1-1

基本

信息

姓 名

崔炜

性别

男

出生年月

1964.01

最终学历

博士

职  称

教授 主任医师

电 话

13333015698

学  位

博士

职  务

内科主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

心血管内科

E-mail

cuiwei21c@hotmail。com

通信地址（邮编)

河北省石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

心血管疾病

1-2

教学

情况

一、讲授的主要课程：

二、实践性教学：

每年培养博士及硕士研究生5～6人、指导研究生实验、论文200学时。

三、教师的荣誉：

1. 2001－2002年度河北医科大学第二临床学院 “优秀授课教师”。

2. 2001年度河北医科大学校级先进工作者。

3. 2003－2004年度河北医科大学第二临床学院 “优秀授课教师”。

4. 2004-2005年度十佳授课教师。

5. 2005-2006年度十佳授课教师。

1-3

学术

研究

一、 学术研究课题：

1.   低分子肝素（达肝素)在冠心病中应用的系列研究。河北省卫生厅医学科学研究重点课题计划。2006-2007。项目负责人。

2.   他汀类药物与二氢吡啶类钙拮抗剂协同降压降脂作用及其机制的研究。河北省教育厅基金项目。2006-2008。项目负责人。

3.   冠状动脉综合性血运重建及并发症的防治研究。河北省重大疾病和常见病预防治疗关键技术研究专项。2006-2010。项目负责人。

4.   择期PCI术后心肌损伤的机制、预测因素及防治措施。河北省卫生厅基金资助项目。2004-2005。项目负责人。

5.   Brugada综合症患者心电生理特性改变及其与SCN5A基因多态性的研究。河北省卫生厅指导计划。2001-2003。项目负责人。

二、学术论文：

1.   The Effects of  Unfrac-tionated  Heparin  and  Low-Molecular-Weight  Heparin on Platelet Activation。Am J Cardiol。 第一作者。2006年。

2.   The performance of single judkins left catheter for transradial coronary angiography randomized comparison with brachial typecatheter。Am J Cardiol。第一作者。2006年。

3.   The effect of   ischemia /  reperfusionon thepacing threshold by transcor-   onary pacing。Circulation。第一作者。2006年。

4.   X线心室造影单平面Simpson方法计算右心室容积的可行性研究。中华心血管病杂志。第一作者。2005年。

5. Effects of remote precon- -ditioning induced by skeletal muscleischemia on myocardial necrosis and apoptosis different roles of bradykinin and  opioid receptors。Am J Cardiol。第一作者。2005年。

三、学术研究表彰/奖励：

1.   射频消融术对心功能、血栓前状态的影响及旁道简化定位系列研究。河北省卫生厅。医学科技成果一等奖。

2.   超声心动图评价右心功能方法学及临床应用。河北省卫生厅。医学科技成果一等奖。

3.   QT离散度方法学及临床应用价值的系列研究。河北省医学会。科技成果一等奖。

4.   脉冲多普勒超声心动图估测右室做功能力。河北省卫生厅。科学技术进步三等奖。

5.   四种评价右室收缩功能的二维超声心动图方法比较。河北省卫生厅。科学技术进步二等奖。

2⑴-1

基本

信息

姓 名

袁雅冬

性别

女

出生年月

1962.11

最终学历

博士

职  称

教授 主任医师

电 话

13333015659

学  位

博士

职  务

内科副主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

呼吸内科

E-mail

yyd1108@126。com

通信地址（邮编)

河北省石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

呼吸病学

2⑴-2

教学

情况

一、讲授的主要课程：

二、实践性教学：

每年培养硕士研究生5～6人、指导研究生实验、论文200学时。

三、主持的教学研究课题：

1.   临床内科学教学改革实践研究---强化基本技能教学模式探索。

2. 探索新形势下临床内科学教学改革实践研究--提高临床思维能力的教学模式。河北省教育科学研究十一五规划课题。（2007-2009)

四、教师的荣誉：

2003年度河北医科大学 “校级先进工作者”

2005年度河北医科大学 “优秀教研室主任”

2005年度河北医科大学校级 “优秀教师”

2006年度河北医科大学 “河北医科大学本科教学评估先进个人”

2⑴-3

学术

研究

一、学术研究课题：

1. IL-10调控核因子-kB介导的成纤维细胞表达细胞间粘附分子 (河北省科委课题)  经费30000元

2. 肺动脉栓塞/再灌注肺损伤发生机制的研究 (河北省科委课指导题) 062761269

3. 实验性兔肺缺血再灌注肺损伤发生机制及缺血后适应干预效果（河北医科大学第二医院)经费5000元

二、学术论文：

1. 急性肺血栓栓塞症的内科治疗方法。《中国临床医生》。第一作者。 2004,32(6):17-18

2. 肺血栓栓塞症的诊断程序新概念。《中国全科医学 》。第一作者。 2005.8（2)，87-89

3. 阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合症患者运动心肺功能的研究。《中华结核和呼吸杂志》。第二作者。2005,11(28):769-770

4. 兔肺动脉栓塞再灌注肺泡细胞凋亡及调控基因的实验研究。《解放军医学杂志》。第一作者。 2006,31(6):576-579

5. 兔肺动脉栓塞再灌注损伤中肺泡细胞凋亡及其Fas/FasL表达的变化。《第二军医大学学报》。第一作者。 2006,27(4):405-408

三、研究成果：

1. 河北省卫生厅一等奖1项

2. 河北省卫生厅二等奖2项

3. 河北省科学技术进步三等奖1项

2⑵-1

基本

信息

姓 名

郝玉明

性别

男

出生年月

1958.12

最终学历

博士

职  称

教授 主任医师

电 话

13333015695

学  位

博士

职  务

心内科副主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

心血管内科

E-mail

haoyuming@medmail。com。cn

通信地址（邮编)

河北省石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

心血管疾病

2⑵-2

教学

情况

一、讲授的主要课程：

二、实践性教学：

每年培养硕士研究生5～6人、指导研究生实验、论文200学时。

三、教学研究课题：

内科学课程建设改革研究与实践 河北省教育厅课题  第一主研人

四、教学研究论文：

浅谈医学教学中的语言艺术 《河北医科大学学报》2005，（26)6：495-497

五、教师的荣誉：

河北医科大学第二医院“十佳教师”

2⑵-3

学术

研究

一、学术研究课题:

1. 雌激素受体基因多态性与动脉粥样硬化及血脂代谢关系研究 河北省教育厅课题 项目编号144  第一主研人

2. 高位硬膜外麻醉对心肌缺血治疗作用研究   河北省自然基金课题   项目编号399360第二主研人

3. 冠状静脉窦慢性闭塞对心脏生理特性及结构功能的影响河北省自然基金课题  项目编号301366第二主研人

4.  螺内酯对急性心肌梗死后心室重构的影响 河北省科技厅课题   第一主研人

5. 缺血后适应技术对AMI急诊PCI时的心肌保护作用研究  卫生厅追踪课题  第一主研人

二、学术论文:

1. Effects of Shenqifuzheng Injection on changes of MMPs in patients with acute myocardial infarction《Chinese journal of intergrative medicine 》 2004.10(1):33-35.

