生理学-2007年建设报告

河北省精品课程建设报告

学 校 名 称    河北医科大学

课 程 名 称    生理学

课程层次（本/专) 本

所属一级学科名称  基础医学

所属二级学科名称  生理学

课 程 负 责 人   武宇明

申 报 日 期 2002年

课程建设网址  http:/202.206.48.22/ec2006

  河北医科大学基础医学院

   生理学教研室

    2007年8月20日

河北医科大学生理学教研室由教学单位和科研单位两部分组成，隶属基础医学院，创建于1931年，具有悠久的历史。1978年，生理学科由国家学位委员会批准为硕士学位授予点；1986年，批准为博士学位授予点（河北省第一个理科博士授予点)，并被河北省教委定为首批河北省重点学科至今；2002年首批被评为河北省精品课程和河北省重点学科，2005年在国家教育部的本科评估中表现突出。该学科现共有教师25名，其中专任教师21人，教辅人员4人。设有学生实验室5个和科研室7个。

教研室年年都承担基础医学院、药学院、公共卫生学院、口腔医学院、成教学院、研究生院、护理学院、中西医结合学院和临床学院的本硕连续生、本科生和专科生等不同专业、不同层次的实验教学和理论教学任务，在5年的学科建设期间，平均每学年总学时达5991学时，其中理论课讲授1884学时，实验课约4107学时。教学对象包括基础医学院、药学院、公共卫生学院、口腔医学院、成教学院、研究生院、护理学院、中西医结合学院和临床学院的本硕连读生、本科生和专科生。

生理学是医学专业最重要的基础理论课之一,生理学的发展与医学的密切联系。其任务是使学生掌握有关人体生命活动规律的基本理论，基本知识和基本技能，为学习后续课程和临床课程做好准备，也为日后从事医疗、卫生工作奠定必要的基础。生理学是生物科学中的一个分支，它以生物机体的功能为研究对象。生物机体的功能就是整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用，例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等等。生理学的任务就是要研究这些生理功能的发生机制、条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响，从而掌握各种生理变化的规律。在医疗实践中和对人体的一般观察中积累了关于人体生理功能的许多知识，更通过对于人体和动物的实验分析研究，进一步深入探索这些生理功能的内在机制和相互关系，逐渐形成关于人和动物机体功能的系统性理论科学。实验教学也是生理学课程组成的一个重要组成部分。通过实验教学，使学生进一步理解相关的理论知识并掌握仪器的基本操作，锻炼学生的动手能力，培养学生独立从事实践工作的能力。通过生理实验课的学习使学生系统掌握常用的现代生理学实验的基本技能和方法；掌握常用生理学实验仪器设备的适用于维护、人体正常功能的观察与实践技能；掌握医学科研的原则和方法，能独立或合作开展一般性的生理学科学研究工作；了解实验室管理的原则和方法。

下面按照2007年河北省教育厅制订的精品课程建设与评估指标将生理学课程5年来的建设发展情况汇报如下：

一、教学队伍

1.课程负责人与主讲教师

生理学课程负责人和主讲教师均具有良好的教师风范，较高的教学水平和学术水平。近5年来，先后有3人获得校级以上的荣誉表彰，6人获得学生组织推荐的荣誉称号。本课程负责人武宇明副教授35岁，河北医科大学硕士毕业后去美国攻读博士后，01年回国，02年被评为硕士生导师；张翼教授，2003年回国，是哈fo大学医学院和加州大学的双料博士后。以上两名学科建设带头人均是均是在教学岗位上执教10年以上的经验性教师。本学科课程负责人与主讲教师教学能力强，经验丰富，授课特色鲜明且形象生动，学生课堂吸收率高，每年都有教师在院级授课竞赛中名列前茅。张翼主任和武宇明副主任均为近年来在国外知名院校深造回国的高层次人次，在两位领导以及教研室资深老教师的指导下，生理学科的学术科研成果突出，生理学科至今已发表科研论文200余篇、综述30余篇，出版各类专著18部，其中近5年来被EI、SCI、ISTP三大检索收录的文章共达60余篇，其中有6篇论文影响因子在2.0以上。科研成果层出不穷，www.lindalemus.com先后获得国家自然基金课题6项，省级各类基金共24项，获河北省科技进步奖和省卫生厅奖6项。青年教师的科研论文也频频在核心期刊上发表，人均年发表教学、科研论文2篇，参加科研教师比例达到了95%左右。

2．教学队伍结构及整体素质

2002年以来，生理学科的师资队伍不断得到充实和提高，形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队。近5年来，先后补充了5名研究生以上学历的年轻教师，并且有5名教师通过在职学习或脱产学习的方式取得了博士、硕士学位，1名博士后国外学成归来。截至到目前，生理学科有专任教师21名，另外配备了4名实验师。在21名专任教师中，有教授5人，占专任教师的23.8％；副教授3人，占专任教师的14.3％；中级职称8人，占专任教师的38.1％；助教5人，占专任教师的23.8％；;在4名教辅人员中，副高职2人，占教辅人员的50％；中级2人，占教辅人员的50％。专任教师：教辅人员＝5.25：1。学历结构：在21名专任教师中，博士：硕士：学士=4：10：7。博士占19%，硕士占47.6%，学士占33.4%。年龄结构：＜35岁：35-50岁：＞50岁=14:3:4，＜50岁占81%；＜35岁占66.7%、35-50岁占14.3%、＞50岁占19%学缘结构：在21名专任教师中，有5名教师来自5所不同高校，占专任教师总数的23.8％。师资配置：教师：学生=25：767=1：30.68。老、中、青梯次配备合理，现师资队伍的平均年龄为40岁，充满了生机和活力，高级职称教师授课率达到了100%。中青年教师的培训计划科学合理，措施得力，学科通过各种方式加强对青年教师的培养，在5年期间先后送出30名教师进行师资培训，并且切实贯彻青年教师导师责任制，对一批年轻的助教教师有计划地进行指导，取得了良好的效果。为提高年轻教师的教学经验和科研能力，我们制定了严格的教研活动计划，将每周五上午做为教研室教研活动时间，定时对教学和科研中的热点问题进行讨论，经常组织青年教师进行课程预讲，还定期安排青年教师参加学院组织的各种学术讲座等。这些措施有力的提高的年轻教师的基本素质，为生理学科的后续发展蓄积了新力量。

全体教师基本情况一览表如下：

3.教学改革与教学研究

全体教师积极交流、善于总结，在教学过程中进行了一系列的教学

改革和教学研究，建设期内教学改革研究立项课题九项，教学研究成

果八项，教学研究论文六篇。其中，宋立林老师制作的（生理学课堂

教学用电子示图库)，武宇明老师发表的（生理学多媒体双语教学的研

究)，马慧娟老师制作了（人体生理学实验教学课件)均是较高层次的

研究。王庆山教授经过多年的实践教学研制了一套新的设备用于“心输

出量的影响因素”这一实验中，并且获得国家专利；技术人员也在多年

的实验教学中总结经验，发表了17篇关于实验教学的文章。随着多媒

体的广泛应用，教研室也不断开展多媒体。教研室就“如何应用多媒体”

