形式，培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度。

7．重视教材建设：选用国家级优秀教材，鼓励教师争取参与统编教材的编写；同时，鼓励教师进行双语教学，争取自编出版优秀教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

为实现课程整改和建设目标，特制定以下具体实施计划。

一、进一步加强教师队伍建设

通过引进高水平师资，弥补教师数量的不足；支持并鼓励硕士学位教师攻读博士学位，继续提高师资队伍学历层次；和专业教学基地协作，扩大兼职教师数量，增加教学内容的实践性和针对性；继续培养并提高青年教师的教学水平；鼓励中、青年教师到国内、外进修和学习，参加各种学术会议，拓宽专业知识面；在教学任务和经费允许的情况下，对各位教师进行专业外语尤其是口语的培训，以适应双语教学的需要。通过以上手段建设一支高水平的师资队伍。

二、进一步推进教学改革，提高教学质量

在理论教学上，以“保持课程基础性和先进性”为核心，继续深化教学内容和课程体系改革，保持教学内容的科学性和先进性，重视对国内外著名高校教学内容和课程体系改革的研究，引进学科前沿知识，使学生在掌握学科基础理论知识的同时，跟上学科专业的最新进展。

在实践教学上，以“培养学生创新性能力和实际动手能力”为核心，继续提高综合性和设计性实验的比例和开设水平，加大实验室的开放范围和力度，培养学生发现问题解决问题的能力，提高学生综合素质。

三、加强教材建设

除了继续参与国家规划教材《职业卫生与职业医学》编写外，争取购进国外英语的专业教材，并结合课程实际，自编使用的英语教材，并逐步在教学过程中加以应用，提高学生的专业英语水平；同时，继续改进自编的实验指导，加强针对性并争取正式出版。

四、完善网上实验室

在现有网上实验室的基础上，继续开发实验教学软件，争取将全部实验内容制成完整的软件，丰富网上实验室内容；并争取将实验教学软件正式出版。

  在今后的建设过程中，在有关部门的大力支持下，我们将不断完善教学环境，进一步充实和更新网络教学资源，加大网络教学资源的利用率，提高学生自主学习的能力。

1．2011-2012年：在目前职业卫生与职业医学课程已实现多媒体网上教学的基础上，逐步实现全部课程多媒体的网上教学，并对其内容做适时更新与修改。

2．2012-2013年：全部课程实现网络化管理，在条件允许的情况下，力争实现网上互动式教学。

3．2013-2014年：全部课程内容尤其是电子教案、电子课件、习题、学视频课程等完成上网，并及时加以补充完善，使内容更加具有先进性、全面性；开设辅导答疑信箱，及时解决学生学习中遇到的各种问题。