2. Hao YM, et al. Influence of coronary angiography on expression of CD62P and GP Ⅱb/Ⅲa of platelet. Clin Cardiol, 2005, 28(Suppl):56.

3. Hao YM et al. The effect of different doses of atorvastatin on the changes of hp-CRP,NO, and MMP-9 in the early stage of the unstable angina patients. Clin Cardiol,2005,28(suppl):41

4. 急性心肌梗死后的心室重构 《中华心血管病杂志》2005,（33)2：196-197

5. 不同剂量阿托伐他汀在不稳定型心绞痛患者的早期应用 《临床心血管病杂志》 2006，（22)4：195-196

三、研究成果:

1.   河北省卫生厅科技进步一等奖1项   第一主研人

2.   河北省卫生厅科技进步三等奖1项   第三主研人

3.   河北省科技厅科技进步三等奖2项   第三主研人

4. 河北医科大学教学成果一等奖1项   第一主研人

5. 河北医科大学教学成果三等奖1项   第二主研人

2⑶-1

基本

信息

姓 名

潘崚

性别

女

出生年月

1962.6

最终学历

博士

职  称

教授 主任医师

电 话

13333015886

学  位

博士

职  务

血液内科主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

血液内科

E-mail

Lingpan20002000

@yahoo。com。cn

通信地址（邮编)

河北省石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

血液病

2⑶-2

教学

情况

一、讲授的主要课程：

二、实践性教学：

每年培养博士、硕士研究生5～6人、指导研究生实验、论文200学时。

2⑶-3

学术

研究

一、学术研究课题：

1. 抑癌基因Mxil在白血病细胞中表达和突变的研究。起止年限：2002-2004年教育部留学回国人员启动基金。课题编号：200224701

2. 藻蓝蛋白治疗白血病机制的研究。起止年限：2003－2004年，河北省教育厅博士基金，课题编号：B2003217

3. 藻蓝蛋白抗恶性血液病的作用机制。起止年限：2004-2005年度河北省科技厅博士基金。课题编号：04547002D-1

4. 整联蛋白α5β1信号转导途径在慢性白血病发病机制中的作用。起止年限：2005-2007年。课题编号：C2005000745

二、学术论文：

1.  伴自身免疫性疾病的骨髓增生异常综合征的临床特点，白血病·淋巴瘤2005，14 （1 )35-36

2. 99mTc-MDP显像对胶原诱导型关节炎大鼠的早期诊断作用。解放军医学杂志2006，31（11)1040-1402

3. 整合蛋白β1在藻蓝蛋白抑制白血病细胞系K562细胞增殖中的作用. 中国实验血液学杂志, 2006; 14(4): 658-661

4. 整合素α5β1在IFNα-2b抑制白血病细胞系K562细胞增殖中的作用. 癌症, 2006; 25(3): 297-302

5. 白介素12降低白血病和骨髓增生异常综合征患者外周血单个核细胞WT1基因的表达. 中国实验血液学杂志, 2006; 14(3): 501-507

2⑶-1

基本

信息

姓 名

董作仁

性别

男

出生年月

1938.08

最终学历

大本

职  称

主任医师、教授

电 话

0311-87222845

学  位

学士

职  务

河北省血液病研究所所长

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

血液科

E-mail

Dongzuoren2005

@yahoo。com。cn

通信地址（邮编)

河北省石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

血液病学

2⑶-2

教学

情况

一、讲授的主要课程：

二、实践性教学：

每年培养硕士研究生5～6人、指导研究生实验、论文200学时。

2⑶-3

学术

研究

工作以来，共发表学术论文116篇，出版专著和论著10部，任主编、副主编5部，编委5部。如«新编白血病化疗学»、«血液疾病诊治与康复»、«内科学新编»、《西医内科学》等。获省部级科技进步三等奖6项，省卫生厅科技进步奖共9项。目前正在承担科研课题有国家自然科学基金1项、省自然科学基金2项、省科技厅2项、省卫生厅新技术跟踪项目2项。

一、建设目标:

1. 随着教育改革的深入，保证学生临床教学生活质量，几年来我院已投入大量资金用于增添教学设备，但是由于社会大气候的影响，仍然存在着导致实习、见习更加困难的局面，为真正做到理论与实际相结合，使学生“三基”达到临床要求，内科教研室需要在各方力量的支持下购置相当数量的各种类型的模拟教具、模拟病人等教学用具。

2. 今后工作重点是加强师资队伍建设，改革教学方法，并逐步更新教学手段，改善教学条件，提高临床教学质量。加强备课、预讲、试讲活动，提高教学意识和讲课艺术。要求授课教师写好教案，备好课，提高多媒体课件的水平。开展各种形式的教学评估活动，集思广益，精刻细雕，把授课看成既是技术，又是艺术。加强脱产教师师资队伍，提高教学组织管理水平。尤其是提高双语教学教师比例。

3. 加强教学各环节的管理，进一步规范教学管理。定期、不定期开展教学会议，督导工作，合理解决疑点难点问题。加强师生沟通，应充分听取解同学的反馈信息，广泛了解征求同学们对教学的意见，继续加强授课后、考前辅导工作，消灭不及格现象。强调点面结合，抓重点，抓难点，全面开花，全面结果。

4. 树立与时俱进的观念，对学生进行医学与法律的教育。要求授课教师根据专业不同病种，结合实例，讲解一些医疗纠纷典型案例，从学生一进临床课后就开始树立起用法律保护病人，也用法律保护自己的概念。

二、内容:

内科学是医学院校临床医学、预防医学、口腔医学、麻醉医学、医学影像学等专业的主要专业课程，它是研究诊治人类各系统疾病的病情、判断病种的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。其主要授课内容包括病症的流行病学、病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断依据或标准、治疗策略等。涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌系统及代谢、免疫风湿病学、中毒等疾病。