这一问题，召开了多次会议，并且直接和学生座谈，听取学生对多媒体

教学的看法，教研室马慧娟老师在河北医科大学多媒体授课比赛中荣获

一等奖。目前教研室已经将马慧娟等各位老师自制的生理学实验教学课

件用于本科实验教学，学生反映很好。（相关支持材料目录见后附录一)

二、教学内容

1、课程内容

作为医学的重要的基础理论课程，平均每学年总学时达5991学时，其中理论课讲授1884学时，实验课约4107学时。在课程内容的设计上，生理学定位准确，主要使学生掌握有关人体生命活动规律的基本理论，基本知识和基本技能，为学习后续课程和临床课程做好准备，也为日后从事医疗、卫生工作奠定必要的基础。其任务是通过本门课程的学习，使学生掌握生理学的基本理论，对于人体各种生理活动如何进行、机体对这些生理功能如何进行调节以及调节的规律有了一定的掌握，体现以应用为主要目的。此外通过实验教学，使学生进一步理解相关的理论知识并掌握仪器的基本操作，锻炼学生的动手能力，培养学生独立从事实践工作的能力。尤其从2005年下半年开始，我们专门在原有实验室开放的情况下，新安排了课余实验室开放计划，让同学们根据自身的兴趣和课程要求，安排了学生感兴趣并且实用性强的实验，截至目前，开放实验室计划目前涉及的老师达到18名，总学时达到368学时，参与的学生总数达到300人，有效的培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。目前实验室开放计划已经成为一个非常完整的体系，从实验计划的开设、上报、制定、执行、汇总结果、汇报都非常有序，以后将会更加成熟。总之，生理学教学内容设计合理科学，知识体系具有完整性、前沿性、交叉性，能处理好基础与前沿的结合、经典与现代的结合、知识传授与创新能力培养的结合、教学与科研的结合，是一门重要的医学基础学科。

2、教学内容组织与安排

生理教研室历来以加强学生创新教育、素质教育为中心。从90年代初开始进行了持之以恒、行之有效、初具系统的教学改革，在教学内容组织和安排上也进行了一些调整，按照先进的理念安排各种教学活动，教学过程规范、科学，有利于学生能力的培养。

在教学内容安排上，生理教研室根据学校布置的教学任务和教研室自己的教学大纲，针对不同的专业在学期初制定了科学合理的教学计划，并且制定了详细的教学安排和教学日历，在学期末还进行本学期教学工作总结，形成了非常科学的教学内容组织和安排系统。在授课过程中，教师注意理论联系实际，经常将生理学的基础知识和临床病例联系起来，使学生理解更加容易，如讲体温的时候就会联系临床细菌性发热的三步曲“寒战、高热、大汗热退”，让学生明白什么是体温调定点和体温调定点学说，了解阿司匹林为什么可以解热。在授课过程中，教师注意讲课内课外结合起来，在课堂上传授知识，在课外组织学生查阅文献，开展一些简单的科研实验，论证课本知识。因此教研室的教师真正做到了融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教书育人效果明显。在这种模式下培养出来的学生综合素质高，从历届学生最终的实验课、理论科成绩册上能看出来，而且有些成绩好的学生还担任学校的一些学生干部工作，每年能评上优秀学生等称号。特别是七年制本硕班的学生，在接受双语教学的过程中，一方面自身素质相对较高，另一方面在每年与同期的学生考试成绩比较起来，生理学成绩都是名列前茅的，其中有些学生专业英语掌握扎实，喜欢用纯英语式写作来完成实验报告，这些学生综合素质高的表现都让生理学的带教老师备受鼓励。

生理教研室还注重教学文件建设。在多年的教学建设中，教研室积累了大量的校、院、室教学文件，每次省、校、院、室教学检查相关材料。在大量的文件积累和建设中，建立了自己的复合规范教学的基本要求，理论教学和实践教学大纲等教学文件系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果。对省、校、院指导思想把握准确，实施有计划、有措施，成效显著。关于这一点在2005念国家教育部的本科教学评估工作中获得了专家组的好评。

总结一下主要有一下几方面的成效：

1.教学意识强，重视本科教学：我们要求教授上本科课程，包括已经被聘为优秀教师多年的谷双振教授，他多年来一直坚持带本科生理论课。每年出版自己的习题集。

2.早期接触科研：我们通过开放实验室和业余科研小组的形式，利用暑期和业余时间，老师指导学生查阅资料、进入实验室参与老师的科研课题、并撰写论文。五年以来，先后多名老师带领学生300余人次开展了科研活动，发表了多篇科研论文。通过此过程达到了开拓视野、启迪思维、发展个性，培养能力、提高综合素质的目的。
3.开展设计性、综合性试验：学生可以根据实验内容，在教师的指导下自己设计实验方法步骤。提高动手动脑能力　

4.通过反馈式教学，提高教学质量：我教研室开展理论和实验教学的反馈式教学法，即通过和学生代表进行座谈，认真听取意见和建议，在今后的教学中积极改进。

5.不断更新教学内容：我们重视教材建设，及时引进国外原版教材，结合现代教育技术，尝试教材的立体化建设。以高教出版社出版的《生理学》，人卫出版社出版的六版教材等国家规划教材为核心，配套以谷双振老师《生理学习题集》和马慧娟的多位老师的生理学教学课件，并由宋立林老师建立了教学图片库构成了生理学立体化教学体系。

6.开展双语教学：我教研室对本硕连读班级的学生实施双语教学，随后我们预计在五年制本科中推广双语教学。
   经过我们的努力，医学生的"三基三严"得到了扎实的培训，为医学后继课程奠定了良好的基础。学生的基础知识扎实、动手能力强、具有很强的创新思维能力。总之，我们面向未来，在原有基础上努力探索新的教学模式，不断提高生理学教学质量。

3、实践教学

高度重视实践教学环节，设计的各类实践活动很能很好的满足学生的培养要求。生理学实验教学是生理学的重要组成部分，它主要分为三个层次：基础实验，综合性实验和设计性实验。我生理学一直重视学生能力培养，教学中特别强调“三基”(即基本知识、基本概念和基本技能)训练。其中基本技能训练主要是通过实验教学来完成。当时生理实验占有很重要的位置。许多教学实践证明，实验教学是不可或缺的手段，是锤炼能力的最适课堂。即使对学生理论实施的检测，又是对他们动手动脑能力的培养，没有实验教学后果堪忧。况且国内学生的实际情况是强于读书，弱于动手。经过深入分析、研讨，我教研室一直没有消减实验课。

我们改变了生理实验的内容完全是传统经典实验，学生按照实验讲义既定步骤完成指定操作，得到预期的实验结果的方法。经过反复讨论，问了更好地贯彻生理实验课的教学目的是培养学生解决问题的能力，同时通过实验帮助学生正确理解和运用课堂讲授的理论知识。我们对生理实验课的内容作了调整和取舍，选择了包括基本仪器的使用、基本手术操作、引进了新的生物电信号记录技术、血压记录方法、肌肉张力记录方法、液体量记录方法等作为教学内容，通过一些经典实验操作把这些技术教给学生掌握。然后，增加了大量的综合性试验，和设计性实验学生利用学过的技术自己设计一个小型的生理实验，确证已经掌握了这些技术，并实际运用到实验研究中去。

