1.以科研促教学，培养学生创新意识:
牢固树立教学与科研有机结合综合育人的教育理念。
在理论教学过程中，坚持将本课程在建设期内所获得的5项省部级科研成果有选择地融入撰写教案和讲稿、授课等相关教学环节，把本学科领域关键问题的学术动态适时传递给学生，以培养学生的创新意识和科研能力。如“咳喘宁胶囊治疗慢性支气管炎实验与临床研究”2002年荣获河北省科技进步三等奖，该项研究成果主要研究结论即是证实了“肺气虚证”在微观状态下实为“肺气虚血瘀证”。我们在讲授“舌诊”和“肺气虚证”时，即将其微观研究特征展示给学生。
2.学历教育与师承带徒相结合，多途径开展师资www.med126.com培养
本课程自成为首批省级精品课程以来，更加注重师资队伍建设。针对《中医诊断学》课程特点和学科定位，我们采用学位深造和师承带徒相结合的模式，多途径进行师资队伍培养与建设。师资队伍由当初的7人，发展到现在的12人，引进或培养了3名博士、5名硕士。1位老教师被国家人事部、卫生部和国家中医药管理局遴选为第二批和第三批全国名老中医药专家学术经验继承工作指导老师，3位中青年教师分别被遴选为第二批和第三批全国名老中医药专家学术经验继承人，并顺利通过结业考试，获得出师证书。
3. 重视实践教学环节，多途径培养学生技能
针对本医学全.在线www.lindalemus.com课程实践性强的教学特点，我们注重从实验、实训和临床实践多个环节，强化学生的技能训练。如引进ZM-1型脉象仪、ZM-ⅢC智能脉象仪、MM-3脉象模型、中医舌色仪等设备，并自编《中医诊断学实验指导》教材，顺利地开展了中医诊断学实验课；结合课程内容特点，在课堂上开展望神、望色、望形体姿态，舌诊、问诊、脉诊及按诊的诊断技能教学，在辨证部分则通过临床病例分析讨论，训练学生的辨证思维方法，掌握中医辨证的基本方法和过程；近年来充分利用本校附属中医院临床基地，进行临床实地见习，以培养学生诊断技能。
同时，在教材建设方面也注重各实践环节，参编了国家“十一五”规划教材《中医诊断学实验方法学》和国家“十一五”实训教材《中医诊断学》，从而使得各个实验及实训环节有了保障。