（一)课程设计

内科学各专业的第四学年第一学期开设，历时两个学期，因专业不同，学时不等，其中临床医学专业计划学时为205学时，其中理论课106学时，见习99学时。理论课讲授中学时分配如下：内科学绪论2学时、呼吸系统疾病18学时、循环系统疾病20学时、消化系统疾病18学时、泌尿系统疾病12学时、血液系统疾病14学时、内分泌代谢系统疾病14学时、风湿免疫病4学时及中毒部分4学时。见习学时安排如下：呼吸系统疾病18学时、循环系统疾病18学时、消化系统疾病15学时、泌尿系统疾病12学时、血液系统疾病9学时、内分泌代谢系统疾病15学时、风湿免疫病6学时及中毒部分3学时。此外在大学五年级，整个学年进行临床实习。

（二)课程的重点、难点

1、课程重点：主要授课内容包括病症的流行病学、病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断依据或标准、治疗策略等，涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌系统及代谢、免疫风湿病学、中毒等疾病。同时匹配相应学时数的见习课。

2、课程难点：内科学是研究诊治人类各系统疾病的病情、判断病种的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。前期三年课程的学习是为临床课程打基础的，如何将基础知识融入内科学理论中，如何运用于临床，如何正确的掌握各种疾病的诊治要点、鉴别诊断，解决临床实际问题。

三、采取的政策措施:

1、充分利用信息化教学手段和先进教学方式

近几年来，我院对教学的投入力度不断增加。投入1700万元新建了环境优美的教学区，教学条件得到彻底改善。在能容纳300名学生的阶梯教室里，配备了全套的多媒体教学设备，包括微机、实物展台、录像机、音响设备及桌面中心控制台等。特别是安装了两台投影机，可以使微机的内容及实物展台或录像机的图像交叉互换，为教师利用多媒体授课提供了条件。

内科学教研室应用现代技术和方法，以学生为中心，采用互动式、点评式、病例或问题引导式，重视实际能力，强化技能训练，努力使学生达到三项目标：即基础扎实、特长明显、和谐发展。鼓励临床教师在教学实践中进行改革探索，加强学生创新。根据高等医学教育教学规律，结合学校实际，进行以“问题中心教学法”、“标准化病人”等教学方法的尝试，引入多媒体情景教学和模拟教学模式，充分利用病历资源制作成教学课件应用在见习实习教学中，摆脱临床教学的困境和床边教学的不足。

积极开展多媒体教学普及工作，有较系统的高质量音像资料和教具，具有较好进行CAI教学的条件和开发研制课件能力。授课内容全部使用了powerpoint幻灯教学，每位教师均能应用CAI课件。有符合开出基本实验要求的全部设备，各专业仪器设备供临床及教学应用，状态完好，使用率100%。有完整、系统、能反映培养学生加强教学时医学专业英语的应用，积极开展双语教学，逐步提高教学质量。

为提高广大教师多媒体制作水平，我院举办了5期学习班，讲授多媒体课件的制作和使用知识。先后购置500多部多媒体课件，刻录后分发到各教研室供教师参考。经过大家的努力，目前授课多媒体课件应用率达100％。教师可以发挥各自的优势和特点，将过去教学中的重点、难点及抽象内容采用内容丰富、图文声像并茂的多媒体课件生动轻松地展现出来，有助于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而创造一个生动活泼的学习氛围。

2、注视课堂教学的改革

课堂教学是医学教学中的重要组成部分，医学教学由于内容枯燥，数据繁多，要求严谨，使得医学教学工作难度增加，而大多数医学教师是毕业于医学院校后直接从事医学教学工作，对教学工作的基本要求都不熟悉，只是根据书本以及个人的理解和经验去讲课，因此，效果十分不理想。针对这一问题，2006年，我室郝玉明教授专门进行了《临床医学专业讲课技巧研究与实践》课题研究，通过集中方式讲授医学专业讲课的特点，在授课过程中，加强对教师的培训，进一步提高讲课技巧，使临床教学具有艺术性，激发学生的学习兴趣，提高学生满意度和学习效果。

3、加强实践教学的各个环节

实践教学是医学教育的重要组成部分，我们在见习、实习过程中，因材施教，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同，科学安排见习，很好的利用宝贵病历资源。毕业考试进行改革，除理论考试外，还增加了技能考核，培养和提高了学生的动手能力。通过综合性形式，强化基本技能训练，实际操作能力，培养学生系统分析问题、解决问题的逻辑思维能力与临床能力。引导学生从知识型向能力、素质型，从模仿到创新型的转变，努力提高临床教学质量。

4、注重中青年教师的培养

制定了一系列的培养计划，如提高授课水平、学术水平的提高、学历培养等等。

四、存在的主要问题与不足:

1、目前新的《医疗事故处理条例》已正式实施，患者的自我保护意识不断增强，导致实习、见习更加困难。改进措施：实习之前请主管医师作好患者的思想工作，实习及见习过程中对待患者细心认真，态度和蔼热情，以便更好的完成实习任务。病房的每位教师技巧性的给患者及家属做好工作，想方设法得让学生见习到典型的症状体征，真正获得感性认识，争取使之掌握临床各项基本体征检查的要领，尽可能得让学生观摩到各项检查、操作的方法。有时为满足见习的需要，及时调换特殊检查时间，按见习时间预约患者，并做到一边操作示范同时进行适时地讲解。另一方面将进一步投入资金购置部分生动地模拟人，保证教学质量。

2、知识更新与教学内容陈旧的矛盾：医学科学新知识、新技术发展快，而授课内容不能落后于临床应用。改进措施：增加教学费用，及时购买相关的教学软件，要求授课老师在讲述该专业基本知识的同时，适当补充最新的临床动态及最新制定的指南。

3、部分教师语言表达能力尚待提高，大课及见习、实习中，外语使用较少，应提高教师双语教学的学时比例。因此尚需投入资金培养提高教师的双语教学水平，进一步提高教师素质。改进措施：多次举办集体备课，介绍优秀教师的教学经验，加强授课教师的英语口语练习。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标

内科学临床医学中的综合学科，涉及面广，整体性强，研究人体各系统器官疾病的病因、诊断与防治，因此也是临床医学其他学科的基础，并与个临床学科之间有着密切的联系。打好内科学基础，训练与领会诊断防治疾病的临床思路，对于今后无论做那一科的医师都是十分重要的。分子生物学的进展以及临床研究方法的重大进步均与内科学的发展密切联系。

4-2-2本课程的知识模块顺序及对应的学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

1、课程重点：

内科学主要授课内容包括病症的流行病学、病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断依据或标准、治疗策略等，涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌系统及代谢、免疫风湿病学、中毒等疾病。