考虑到实践教学的实用性和对理论教学的针对性，生理学实验教学向来重视学生校内学习与实际工作的一致性，我们采取了多种措施，设计各类实践活动来满足学生的培养要求，例如：在实验教学方面全面实现了微机化，引进新的生物电信号记录技术，努力提高实验课课堂效率，我们从二导更新成MS302系统，又进一步换为MS2000系统直至现在的BL－420E^＋生物机能信号系统，实现各实验组数据图形采集及处理的自动化。从而进一步提高了课堂时间的利用率，也扩大了信息量。经过这样的实验仪器改造，节省了大量时间，显著提高了课堂效率，使丰富教学内容、学生设计实验课的开设有了可能的空间，有利地促进了教改的深入；鼓励教师制做各种教学课件，普及多媒体教学；大力开展视听教学；开放科研实验室，邀请本科生参加教研室学术活动；利用网络资源制备生理学知识网页等。这些教学方法的改革极大地调动了学生和教师的学习积极性。我们注重课程体系和教学内容改革，制定详细的课程完善、发展计划，目前所采取的改革已初见成效。在教学实践中，采用以学生为主体、以教师为主导的交互式教学方式，注重“点”和“面”的结合。我们的开课方式不仅使学生在“面”上有一定的实践锻炼，同时对于学生自己感兴趣的领域进行了“点”的研究，使其知识更系统。目前共取得实验教学研究成果4项，其中有一项申请国家专利。实验教学研究立项7项，目前已经开始开展工作，在1－3年内能结题。发表的实验教学研究论文5篇，多在核心期刊上发表。（相关支持材料目录见后附录二)

三、教学方法与手段

1、教学设计

我室一直提倡根据生理学内容,结合课堂教学具体章节，在教学中应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，突出学生的主题地位，培养学生终身学习的能力。适当介绍一些新进展的资料充实教学内容，使同学学到较新的知识，也使课堂教学内容更加深入、透彻、丰富。同时使同学体会到，科学是不断发展的，知识是不断更新的，通过教学也可使同学了解一些科学研究的基本思路。尤其是高职教师在教学中，充分发挥经验深厚、见识广泛的特点，大量的穿插生活中、工作中的案例，让学生对就业技能适当的了解和掌握，达到兼顾就业准备和终身学习的要求。总之，在教学设计上我们坚持运用先进的教学理念营造良好的教学效果，开展启发式教学。

2、教学方法

教研室一直要求全体教师要不断的改进教学方法，开展多样活教学方法的研究和改革，因为在教学中讲究教学方法，根据不同教学内容运用相应的教学方法，能做到扬长避短，以达到理想的教学效果。把握大学生的逻辑记忆能力较强，有学习欲望才能学习，通过实践活动较容易学习等特点，灵活的运用多种教学方式，广泛的开展案例研究、研讨会、角色扮演等方法，努力做到每节有讨论，每章有案例，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

3、教学手段

在教学中信息技术辅助手段应用合理，效果良好。充分利用网络、多媒体，利用声、光、电等传媒手段来方便学生学习，强化教学效果。网络资源能经常保持更新，能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。宋立林副教授制作了生理学电子图库，此图库包括生理学教学用图300余幅，图示数量远远超过了各版教材。此图库大大方便了各位教师制作教学用电子幻灯，03年它被发布到互联网上。电子图书《生理学》第四版，也已经发不到了网上。我教研室从2000年开始制作电子题库，此后逐年不断完善。我教研室共有教学录象带13盘、VCD5盘，成系统且有较高质量。大部分教师都不同程度的掌握了AUTHORWARE、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FLASH等各种与教学相关的应用软件的使用，并且已开发出教学课件3件。我室老师制作了生理实验基本操作的录像，满足了教学的需要。此外，我们获得了河北医科大学多媒体课件制作第一名，充分证明了我室在运用现代化教学手段的方面走在了前列。我们制作的电子版教案和讲稿获得了2005年校级优秀教案和讲稿，为教学提供了可贵的经验。我们充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得了实效。（相关支持材料目录见后附录三)

四、教学条件

1、教材及相关材料

从2002年至2007年，生理教研室从各方面进一步提高教学条件、教学手段和教学效果，取得了明显成效。特别是在教研室教材建设和相关资料建设上狠下功夫，努力为教研室的发展创造良好的软件环境。精品课程建设体现了现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。生理学是医学专业最重要的基础理论课之一。其任务是使学生掌握有关人体生命活动规律的基本理论，基本知识和基本技能，为学习后续课程和临床课程做好准备，也为日后从事医疗、卫生工作奠定必要的基础。我们教研室拥有良好的教学传统，选用优秀教材（包括纸质教材、电子教材、网络教材)，能够满足高等职业教育培养目标要求；为给学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料或资料。

结合培训对象的不同，生理学科认真选用优秀教材，并加强研究，编著出版生理学教材。生理课程教学大纲分五年制、七年制、专科的教学大纲和生理实验课的教学大纲，教研室按照不同的培训目标，努力选用近年出版的反映先进技术发展水平、特色鲜明的教材。从2002年至今我们已选用分别由人民卫生出版社、高等教育出版社、科技出版社出版的生理学教材6种优质教材，这些教材都是卫生部“十一.五”规划教材，对专科生、本科生甚至研究生都可适用，并且学生对使用的教材满意，能满足教学需要。

为了帮助学生在课余更好地消化课本知识，开阔眼界培养发散式思维，教研室还为学生提供了生理学的教学辅导用书20余本，这些辅导用书一部分是教研室教学经验丰富的教师参编的辅导用书，非常适用本教研的教学情况，学生可以利用这些辅导用书很好地消化课本知识。还有一部分辅导用书是选用的国内的一些优秀的辅导用书，帮助学生了解更全面甚至在以后的考研过程中更能发挥作用。现在由于有了校园网，教研室还适时地向学生提供了可供网上查阅的参考书目和文献70余篇，其中既有国内的优秀参考用书，也有国外医学院校学生的参考用书，极大地开阔了学生的视野，加深了学生对生理学知识的了解。教研室还设立了自己的小图书库，目前教研室共有图书资料66余本，涉及的内容广泛，可作为每位教师备课的教学参考数目。鉴于学科特点、课程的相互渗透性特别强，同时作为基础实验与科研实验的中间环节，授课过程中指导教师能及时反映该领域的科研动态，对于不能及时提供教材的，尽量提供资料清单、网络参考文献，鼓励学生上网或者到图书馆查找资料。针对我室实际情况，结合教学大纲，我们除了具有自编的实验讲义，01—05年公开出版6本教材。在现有文字版本的基础上，正在积极加大力度制作电子版教材，与课程相关的教学参考书非常丰富。