2、课程难点：

内科学是研究诊治人类各系统疾病的病情、判断病种的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。如何正确的掌握各种疾病的诊治要点、鉴别诊断，解决临床实际问题。

3、解决办法：

1)   运用好多媒体教学，尽可能结合图表的形式、直观图片、录像、临床病例等讲清重点、难点内容。采用启发式、讨论式、PBL教学进行案例式教学讲解。

2)   理论与实践相结合。见习是对理论教学的补充，通过见习能加深对理论知识的理解、掌握，学生经过与临床实际患者的接触，不仅印证了书本的理论知识，并且培养了临床思维方式和辨证能力。采取病房见习、门诊见习、病例讨论的多种形式。

3)   鼓励学生参加专题讲座、专家座谈。在掌握大纲要求的内容基础上，了解一些学术动态和进展，开拓学生思路。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填)

一、实践教学的设计思想：

提高内科学教学质量的重点和难点是实践性教学。医学教育不仅培养学生学会运用理论知识，同时培养学生行医能力及作为一名医生的综合素质。其目的是使医学生在毕业时成为医学基础知识扎实、动手能力强、临床思维水平正确、综合素质较好的住院医师。

通过内科学实习，如何将理论知识联系实际，在实践中进一步巩固诊断学基础知识和技术操作训练，巩固和提高内科学的基础理论和基本知识，培养独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力，毕业后能独立担任内科常见病的防治工作。

二、实验课的设置

1、见习课

医疗行业竞争的日趋激烈，患者对自己权益的日渐重视，对临床见习教学提出了新的课题。为保证教学任务顺利完成，我们对见习课内容进行调整，减少一些无法完成或教学效果差的内容，增加基本技能培训，增设专题讨论、医学进展专题讲座等，保证了教学质量，提高了见习效果。

内容调整后，我们采用的见习方式大概有两种：一是床边教学。学生直接面对患者，询问病史、查体、做基本操作。二是应用电子模拟病人教学。在带教老师指导下，应用模拟人进行操作练习，增强动手能力。另外，播放录相规范操作。首先是在学生练习之前，达到回忆和复习的目的。接着是在训练之后考核之前播放达到巩固和规范操作的目的，对学生顺利通过技能考核起了积极作用。

2、临床实习

临床实习在医学生的培养教育中起着极其重要的作用，是基础理论知识与临床实践相结合的关键时期，也是培养学生临床工作能力，保障教学质量的重要阶段。

首先、实习前的临床技能培训

为弥补物理诊断学基础教学环节薄弱，学生动手能力差和解决学生进入临床后胆怯、无从下手的问题，在学生进入临床实习前安排了一周时间进行临床技能培训。具体培训工作，由本学年脱产带教教师担任。培训内容包括病史采集方法、规范的病例书写、正确的查体方法、常规的诊治步骤等。培训时，将学生分为四大组，分别进行轮流培训。培训结束前进行考核，合格同学准予进入实习阶段，不合格者给予补考机会，保证学生在进入临床实习时有一个较高的起点。

第二、培养学生的实践能力

在教学工作中，一是抓好以学生基本能力的培养。二是在实践中引导学生开拓创新能力的发挥。三是在教学中注重学生交流与写作能力的培养。如实习期间，各专业每周一次的教学查房，就是以学生为主体，教师为主导。在老师的引导下，由学生报告病例、查体、分析病例、提出诊断依据、明确诊断、最后提出治疗方案。以主角的身份参与，提高了学生分析问题、解决问题和动手能力。从教学查房中解决学生在实际工作中遇到的问题。同时，组织学生进行社会实践活动，注重学生平时与患者接触沟通能力的培养，在协调能力、解决实际问题能力、语言表达能力，创新能力的培养方面起到了重要的作用。

第三、坚持出科考核制度

每轮学生在内科实习结束前，严格按照河北医科大学临床实习成绩考核的要求对学生进行全面考核，出科考核主要包括理论考试、基本技能考核和思想表现三个方面。

理论考试：由教研室统一命题。考试内容包括选择题、名词解释、简答、判断、病例讨论等。目的在于考核学生综合运用理论知识进行临床分析、判断的能力。基本技能考核：这是出科考核的重点，主要包括病历采集、书写，查体，基本操作，疾病诊断、鉴别诊断和治疗原则等。考核由各科（或病区)负责。各科由2~3名教师组成考核组，对在本科（或病区)实习的学生逐一考核。并且每位学生出科时需要交三份普通病历，需有带教教师指导签名。思想表现：教师根据学生平时表现和各方面的反映，按考核内容综合评定。

4-2-1设计的思想、效果以及目标

在现代教育理念的指导下，引入先进的、适应于现代医学发展需要的观念和手段，我们对传统临床技能培养的教学模式进行了改革。利用现代化的教学手段，在培养学生掌握基础理论、基本知识和基本技能训练的同时，加强培养学生的分析问题的能力及创新思维，采用理论学习结合临床实践，让学生接触大量病人和病种，获得对疾病的感性认识。使学生明确医生的实践并不是单纯的理论和书本知识的应用，而是将医学知识、科学思维、创新能力相互融合。提高了教学质量，增强了医学生的临床能力和综合素质。为临床医学后继课程奠定了良好的基础，使之成为适应现代社会发展所需的具有高尚的医德的高级医学人才。

4-2-2课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时)

实践教学课程，分为见习和实习。

一、见习：

见习内容按系统分成八大模块，可分为病床旁见习、门诊见习和病例讨论，且与理论讲授相配合，巩固课堂知识，培养临床思维。

1、 各系统疾病见习时间：

2、各系统疾病床旁见习教学重点内容：

（1)呼吸系统：慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、肺炎、肺结核、肺癌、气胸、胸腔积液、呼吸衰竭、肺栓塞等；

（2)心血管系统：心功能不全、高血压病、冠心病、心律失常、心脏瓣膜病、心肌病、心包疾病等；

（3)消化系统：急慢性胃炎、消化性溃疡、上消化道出血、肝硬化等；

（4)肾脏系统：肾小球肾炎、肾盂肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭等；

（5)血液系统：贫血、白血病、出血性疾病等；

（6)内分泌系统：糖尿病、甲亢等；

（7)免疫风湿系统：SLE、类风湿关节炎等

3、每个系统讲述结合典型病例，讲解示范各系统疾病特点、诊断和治疗原则以及诊疗进展，培养学生对各疾病结合病因学、发病机制、病理生理的基础上的诊断、鉴別诊断和治疗的分析和实践能力，以及科学严谨的临床思维方法。

二、实习：

1、在内科学的临床实习专业：心血管内科、呼吸内科、消化内科、血液内科、肾脏内科、内分泌科、免疫风湿科、神经内科、急诊等。

2、内科实习时间：按照规定每人至少12周。每人随机选择四个科室进行轮转实习，平均每个科室实习3周。另外：在实习中期的选科实习8周期间，学生可根据自己的情况自由选择实习科室。

3、在实习期间，重点掌握下列病种的诊断、鉴别诊断、处理原则及预防措施。

（1)呼吸系统：慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、支气管扩张、肺炎、肺结核、胸膜炎、呼吸衰竭、肺源性心脏病、肺癌、肺栓塞、睡眠呼吸暂停综合征等。

（2)循环系统：高血压病、冠心病、心力衰竭、心脏瓣膜病、常见心律失常、心肌炎、心肌病等。

（3)消化系统：胃炎、消化性溃疡、胃食管反流病、胃癌、肝硬化、原发性肝癌、急性胰腺炎等。

（4)泌尿系统：肾小球肾炎、肾病综合征、尿路感染、慢性肾衰竭、狼疮性肾炎等。

（5)血液系统：贫血、白血病、紫癜、淋巴瘤等。

（6)内分泌、代谢系统：糖尿病、甲状腺疾病、骨质疏松、水电解质代谢和酸碱平衡失常等。

4、在实习期间，熟练掌握内科临床基本技能、基本操作。

内科临床基本技能包括：采集病史（问诊)、体格检查、书写医疗文书等。

基本操作包括：股、桡动脉穿刺抽血、胸腔穿刺术、腹腔穿刺、骨髓穿刺术、心肺复苏等。

4-2-3教学组织形式与教师指导方法

在课堂授课教学中，以大班形式集中授课，分组式见习。通过启发式、利用多媒体课件、开展病案讨论、应用归纳总结、“角色扮演”及建立实际能力考核标准等教学方法，培养学生的综合技能，提高教学效果。注重“三基”（基本理论、基本知识、基本技能)，“三严”(严格要求、严谨态度、严密组织)，见习、实习因材施教，分流培养，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同、科学安排见习、实习，充分的利用宝贵病历资料。定期组织讲座、教学查房、课外辅导等活动，认真完善各专业教学档案，及时发现问题并及时分析总结，不断提高。充分尊重学生，使学生的个性和特长得到发展，树立学生为主体的意识，为各种学生的成材提供条件。

4-2-4考核内容与方法

一、理论考试

河北医科大学统一命题，按照教学大纲的基本要求，注意全面性、提高性（不应是对课堂教学内容的简单重复、而应是在原来基础上的提高，80%数基本要求、20%书综合性思考性有一定难度)、难度适中、题量是中、科学性、规范性，考查学生接受知识的程度，及其灵活应用知识，分析问题和解决问题的能力，创新能力。

二、出科考核

实习结束前,严格按照医大临床实习成绩考核的要求对学生进行全面考核，考核主要包括理论考试、基本技能考核和思想表现三个方面。

1. 理论考试：由教研室统一命题。考试内容为60道小病例选择题。目的在于考核学生综合运用理论知识进行临床分析、判断的能力。理论考试成绩占实习成绩的30%。

2. 基本技能考核：出科考核的重点。考核由各科（或病区)负责，由2~3名教师组成考核组，对在本科（或病区)实习的学生逐一考核。基本技能考核成绩占实习成绩的50%。

3.   思想表现：教师根据学生平时表现和各方面的反映，按考核内容综合评定。思想表现成绩占实习成绩的20%。

三、技能操作考核项目

考试是教学工作的重要环节，通过考试可以了解教师的教学情况、学生的学习情况，针对医学教学的特殊性，对考试进行改革，在出科考试及毕业考试时，除基本理论考试外，还增加了基本技能、基本操作的考核，培养和提高了学生综合运用理论知识对临床问题综合、判断、解决的能力。这项改革在培养学生的临床操作技能、诊断能力、治疗能力方面，具有非常重要的作用。

临床技能考核具体安排如下：

1.   组织老师，专门辅导：为了更好地促进学生基本功的训练，我教研室安排原6名脱产带教老师，对学生进行辅导，为同学在毕业前创造了更多的实际操作机会。

2.   播放录相，规范操作：除了老师辅导、学生练习外，为学生播放正常查体等的录相片。首先是在学生练习之前，达到回忆和复习的目的。接着是在训练之后考核之前播放达到巩固和规范操作的目的，对学生顺利通过技能考核起了积极作用。

3.   毕业设计和论文情况：医学生主要书写普通病例，各种医疗记录文件，带教老师本着认真负责的态度仔细修改病历及各种记录，批改量达100%。

考试情况：考试中我们坚持教考分离的原则，学院、教研组备有完备的试题库，试题质量高，成绩能成正态分布。

4-2-5创新与特点

 内科学的教学重点在于临床见习、实习，因为临床教学不同于基础教学，培养出来的学生就是未来的临床医生，将直接面临病人和各种疾病，在临床一线直接参与和指定诊疗方案。这就决定了内科学教学的重点是要想方设法改进临床实习工作，我们的特色与创新就在于临床教学。

一、充分利用现代化教学手段和先进的教学方法

内科学教研室应用现代技术和方法，以学生为中心，采用互动式、点评式、病例或问题引导式，重视实际能力，强化技能训练，努力使学生达到三项目标：即基础扎实、特长明显、和谐发展。鼓励临床教师在教学实践中进行改革探索，加强学生创新。根据高等医学教育教学规律，结合学校实际，进行以“问题中心教学法”、“标准化病人”等教学方法的尝试，引入多媒体情景教学和模拟教学模式，充分利用病历资源制作成教学课件应用在见习实习教学中，摆脱临床教学的困境和床边教学的不足。此外，明确了教研室教学主任职责，脱产带见习教师的主要职责，定期集体备课制度，初讲教师试讲制度，注重培养青年教师，坚持听课制度（脱产教师随堂听课，教学主任按要求听课)。

积极开展多媒体教学普及工作，有较系统的高质量音像资料和教具，具有较好进行CAI教学的条件和开发研制课件能力。大课内容全部使用了PowerPoint幻灯教学，每位教师均能应用CAI课件。有符合开出基本实验要求的全部设备，各专业仪器设备供临床及教学应用，状态完好，使用率100%。有完整、系统、能反映培养学生加强教学时医学专业英语的应用，积极开展双语教学，逐步提高教学质量。