在教学用书编写方面，至今，共编写教学用书15余本，编写的类别大部分是统编教材还有少量协编教材，教研室的老师担任的有主编、副主编、编委和参编，出版社多为人民卫生出版社、高等教育出版社、中国科学技术出版社、中国中医药出版社等这样的知名出版社，教材适用的对象从中专生到本科生、研究生都有，适用的专业包括所有的医学专业，教学效果良好，能满足教学需要。

随着多媒体技术的发展应用，现在的教学模式越来越多采用3D教学模式，让学生多角度、多方位感受教学内容，生理学本身也是一门很形象的基础学科，有些具体的生命活动过程光靠说学生是很难体会的，因此教研室还购买了由人民卫生出版社出版的教学光盘，共计20盘，其中涉及了生理十二章的相关内容，教师可以利用这些光盘改善自己的教学效果，使之更形象生动。

生理教研室还自己制备了大量模具、标本，如自制了模拟大动脉弹性、模拟呼吸运动、模拟胸内负压等教具。把抽象的东西形象化，易于同学们理解接受。随着计算机技术的发展，老师们又开展多媒体教学，自己制作课件，并互相交流、协作做到了文字简单、明了，图片丰富、形象具体，能更好地为学生服务，深受学生的好评。

2、实践教学条件

实验室教学条件能够满足教学要求，能够进行开放式教学。我教研室承担了基础医学院、药学院、公共卫生学院、口腔医学院、成教学院、研究生院、护理学院、中西医结合学院和临床学院的本硕连续生、本科生和专科生等不同专业、不同层次的实验教学。目前生理教研室的实验教学条件和以前相比大为改观，2005年生理教研室由原来的第四教学楼搬至新落成的教学主楼的第8、9层，教学实验室主要在第8楼，共有教学实验室5个，总面积达到445m²,比以往的教学实验室，面积增加175 m²，使学生的实验室人均占有面积大为提高。实验室的硬件设施也全部更新，配置了全新的操作台和品牌机电脑，每个实验室配有6－8个操作台，电脑里安装了先进的实验结果记录软件BL-420E^＋系统，使实验结果更理想。目前共有实验设备近300余见，在实验技术人员的精心维护下，实验设备齐全、完好率及使用率均达100%（参见实验项目卡片、分户明细帐、实验开设记录)能开发出基本实验以外的综合实验、选修实验、设计性实验，

所有实验课均由经验丰富的教师和实验技术人员共同指导，全部采用小班上课，每个同学都有动手机会。还成立课外科研小组，组织有兴趣的同学进一步的学习。各位任教老师注重实验课的教学，教研室每学期对新进科的教师安排实验预做，安排全体实验带教老师认真集体备课，制定了详细的实验进度表。在带教过程中每位老师悉心指导学生操作，强调试验的规范操作，严格按照实验室试验管理规章制度来带教。目前本教研室在实验教学的教师配置上，安排一名副教授担任实验主管教师，有专门的技术室主管，共有实验技术人员4名，专任教师与实验技术教师的比例达到了6：1，能满足实验教学需要。所有的实验技术人员都为较高年资、且职称在中级以上，并且实验技术人员还参加科研活动，从2002－2007年共发表重要科技文章17篇。目前教研室自编实验讲义及指导书共7部，其中全面系统的涵盖所有实验，且引导鼓励学生自主学习，培养学生动手操作的能力。

在实验教学内容上，教研室严格按照生理学实验教学大纲的要求开展实验教学，每位教师认真准备了每学期的实验讲稿和教案首页。制定了详细的实验课成绩考核方法和评分标准，使实验教学结果标准化，我们不专门进行实验操作考试，但是从平时表现、课堂提问、实验报告、其它四个方面规定实验课成绩，教师认真填写每位学生的实验课成绩册，实验课成绩占最终期考成绩的20％，这样让每位上课的学生对实验课足够重视，实验教学效果良好。每学期还对学生的实验报告进行存档管理。

教研室在这几年还进行了有效的实验教学改革，是整个教研室教学改革的重要组成部分，主要包括：1.精选学生实验内容，突出重点实验。2.增加多媒体教学在实验中的作用。3.在实验教学方面全面实现了全电脑化教学，不断更新实验教学软件。4. 大力开展视听教学，自己制备符合教研室现状的教学录象。5.加强带教实验教师和技术人员的合作，做到实验课中教实验教师和技术人员都亲临实验室对学生给予指导，提高实验课教学水平。6.多开设综合性、设计性试验，注重培养学生的创新能力、合作能力。7.进行实验室开放计划，加大实验室的利用效率。8.调整生理课实验成绩考核作了，变总分20分，共分为三部分：实验报告10分；平时表现10分。这些措施目前已经全部落实到位开始发挥有用功效。

在实验室开出率上每年达到100％，充分利用实验室资源。教研室目前非常重视综合性、设计性实验的开设，每年制定实验室开放计划。目前在实验教学中，共有综合性实验6个：心输出量的影响因素、心血管活动的神经体液调节、呼吸运动的调节和尿生成的影响因素、消化道平滑肌的生理特性和脊髓反射。设计性实验2个：1.几种中药对家兔小肠平滑肌收缩活动和电活动的影响及其机制研究；2.几种中药对大鼠离体血管的影响及其作用机制研究。综合性、设计性实验比率有原来的无到25％到现在的40％，说明教研室的实验综合能力在逐年提高。目前已连续3年开放实验室，教学效果良好，深受学生好评，并在开放实验室的过程中带教老师和学生共发表科研学术论文2篇。

开放实验室计划是我教研室教学改革的一个重要组成部分，是在张翼、武宇明两位主任的同意下，有宋士军老师主要负责完成的，开放实验室计划主要是为了让学生完成设计性实验项目，因此从实验内容、参与的学生对象、实验过程等方面都和传统的实验教学模式很不同。开放实验室主要利用的是学生的闲余时间，如晚上和周末，实验的内容是由带教老师先指出一个大方向，再由学生自己去查文献，确定自己在此方向内感兴趣的方面进行定题确定实验方案，由指导老师认可后共同进行实验。目前开放实验室计划涉及的实验内容主要包括两大块：一部分是补充教学大纲没有规定的实验内容，这部分主要是包括血液系统实验：ABO血型测定、出血时间、凝血时间、各因素对凝血的影响；心血管系统实验：人体动脉血压的测定、心音听诊、人体心电图；视野和盲点测定、听力实验、去小脑对小鼠运动的影响、迷路麻醉对豚鼠运动的影响。另一部分主要是科研设计性实验，这部分主要包括的实验内容是：1.几种药物（鱼腥草、柴胡、黄芪)对消化道平滑肌收缩活动和电活动的影响，是由5个小实验组成的：柴胡对家兔小肠平滑肌的收缩活动和电活动的影响量效曲线；心得安对柴胡作用的影响；L-NAME对柴胡作用的影响；柴胡对Ach引起的依内Ca2+收缩活动的影响；柴胡对Ach引起的依外Ca2+收缩活动的影响。2.几种药物（灯盏花素注射液、丹参注射液、红花注射液、茵栀黄注射液、黄芩注射液、何首乌和黄芪)对大鼠离体血管的作用。前一部分实验目的主要是为了补充教学大纲中没有的实验内容，扩大学生对课本知识的理解。后一部分更侧重培养学生的科研思维和创新能力，因此两方面并重非常有利于学生综合实践能力的培养。开放实验室计划目前涉及的老师达到18名，总学时达到368学时，参与的学生总数达到300人。目前实验室开放计划已经成为一个非常完整的体系，从实验计划的开设、上报、制定、执行、汇总结果、汇报都非常有序，以后将会更加成熟。

通过教研室连续3年成功进行了开放实验室、开展设计性实验工作, 体现了教研室实践教学条件的先进性和开放性，使我们再一次深刻的认识到这是培养创新精神的行之有效的途径。开放实验室和开展设计性实验对深化学生的科学研究意识也具有十分重要的作用。近几年他们都有相应的论文发表。教研室自编讲义及指导书共7部，其中全面系统的涵盖所有实验，满足了教学实验的要求。

3、网络教学环境

目前生理教研室的网络资源建设完善。网络教学资源建设成效明显，运行机制良好，并能经常更新，上网开放，能够实现课程教学资源共享；优质教学资源使用率较高，受益面大，在教学中发挥了良好作用。选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。教研室本着方便学生、方便学习的原则，将相关教学中能上网的均发布在校园网上：生理学学科按照统一要求，将本课程的教学大纲、授课计划、授课教案、课件、习题、实践指导、教学录像等与学习有关的材料发布在网络上，2003年，教研室将宋立林副教授制作的生理学电子图库上传到网上，300余幅生理学教学用图生动的展示在学生们的面前，受到学生的广泛欢迎，并且也大大方便了各位教师制作教学用电子幻灯。电子图书《生理学》第四版，也已经发不到了网上。2004年，我教研室又将2000年以来的电子题库发布到网络上，此后逐年不断完善。另外还有其它大量与教学有关的信息以及教研室科研学术等信息也及时在网络上发布。2007年河北医科大学为精品课程的发展与完善专门购买了制备软件，让学校精品课程网页的制备更加规范化、合理化。生理学教研室购买了30台高配置的电脑,使教研室各位老师都拥有了现代化、便捷的工作环境。在校园网内建立了生理教研室的的二级主页（http://www.hebmu.edu。cn/shengli/index.htm)，在以前精品课程网站的基础上更新了精品课程的相关内容，使新的生理学精品课程网站（http://202.206.48.22/ec2006/C11/Course/Index.htm)功能更加强大。河北医科大学生理学精品课程主要包括自评报告、申报书、教学大纲、授课教案、作业习题、实验指导、参考文献目录和授课录像等八部分。充分实现了课程教学资源共享，使优质的教学资源使用率大大提高。（相关支持材料目录见后附录四)

五、教学效果

1、同行及校内督导组评价

我教研室在精品课程的建设过程中，非常注重提升本学科在校内、省内以及在全国的知名度。五年中，我科无论是在教学，还在科研方面都取得了令人瞩目的成绩，并得到了各界的好评。我们将各方面的评价和意见汇总如下：

1.校外专家对生理教研室的评价意见： 

中国神经科学学会秘书长、中国生物物理学会常务理事、生理学报副主编、上海大学生命科学院副院长、教授、博士生导师吉永华对我科的评价是：实事求是，在国内外同行中具有相当的竞争实力和地位，符合国家重点需求和国际学术前沿发展目标，热忱强力推荐。

中南大学湘雅医学院生理学系罗自强教授这样评价：以何瑞荣教授为核心的河北医科大学生理学科在国内一直具有较大影响。近年来在教学和科学研究方面又取得了新的成绩，尤其是科学研究成绩突出，引人瞩目。完全达到省精品课程的建设目标。

中国科学院上海生命科学院低氧心血管生理实验室周兆年教授认为我生理实验室至今已有一定的教育实践和研究工作成果，又有老、中、青的学科骨干带头力量。在我国是一个较好的生理学科教研室。

复旦大学上海医学院姚泰教授评价如下：河北医科大学生理学科是省重点学科，博士授权点。多年来在生理学的科研和教学上都取得很优秀的成绩。在国内有较高的知名度。目前该学科有明确的学科带头人，有合理的学术梯队，在学科建设方面有优良的成绩。

山西医科大学祁金顺教授了解到我教研室悠久的创建历史，硕士博士点建立时间早的情况。他认为我科在全国著名生理学家何瑞荣教授的带领下，科研力量强，几年来发表科研论文在国内外学科中属较前行列。张翼教授作为学科带头人的梯队建设也体现了一定的年龄结构、知识结构的合理性。

河北医科大学药理学教研室的张永健教授评价我教研室学科科研力量强，以张翼为学科带头人的梯队建设结构合理，在国内知名度较高。

河北医科大学病理生理学教研室李清君教授对我教研室历史及现状非常了解，并给与了较高的评价。她认为生理学科学风正派，学术气氛浓厚，教学和科研工作均成绩显著，在国内外具有一定的知名度。师资力量雄厚，人员结构合理，不仅有雄厚的基础和优良的传统，而且具有广阔的发展前景，是我校优秀精品课程之一。

河北医科大学病理学教研室博士生导师张祥宏教授对生理学科进行了客观准确的评价。他认为我教研室具有优秀的学术队伍，肯定了我科在学科建设中所取得的成果，并认为我室在教学方面也具有强大的优势。

我校有一支由知名退休老教授组成的校内督导组，他们主要负责在每个教研室的授课过程中听取部分主将教师的授课情况并给予打分和综合评价，其中包括生理教研室。在精品课程建设期间，学校派督导组部分成员王学礼、张富荣、刘勖、关启翔、李振荣教授多次对我教研室主讲教师的授课情况进行近距离的评价。督导组成员亲自来到教师授课现场，根据河北医科大学教师授课评议卡上的九项内容逐条进行客观、真实、准确的评议，听课后督导组给出总体印象。督导组成员对所评议教师的总体印象都很好，认为各位教师备课充分，重点明确，能够理论联系实际。教学方法灵活，具有启发性。在讲课过程中能够很好的调动学习的积极性，实现课堂互动。教师能够结合本教研室科研工作，向同学介绍本学科的研究现状，激发了同学的兴趣。但是各位督导专家也指出了许多不足之处，并提出了中肯的建议。比如张富荣老师提出在教学过程中多媒体的制作和应用较好，可光线太差看不清，影响教学效果。还指出老师在授课时语调平淡，语速太快。

材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。综合上述三方面的意见，我们不难看出我校生理学科之所以被评为精品课程，这与学校的支持，科室各位教师的努力是分不开的。校内外专家一致肯定了我生理学科的优势及在长期以来的工作中所取得的优异成绩。并一致认为我教研室应该继承老一辈教授的光荣传统，良好的学科作风。在新一代学科带头人的领导下，不断扩大优势，提升影响力，我教研室必将迎来更加辉煌的未来。但是通过校内督导组的评价我们也看到自身教学工作中存在的不足之处，我们认为在科室精品课程建设过程中需要听到多方面的不同声音，不足意味着努力，努力必将取得更大的进步。