二、加强实践教学环节

实践教学是医学教育的重要组成部分，我们在见习、实习过程中，因材施教，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同，科学安排见习，很好的利用宝贵病历资源。毕业考试进行改革，除理论考试外，还增加了技能考核，培养和提高了学生的动手能力。通过综合性形式，强化基本技能训练，实际操作能力，培养学生系统分析问题、解决问题的逻辑思维能力与临床能力。引导学生从知识型向能力、素质型，从模仿到创新型的转变，努力提高临床教学质量。

河北医科大学第二医院内科教研室始建于1952年内科学教研室，经过50余年坚苦不懈的努力奋斗，目前已为河北省级重点科室，2002年荣获河北省高等学校优秀课程，河北医科大学精品课程，设有7个专业，涉及呼吸、心血管、消化、内分泌、泌尿内科、血液内科、免疫风湿病学，拥有病床数400余张，有丰富的病例资源供学生见习实习。各个专业均具有相应的实验室检查项目，如血气分析室、肺功能检查室、睡眠监测室、心导管室、心脏电生理检查室、胃镜室、消化病实验室、内分泌系统及代谢检查室、肾脏病理及检查室、血液病实验室、免疫学检查室等，这些资源完全可供同学实习见习利用，丰富实习内容。师资力量雄厚，具有众多国内外知各的专家、学者，且具有博士学位和硕士学位授予权，设有博士点3个（心血管专业、消化专业、血液专业)，硕士点7个（呼吸专业、心血管专业、消化专业、内分泌系统及代谢专业、泌尿内科专业、血液专业、免疫风湿病学)。其中心血管专业、消化专业、血液专业为河北省重点学科，呼吸专业、内分泌专业、肾脏病专业、免疫风湿病专业等亦在医、教、研诸方面处全省领先水平。

1、概况

河北医科大学第二医院内科教研室始建于1952年，当时附属医院内科设床位70张，每日门诊病人300人左右，担负着河北医学院所有的教学任务。教授2名，副教授2名，讲师6名。经过50余年坚苦不懈的努力奋斗，目前内科学教研室已取得巨大成就，师资力量雄厚，具有众多国内外知各的专家、学者，设有博士点3个（心血管专业、消化专业、血液专业)，硕士点7个（呼吸专业、心血管专业、消化专业、内分泌系统及代谢专业、泌尿内科专业、血液专业、免疫风湿病学)。在医、教、研诸方面处全省领先水平。

河北医科大学第二医院内科学于1996年被河北省教育厅（原省教委)授予河北省重点学科，1999年经省重点学科专家组再次评为优秀省级重点学科。2002年荣获河北省高等学校优秀课程，河北医科大学精品课程，设有7个专业，涉及呼吸、心血管、消化、内分泌、泌尿内科、血液内科、免疫风湿病学。

1997年河北省卫生厅分别授予河北医科大学内科学相关专业为省级医学重点学科（消化、血液)和省级医学重点发展学科（心血管)，2001年省卫生厅聘请全国知名专家对相关专业进行评估，再次授予消化、血液专业为省级医学重点学科，心血管专业为省级医学重点发展学科。

1997年内科学所属的消化、血液、呼吸、心血管4个专业，经国家卫生部专家组实地考核、评估和人才培训，授予国家临床药理基地。

1996年全国著名消化病专家姚希贤教授带领消化专业率先被国务院学位委员会批准为我省首批临床医学博士授权点，成为我省第一位临床医学博士生导师，并为1999年创建河北医科大学中西医结合博士后流动站作出了突出贡献。1998年董作仁和傅向华教授领衔创建了河北医科大学血液和心血管专业博士授权点。2000年以后，内科学各专业均获博士授予权。内科学博士导师有傅向华、姜慧卿、崔炜、潘崚、罗建民、张晓岚等教授，共6人。

2、研究所和实验室

  内科学学科现有河北省消化病、河北省血液病、河北省心脑血管病研究所3个。河北省重点实验室2个（河北省消化病重点实验室、河北省血液病重点实验室)。除此外，内科学各专业在河北医科大学第二医院科研楼均有相应的专业实验室，成为培养硕士、博士研究生和科研基地。现有实验室面积近1000 m²左右。仪器设备投资约1200万元，5万元以上的仪器60余件。三个研究所下设：心脏电生理，数字减影，心脏彩超，高效液相色谱，消化功能，微生物态，流式细胞仪（FCM)，染色体，分子生物学，骨髓塑料包埋病理，细胞培养，肺功能，睡眠，哮喘等14个研究室。可以做细胞水平，克隆染色体水平，蛋白水平和基因水平方面的研究，极大的促进和提高了科研能力和水平。为争取更大和更高水平的协作项目提供了基础和保障。

拥有病床数400余张，有丰富的病例资源供学生见习实习。各个专业均具有相应的实验室检查项目，如血气分析室、肺功能检查室、睡眠监测室、心导管室、心脏电生理检查室、胃镜室、消化病实验室、内分泌系统及代谢检查室、肾脏病理及检查室、血液病实验室、免疫学检查室等，这些资源完全可供同学实习见习利用，丰富实习内容。

3、师资力量

师资力量雄厚，具有众多国内外知各的专家、学者，且具有博士学位和硕士学位授予权，设有博士点3个，硕士点7个。博士生导师6人，硕士生导师50人，平均每年培养博士生7～10名，硕士生30～40名。11名博士生导师中，留日博士2人（潘崚、罗建民)，中国医科院阜外医院1人（崔炜)，河北医科大学3人（傅向华、姜慧卿、张晓岚)。博士生导师中具有博士学历的占73％。人才梯队中博士占60％。

内科学从2002年至2006年以来培养博士生24人，硕士生200人。目前，在读的博士生15人，在读的硕士生158人。

历年指导研究生情况：

1979～1991年招收硕士研究生24名

1990年招收硕士研究生4名

1991年招收硕士研究生4名

1992年招收硕士研究生0名

1993年招收硕士研究生11名

1994年招收硕士研究生10名

1995年招收硕士研究生3名

1996年招收硕士研究生3名

1997年招收硕士研究生7名

1998年招收硕士研究生15名

1999年招收硕士研究生30名

2000年招收硕士研究生41名

2001年招收硕士研究生41名

2002年招收硕士研究生 40名

2003年招收硕士研究生 48名

2004年招收硕士研究生 76名

2005年招收硕士研究生 86名

2006年招收硕士研究生 129名

2006年内科学教研室共有教师115人，其中教授38人，占教师总数33%，副教授32人，占教师总数28%，主治医师36人，占教师总数31%，住院医师9人，占教师总数8%。学历分布为博士45人，占教师总数39%，硕士49人，占教师总数43%，大学本科12人，占教师总数10%，大普9人，占教师总数8%。年龄分布为30岁以下为8人，占教师总数7%，31—35岁为31人，占教师总数27%，36—40岁为23人，占教师总数20%，41—45岁为30人，占教师总数26%，46—50岁为9人，占教师总数8%，51—55岁为7人，占教师总数6%，＞55岁为7人，占教师总数6%。2006年共有79名教师任课，其中教授31人，授课率82%，副教授29人，授课率91 %，主治医师18人，授课率50%，住院医师1人，授课率11%。

大内科目前共有43人担任各级学会领导职务。其中25人担任国家级学会职务，42人担任省级学会职务，13人担任市级学会职务。

内科学是一门古老而又不断发展的学科，内科学作为临床医学中的一门综合学科涉及面广，整体性强，是临床医学中各科的基础，一直以来都是医学专业的主修课程。内科学教学为培养高素质的医学人才，坚持教学方法的多样化，在教学中，通过启发式、利用多媒体课件、开展病案讨论、应用归纳总结、“角色扮演”及建立实际能力考核标准等教学方法，培养学生的综合技能，提高教学效果。注意因材施教、分流培养：充分尊重学生，使学生的个性和特长得到发展，树立学生为主体的意识，为各种学生的成材提供条件。

一、内科学教学方式

包括课堂教学，床旁实习（病人问诊、查体)，临床病历讨论及录像教学。

1、充分利用电化教室的设备播放影像资料以增加学生的感性认识。课堂教学内容采用了图文并茂的多媒体，以图、文、声、动、色为一体的方式展现在学生面前，增加学生的感性认识，调动学习兴趣，从而增进了教学的效果。

2、床旁实习教学：充分利用我校400多张床位有利条件的有丰富病人资源，让学生有更多的机会接触病人。培养了学生灵活运用理论知识去观察、分析、解决问题的能力。

3、临床病历讨论：见习期间，针对每个专业讲授的内容，安排一次典型病例讨论，有带教教师指导学生，从病历特点分析、如何进行诊断和鉴别诊断、以及治疗方案如何确定等逐步培养学生的临床思维。在实习期间，各专业每周一次的教学查房，就是以学生为主体，教师为主导。在老师的引导下，由学生报告病例、查体、分析病例、提出诊断依据、明确诊断、最后提出治疗方案。从教学查房中解决学生在实际工作中遇到的问题，提高了学生分析问题、解决问题和动手能力。

4、录像片教学：充分利用我校购置的内科学教学录像片，让学生反复观摩，保证操作的标准化、规范化。

5、示教病历：保留部分典型病历资料，供学生学习应用。

二、多种教学方法灵活使用

我们认为首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法。

1、为此本课程采用多种教学方法进行教学，如讨论式、研究式、以及课内外结合式和理论联系实际的教学方式。

⑴ 讨论式教学：例如在讲授疾病的诊断和鉴别诊断时，启发学生与已学过的常见疾病进行比较，自己归纳总结出诊断方法的基本步骤、思路，这样学生印象深刻，对于比较复杂的疾病有了实质性的了解，而不再是死记硬背。另外，对于实践性强的内容，如治疗原则和具体用药方法等，安排专题学生自学，然后由一个学生在课堂上向大家讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养了自学的能力。并安排学生深入临床一线，参看相关疾病的实际用药情况，从而达到活学活用。

⑵ 研究式教学：对一些疾病的诊断和治疗进展，可以事先该学生布置相关任务，应用网络查询最新的论文和试验，分析其研究方法和结论。通过由试验模式到实用模式的逐步分析，使学生不但理解诊治原理，而且初步了解和掌握了科学研究的基本步骤和思想。

⑶ 理论联系实际和课内外结合式教学，拓宽思路：通过床旁教学和生产实习等，直接与病人接触，直接参与诊断和治疗方案的指定，将理论知识和实际医务工作联系起来。通过“大内科知识更新系列讲座”作为教学的延伸，提高学生的学习兴趣，强化理论知识，以扩大学生知识面，介绍本学科新进展；通过“大内科疑难病例会诊”制度扩展学生的知识面，帮助学生融会相关学科知识，提高学生对疾病诊治的综合分析能力；通过专题讲座介绍各学科高新技术和学科前沿，进一步激发学生的学习兴趣。

2、积极探索综合使用多种教学手段（传统教学、多媒体教学、网络教学)

⑴在集中授课的基础上，积极开展多媒体教学普及工作，有较系统的高质量音像资料和教具，全部使用了powerpoint幻灯教学（含动画)，每位教师均能应用CAI课件。将原来抽象、复杂的协议用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。

⑵ 网络教学：教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播)，学生可以在课外自主学习。

3、采用双语教学方式，我们在部分课程采取双语教学，其他教师注重在课程中的关键词同时用英文表示。经过我们问卷调查的统计调查，对于是否在内科教学中采用双语教学，约90％的同学都赞同或者基本赞同。这说明推广和加强双语教学是得到学生的认同的。

4、综合运用多种考核形式：编写自学提纲和习题，帮助学生预习和复习教学内容，提高学习效率；建立和完善内科学计算机题库，从多方面考察学生的学习效果。在四年级期间，每个章节学习结束，带教教师组织辅导，并进行系统考核，一个学期结束时再次进行辅导考核，不断巩固所学知识，最后参加教务处统一考试。考试题型包括选择题、名词解释、简答、判断、病例讨论等。同时，不断进行技能培训和考核。在五年级期间，坚持出科考试，自主命题，由各科（或病区)负责。各科由2~3名教师组成考核组，对在本科（或病区)实习的学生逐一考核，注重“三基”，“三严”(严格要求、严谨态度、严密组织)，目的在于考核学生综合运用理论知识进行临床分析、判断的能力。

通过以上多种教学方法及手段的改革，内科学的教学已经迈入一个崭新的历史前沿，我们也将进一步进行教学改革，使内科学教学不断进步。

(一)教学效果

通过改革方案的实施，使各个学科的教学都取得了一定的成绩。

⑴．促进教研室建设和发展。各级人员重视教学，注重自身素质的培养和提高，落实了教学管理制度和自筹资金。

⑵．更新教学手段和改革教学方法。

⑶．以评促改，促进教学质量提高。带动教学管理规章制度的健全和完善，实现了规范化管理。

⑷．教学科研活动的开展，提高了教学综合能力，取得了多项成果。

(5). 教学效果：医学系2002级共有212人，内科学参加全校统一考试,本次考试最高分89.5分，最低分31分，平均分71.71分，平方差88.75，变异系数13.14，标准差9.42，难度0.72，标准误0.65。分段人数：0~30分：2人,占0.94%，；40~50分：2人，占0.94%；50~60分：13人，占6.13%；60~70分：64人，占30.19%;70~80分：85人，占40.09；80~90分：46人，占21.70%，荣获优异的成绩。