2、学生评价

为了解学生对生理学课程教学工作的评价，2005年11月由教务处对临床专业04级部分学生进行了抽样调查。共发放《河北医科大学课程情况调查表》50份，收回47份。其中全部的人都认为生理课任课教师备课、教学、教书育人情况较好，教师能了解学生情况，严格要求学生，讲课具有启发性、有深度、有利于学生创新精神和实践能力的培养。大部分同学认为自己较好的掌握了生理学的基本知识、基本技能，并能够灵活运用所学知识，具有一定分析问题、解决问题的能力，多数教师能做到教书育人。通过生理学理论课的讲授以及实验课的学习，多数学生培养了严谨的科学作风，善于分析的科学思维能力、获取知识和运用知识的能力，掌握了有关人体生命活动规律的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续学科和临床课程作好了准备。课程安排思路清晰有序。理论课上，教师语言清晰流畅,重点知识和了解内容一目了然。教师的知识面很广；听这位教师讲课，我感到是一种享受；课堂上，在教师的指导下，我好象在参与对科学知识的探索；现代信息技术和现代教学媒体也得到了合理利用，我们从中学到了生理学的相关知识、现代医学新进展、疾病发生、发展的过程，我，们学习兴趣浓，学习效果好。教师有效地利用了课堂时间；在教师的启发下，我学会了如何提出问题和思考问题；教师注意新旧知识的联系，我们学起来比较轻松；教师经常恰当地使用范例、图表和电化教学手段；教师讲课时，语音清晰、规范、巧妙、语调生动感人、招人爱听；教师注意重新组织教材内容；教师对讲课内容很熟悉，运用自如；教师讲课从不照本宣科；很明显，教师的课前准备相当充分；教师善于调节课堂气氛；教师的板书设计科学、灵活、富有启发性；结合教学内容，对我们进行思想和职业道德品质等方面的教育。

3、课堂录像资料评价

按照要求，生理教研室在学校电教科的帮助下给主讲教师录制了一部分教学录像资料，因为授课录像最能反映授课教师的教学观念、授课方法和手段，能供主讲教师本人和全体教师共同学习观摩，及时发现问题解决问题，是课程建设中的一种非常宝贵的影音录像资料。目前我们已经优选了上课时间长、讲课有感染力，教学观念新、授课方法和手段灵活多样的几位老师进行了课程录像的录制，主要是张翼教授、武宇明副教授和宋士军副教授的教学录像，每次录像时间超过50分钟，效果很好，能够启迪学生思考、联想和创新思维。。并且把录像资料公布在了校园网上。（相关支持材料目录见后附录五)

六、特色及政策支持

生理学不仅是一门重要的医学基础学科，还是一门以实验为基础的医学学科。生理学在长期的发展建设中，形成了符合生理学科特点的独特特色，那就是在教学中，我们使用了老、中、青教师相结合的梯队式教师队伍，让经验丰富的中、老教师承担主要的教学任务，让思维活跃、充满活力的的青年教师承担部分理论课和全部实验课教学任务，并每年安排青年教师的试讲任务，让老、中、青三代教师相互配合，形成一个合理、充满战斗力的团队。学生实验的设计是我们生理学最有特色的特点之一，在2004年开始我们有了开放实验室的计划，为广大学生补充一些常规生理实验以外的实验，甚至是一些科研性的实验。在05-06学年第2学期，在武宇明、宋士军的指导下，我们开始了第一次开放实验室计划，当时安排的实验内容主要是几种药物对消化道平滑肌收缩活动和电活动的影响、ABO血型测定、出血时间、凝血时间、各因素对凝血的影响这些实验内容，参加的学生也仅限于02级本硕的学生，但是最后学生的反映很好。因此我们在06-07学年第2学期又开设了开放实验室的计划，涉及的实验内容更多，包括了ABO血型测定、出血时间、凝血时间、各因素对凝血的影响、去小脑对小鼠运动的影响、迷路麻醉对豚鼠运动的影响，参与的教师和学生也更多，因此我们认为这是一种良好的实验课改革思路，以后我们还会长期坚持下去。

另外，学院长期对生理学科采取支持的政策，让学科能良性发展。目前学科建设的主要经费来自于河北省重点学科建设经费和河北医科大学精品课程建设经费。主要用于：

1.教学投入，支持教师进行教学改革，开发多媒体教学课件；为教师备课方便购进微机20余台，配备了教学用多媒体数码投影设备一套，用于实验教学内容编写；

2.学生实验室建设，两个校区共13个学生实验室全部更新生物信号实验记录系统；

3.教师科研活动的投入，建设教师用的科研室五个，支持教师开展科研活动；

4.图书资料的购进，建立科室小型图书资料库，有助于学生及教师的学习；

七、精品课程建设中存在的问题

1、教学人员及条件不能满足需要：近年来，本科生招生逐年增加，但教学人员和教学条件、教学设施未有相应增加。现有的教学条件、设施难于应付教学的需要和保证教学的质量。建立一支人员结构合理的师资队伍，是建设重点学科的关键，近年来，本学科的师资队伍不断壮大、学术梯队日趋合理。一批出国留学人员先后回国，成为教研室的学术骨干和带头人；教研室自己培养的博士、硕士不断充实教学、科研第一线，使生理学科呈现一片欣欣向荣的景象。但由于某些特殊原因，如学科队伍的新老交替，近几年生理学科在教学研究及成果方面，结果不尽人意，本学科副教授以上人员的平均科研占有经费量也呈下降趋势，致使本次重点学科评估分数较上次明显降低，这也是我们今后工作努力的重点。

2．科研工作仍需完善：教研室大量的人力、物力用于应付教学（工作日的夜间和周末都要安排教学)，正常科研工作难以保证。学科的科研只得依靠硕士、博士研究生完成。

3．需提高各位老师的外语水平，特别是口语和写作能力，以利于国际间学术交流。

八、下阶段工作计划及目标

社会的发展和科学的进步对于人才质量的需求越来越高，为培养适应社会需要的高素质医学生，把创新教育、素质教育作为医学教育改革的目标，注重对学生掌握知识能力、主动获取知识能力、创新能力、发现问题解决问题的能力等实际工作能力的培养，为提高临床医学专业学生的培养质量，我学科教师通过讨论，决定在往年教学改革的基础上，进一步对生理学课堂教学及实验课教学的内容、方法进行如下计划。

（一)教学内容工作计划

1．继续坚持理论教学反应新进展和联系临床实际

教研组继续提倡在课堂讲授理论的同时，密切结合临床实际，介绍相关病例，提高学生的学习兴趣，使学生学活病理生理学的知识。

2．提高教师外语水平以提高双语教学水平

提高医学生的专业外语水平，可以提高他们的终生学习、获取知识与科学发展信息的能力，使他们毕业后能更好更及时地学习专业知识、了解本领域的发展，具有国际交流能力和竞争力。从另一角度讲，提高医学生的专业外语水平，可以把学有余力的学生培养成国际需要的医学人才和医学科学精英。

鉴于以往双语教学的体会，教研室教师认识到，教师的外语水平高低是决定双语教学水平的关键因素，分析组内教师情况，本教研室内无西方国家归国人员，绝大多数教师的外语水平不能满足工作的需要，因此教研室通过讨论认为，要想提高双语教学水平，必须从提高教师专业外语水平入手，因此本年度的首要任务是提高教师外语水平。

拟采取措施：教研室提倡教师积极学习外语，并拟组织教师自己编辑出版中英文对照的病理生理学简要教材，拟聘请外语专业人员录音，用于教师备课使用，通过这种方式逐步提高教师外语水平，目的在于进一步提高双语教学的水平。

（二)实验课教学工作计划

继续重视基本技能培养在实验课教学上，继续注重培养学生的基本技能，培养同学动手能力，正规操作能力，观察问题解决问题的能力上，分析问题解决问题能力及科学思维能力。要求教师以此为宗旨严格要求同学，坚持整个病理生理学实验的始终。为同学进入临床和从事科研工作打下坚实的基础。

为提高7年制临床医学专业学生的培养质量，提高七年制学生的实验水平，并为五年制本科生开展课外科研活动提供方便。

（三)科研计划

进一步加大科技创新工作力度，围绕我室的学科优势和研究特色，积极争取新的科研立项，认真按计划完成现有的科研项目；继续抓好科技论文工作，提高论文发表的数量和档次，特别是SCI论文。

（四)师培计划

为了更好的培养新人，我们计划进行系统而全面的理论及试验备课、坚持试讲制度的贯彻执行、继续落实主任听课制度，以使青年教师尽快成长。

（五)发展目标

1．短期内，发挥教师和技术人员的积极性，克服师资、条件不足，在现有条件下，尽可能保证生理学教学质量。加强教学改革，完善教学改革制度，不断提高教学效果。

2.提高人才培养的数量和质量，尤其保证博士研究生的培养，为本学科培养高水平的专业技术人才，加强本学科的整体实力及梯队建设。

3.加强科研建设。多方面筹集资金，尽可能多地争取国内、省内科研资金，并广泛开展与世界发达国家、先进实验室的合作，加强同国内知名实验室的沟通与合作，提高科研的实用性、先进性，使我教研室的科研更具特色，水平提高到一个新的高度。

附录一：教师队伍

1－1课程负责人与主讲教师

综述 

1－1－1教师风范

1.综述

2.教研室教师教书育人的材料总结

3.教研室教师风范总结

4.各位教师先进事迹材料：何瑞荣、谷双振、武宇明、张翼、郭金

城、宋士军

5.各位教师获得的各项荣誉证书

6.学生对谷老师的赠言

1－1－2教学水平

1.各位老师授课的评价

2.课程成绩分析

3.校内同行评价

4.校外专家评价

5.教学立项 教学成果 教学论文目录

1－1－3学术水平

1.课程负责人介绍：张翼，武宇明

2.主讲教师：张翼，武宇明，尹京湘，宋士军

3.科学研究项目目录及封面

4.科研成果统计及证书

5.科研论文统计及复印件

6. 2002-2007年来科研成果设备为教学服务总结

1－2教学队伍结构及整体素质

教学队伍结构及整体素质综述

1－2－1教学团队结构

1.2002－2007年专任教师名单

2.2002－2007年实验技术人员名单

3.2002－2007年专任教师结构分析、统计表及饼状图分析（学历结

构、职称结构、年龄结构及学缘结构)

4.2002－2007年专任教师与实验教师比例分析一览表

5.2002－2007年教研室教师调入调出情况分析

1－2－2整体素质

1.2002－2007年生理教研室全体教师授课情况登记表

2.2002－2007年生理教研室教授、副教授授课情况登记表及统计表

3.2002－2007年55岁以下高职教师授课情况登记表及每学年55岁

以下高职教师授课情况总结

4.2002－2007年生理教研室高职教师为本科生授课情况统计表及六

年来情况汇总表

5.2002－2007年生理教研室全体教师为本科生授课情况统计表及六

年来情况汇总表

6.生理教研室全体教师学位、学历证书复印件汇总

1－2－3教师培养

1.生理教研室师资培训总体规划

2.生理教研室五年来教师培训情况总结

3.2002－2007年每年教师情况培训总结

4.2002－2007年5年来教师培训情况一览表

5.2002－2007年5年来教师培训计划一览表

6.尹京湘老师参加教育部医学专业双语教学研修班的亲身感受

7.各种培训证书复印件

1－3 教学改革与教学研究

教学改革与教学研究综述

1－3－1教研和教改活动

1.2002-2007年5年来生理教研室教学改革工作小结

2.2002-2007年教研室教学改革工作计划

3.2002-2007年教研活动记录及小结：

集体备课记录本及小结

科研活动及学术活动记录本及小结

教研室主任内部听课记录本及小结

青年教师试讲记录本及小结

学术讲座清单及开展学术活动小结（附照片)

4.2002-2007年开放实验室总结和成果（附照片)

5.2002-2007年双语教学总结及授课登记表（附04级本硕学生马菲

妍的全英文实验报告、全英文试卷和对双语教学的感想)

6.2002-2007年开设多媒体课程情况一览表

7.“生理实验教学的创新与实践”的总结

8.开放生理学实验室，培养学生创新能力

9.综合性、设计性实验活动的设立情况和总结

10.具有教改特色的优秀教案：双语教案、宋士军2005年获奖优秀教案

11.2002－2007学年科研成果、设备为教学服务情况总结

1－3－2教研和教改成果

1.2002-2007年教研立项目录清单和相关证书复印件

2.2002-2007年河北医科大学教育科学规划课题申请评审书

3.2002-2007年教研成果目录和相关证书复印件

4.2002-2007年教学论文目录和复印件

附录二：教学内容

教学内容综述

2－1课程内容

课程内容小结

2－1－1理论课程内容设计

1.河北医科大学生理教研室《生理学》课程简介

2.河北医科大学生理教研室《生理学》教学大纲（临床专科三年制、临床本科五年制、临床本硕连读七年制)

3.河北医科大学生理教研室具有教改特色的优秀教案：武宇明双语教案及其首页，宋士军2005年获奖优秀临床医学教案

4.河北医科大学生理教研室2002－2007年教学工作计划

5.河北医科大学生理教研室2002－2007年各专业教学计划、教学成果

2－1－2实践课程内容设计

1.河北医科大学生理教研室实验教学课程简介

2.河北医科大学生理教研室实验教学大纲、实验讲稿及教案首页

3.河北医科大学生理教研室实验项目卡片

4.河北医科大学生理教研室综合性、设计性实验教学内容（综合性、设计性实验统计表、总结)

5.河北医科大学生理教研室实验教学工作总结

6.河北医科大学生理教研室实验教学改革立项、论文、成果

7.学生参加生理实验教学活动取得的成绩（学生实验课成绩统计、学生优秀综合性实验报告、七年制学生马菲妍的全英文实验报告、学生开放实验室开题报告及照片、学生发表论文等)

2－2教学内容组织与安排

教学内容组织与安排小结

2－2－1教学内容安排

1.河北医科大学生理教研室2002年以来各学期教学任务书和教学日历

2.河北医科大学生理教研室各学期考试安排及教研室监考师名单及考场情况报告

3.河北医科大学生理教研室教师考核情况

4.河北医科大学生理教研室2002－2007年教学工作总结

5.河北医科大学生理教研室2002－2007年教学活动记录（教学周记、主任听课活动记录及总结、新教师试讲记录及总结、集体备课活动记录及总结)

6.学生素质高的材料（七年制本硕双语教学成绩、历届学生成绩册、马菲妍英文感想、学生发表论文、学生荣誉证书等)

2－2－2教学文件建设

1.河北医科大学校、院、室教学文件

2.河北医科大学生理教研室教学工作计划

3.河北医科大学生理教研室教学工作总结

4.河北医科大学教学检查相关材料

5.河北医科大学生理教研室2002－2007年落实学校规章制度的情况总结

6.生理教研室室志1、2

附录三：教学方法与手段

教学方法与手段综述

3－1教学设计

运用先进的理念，开展启发式教学的措施及效果

3－1－1教学理念

1.教学理念小结

2.河北医科大学生理教研室教学理念的论文－武宇明：PBL模式在双语教学中的作用

3.河北医科大学生理教研室教学理念的讲话发言－马慧娟：多媒体生理教学中的应用

4.河北医科大学生理教研室教学理念的成果－PBL双语模式在七年制本硕班中开展应用的成果，能反映教学理念的教研和教改成果

5.开放生理学实验室,培养学生的创新能力

3－1－2教学设计

1.教学设计小结

2.能反映教学方法和手段设计的优秀教案：双语教案、宋士军2005年获奖优秀教案

3.实验室开放设计

4.综合性、设计性实验的设计

5.多媒体教学在生理教学中的应用

6.双语教学的设计

3－2教学方法

教学方法小结

3－2－1  教学方法改革与创新

1.教学方法改革立项

2.教学方法改革论文

3.教学方法改革成果、教学成果

4.开放生理学实验室,培养学生的创新能力

5.历届学生成绩（理论课，实验课)

6.七年制本硕班开展双语教学教改成果

7.多媒体在生理学教学中的应用

3－2－2  多种教学方法的使用

1.教学方法改革方案

2.能反映教学方法的教案、讲稿，授课录像

3.考试方法改革的有关材料（题库建设、出题原则、评分标准、联考等)

4.生理教研室题库建设情况总结

5.2002－2007年学生生理试卷及成绩分析、试卷及成绩存档

情况

3－3  教学手段

各位授课教师的教学课件、电子教案

附录四：教学条件

教学条件综述

4-1  教材及相关资料建设

教材及相关资料建设小结

4-1-1  教材选用

1.河北医科大学生理教研室教材选用情况一览表及封皮复印件

2.河北医科大学生理教研室辅助用书和教学指导书统计表及封皮复印件

4-1-2  教材及相关资料建设

1.河北医科大学生理教研室教学用书编写情况登记表及封皮复印件

2.河北医科大学生理教研室供学生参考书目清单

3.河北医科大学生理教研室现有图书资料和光盘资料一览表

4.河北医科大学生理教研室自制标本、教具情况总结

4-2  实践教学条件

1.实践教学条件的先进性、开放性小结

2.实验室基本情况

3.河北医科大学生理教研室实验教学简介

4.河北医科大学生理教研室2002－2007学年每学期实验教学工作总结

5.河北医科大学生理教研室和研究室平面图（新，旧)

6.河北医科大学生理教研室实验教学仪器设备清单

7.河北医科大学生理教研室实验技术人员名单

8.河北医科大学生理教研室专任教师与实验教师比例一览表

9.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验人员发表论文情况登记表

10.河北医科大学实验室规则

11.河北医科大学生理教研室实验室规则

12.实践教学

4－2－2－1  实验教学内容与体系

1.河北医科大学生理教研室实验改革方案

2.河北医科大学生理教研室生理学实验教学大纲

3.河北医科大学生理教研室生理学实验教案首页及讲稿

4.河北医科大学生理教研室生理学实验课成绩考核方法及评分标准、实验课成绩册1、实验课成绩册2

5.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验教学进度安排表

6.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验教学情况登记表

7.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验教学情况统计表

8.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验室开放情况汇总表

9.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验预做安排表

10.河北医科大学生理教研室实验备课规则(旧、新)

11.河北医科大学生理教研室2002－2007年实验报告存档情况

4－2－2－2  综合性实验及设计性实验教学课程

1.河北医科大学生理教研室综合性和设计性实验总结

2.河北医科大学生理教研室综合性和设计性实验统计

4－2－2－3   实验室开放

1.河北医科大学生理教研室05－06－1学期实验室开放

2.河北医科大学生理教研室05－06－2学期实验室开放

3.河北医科大学生理教研室06－07－2学期实验室开放

4.河北医科大学生理教研室实验室开放照片

5.河北医科大学生理教研室实验室开放情况汇总表

6.河北医科大学生理教研室实验室开放工作总结

7.实验室开放教学论文：开放生理学实验室,培养学生的创新能力

4-3  网络教学环境

网络教学环境小结

4-3-1  网络资源建设

1.教研室利用校园网为学生服务情况总结

2.生理学电子示图库（http://61.159.7.204/phy/)

3.师生互动平台

4.精品课程网站主要内容：申报书、自评报告、建设报告、特色报告

教学大纲、授课教案、作业习题、实验指导、参考文献目录、授课录像

4-3-2  网上教学硬件环境和软件资源

1.生理教研室精品课程网站

（http://202.206.48.22/ec2006/C11/Course/Index.htm)

2.生理教研室网站（http://www.hebmu.edu。cn/shengli/index.htm)

附录五：教学效果：

教学效果综述

5-1同行及校内督导组评价

同行及校内督导组评价小结

5－1－1.校外专家证明材料：5份

1.中国神经科学学会秘书长、中国生物物理学会常务理事、生理学报副主编、上海大学生命科学院副院长、教授、博士生导师吉永华

2.中南大学湘雅医学院生理学系罗自强教授

3.中国科学院上海生命科学院低氧心血管生理实验室周兆年教授

4.复旦大学上海医学院姚泰教授

5.山西医科大学祁金顺教授

5－1－2.校内督导组证明材料：17份

5－1－3.校内同行评价材料：3份

1.河北医科大学药理学教研室的张永健教授

2.河北医科大学病理生理学教研室李清君教授

3.河北医科大学病理学教研室博士生导师张祥宏教授

5-2学生评教

学生评教小结

5－2－1.02-07学年听课学生卡教师个单项指标分数比较柱状图

5－2－2.02-07学年河北医科大学教师测评结果

5－2－3.学生直接给代课教师的反馈意见（含英文)

5－2－4.我科在学生中进行的问卷调查

5－2－5.学生对实验带教老师的教学效果评价表

5-3课堂录像资料

课堂录像资料小结

三名主讲教师的授课录像资料：光盘三张

谷双振老师授课录音：光盘一张  

校园网网址：http://202.206.48.22/ec2006/C11/kclx-1.htm