(6).承担教学研究课题情况：2002～2006年5年期间内科学教研室共有立项194余项，其中2002年16项，国家级2项，省级4项，厅局级4项；2003年51项，国家级5项，省级15项，厅局级31项；2004年45项，省级23项，厅局级22项； 2005年44项，省级4项，厅局级40项；2006年38项，省级2项，厅局级36项。

2004年河北省教育科学“十五”规划重点课题，《探索内科见习教学的新模式——PMS教学法》

2004年河北医科大学校级课题，《可视化技术在内科实习教学中的应用及效果评价》。

2006年河北医科大学校级课题，《临床医学专业讲课技巧研究与实践》、《临床内科学教学改革实践研究---强化基本技能教学模式探索》。

2007年河北省教育科学研究“十一五”规划是课题，《探索新形势下临床内科学教学改革实践研究--提高临床思维能力的教学模式》。　

(7).成果获奖情况：2002年-2006年，大内科共获得成果奖励30项，其中1项获得中华中医药学会(原国家中医药局)科技进步二等奖，16项获得省科技进步三等奖，8项获得省医学会优秀医学科技成果一等奖，5项获得省学会二等奖。

2002年-2006年，大内科共发表论文649篇，其中SCI论文53篇，国家级核心期刊268篇。在53篇SCI文章中，心内科发表30篇，干部病房7篇，呼吸内科及消化内科各3篇，血液内科2篇。在53篇SCI论文中，影响因子最高者为11.16，系崔炜等2005年发表在Circulation上的会议摘要。在649篇中文论文中，心内科共发表110篇（核心期刊67)，血液内科112篇（核心期刊55)，消化内科79篇（核心期刊42)，干部病房42篇（核心期刊28)，呼吸内科50篇（核心期刊24)，泌尿内科52篇（核心期刊19)，内分泌41篇（核心期刊19)，免疫风湿30篇（核心期刊15)。

近5年来内科教研组有19人次被评为十佳授课教师，15人次被评为优秀授课教师，优秀见习带教教师11名，1人次被评为校级先进教师以及优秀教研室主任。

(二) 效果评价

内科学教研室教师教学认真负责，教学效果好，受到同行和学生的普遍好评。

近三年学生的评价结果：从教研室收集的学生评价资料来看，主要评价是内科学的老师教学严谨，教学认真投入，教师授课水平较高，课前准备充分，到位及时。教师多媒体和教案准备齐全，讲课内容熟练，符合大纲要求，注重能力培养、运用启发式教学，重点突出，能讲清难点，并能根据学科发展，补充新成就、新知识。教师注重教书育人，无论课上、课下都主动、热情、耐心地解答我们提出的各类问题。从无教学差错与教学事故发生。学生满意度高。

多媒体课件评价：教师制作的多媒体课件美观大方，图文并茂，运用动画，使抽象问题形象化，复杂问题简单化，深入浅出的讲明了复杂的诊断学理论问题。

各层次的评价：

⑴ 学生评价结果：所有诊断学教师授课评分均在85分（优秀)以上。

⑵ 校内同行评价：较好的体现出课程内容的基础性和前沿性相结合，能融合知识传授、能力培养和素质教育于一体，具有示范性和辐射推广作用，符合精品课程的标准要求。

河北医科大学第二临床医学院督导组专家 左竹林 任锡玲教授

⑶ 兄弟院校的同行评价：

教学目的明确，教学措施落实，注重素质教育和临床思维、操作相结合的培养，为培养新世纪具有一定科研能力、创新能力、动手能力的医学优秀人才作出努力。

首都医科大学附属北京安贞医院心内科主任医师  陈韵岱教授

广西医科大学第一临床医院内科学  陈一强教授

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实验教材

实验教学录像

实验标准报告

作业习题

各章习题

习题解答

参考文献

内科学是医学院校临床医学、预防医学、口腔医学、麻醉医学、医学影像学等专业的主要专业课程，它是研究诊治人类各系统疾病的病情、判断病种的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。其主要授课内容包括病症的流行病学、病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断依据或标准、治疗策略等，涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌系统及代谢、免疫风湿病学、中毒等疾病。

内科学以基础医学和诊断学为基础，在复习、巩固解剖、生理、病理和诊断学等基础课程的同时，学习这门新课程。在学习中应注意理论联系实际、循序渐近、以自学为主的原则，通过思考，发现问题，分析问题，不断提高解决问题的能力。内科学的教学重点在于临床见习、实习，因为临床教学不同于基础教学，培养出来的学生就是未来的临床医生，将直接面临病人和各种疾病，在临床一线直接参与和指定诊疗方案。这就决定了内科学教学的重点是要想方设法改进临床实习工作，我们的特色与创新就在于临床教学。

一、注重课堂教学改革

课堂教学是医学教学中的重要组成部分，医学教学由于内容枯燥，数据繁多，要求严谨，使得医学教学工作难度增加，而大多数医学教师是毕业于医学院校后直接从事医学教学工作，对教学工作的基本要求都不熟悉，只是根据书本以及个人的理解和经验去讲课，因此，效果十分不理想。针对这一问题，2006年，我室郝玉明教授专门进行了《临床医学专业讲课技巧研究与实践》课题研究，通过集中方式讲授医学专业讲课的特点，在授课过程中，加强对教师的培训，进一步提高讲课技巧，使临床教学具有艺术性，激发学生的学习兴趣，提高学生满意度和学习效果。

二、充分利用现代化教学手段和先进的教学方法

内科学教研室应用现代技术和方法，以学生为中心，采用互动式、点评式、病例或问题引导式，重视实际能力，强化技能训练，努力使学生达到三项目标：即基础扎实、特长明显、和谐发展。鼓励临床教师在教学实践中进行改革探索，加强学生创新。根据高等医学教育教学规律，结合学校实际，进行以“问题中心教学法”、“标准化病人”等教学方法的尝试，引入多媒体情景教学和模拟教学模式，充分利用病历资源制作成教学课件应用在见习实习教学中，摆脱临床教学的困境和床边教学的不足。此外，明确了教研室教学主任职责，脱产带见习教师的主要职责，定期集体备课制度，初讲教师试讲制度，注重培养青年教师，坚持听课制度（脱产教师随堂听课，教学主任按要求听课)。

积极开展多媒体教学普及工作，有较系统的高质量音像资料和教具，具有较好进行CAI教学的条件和开发研制课件能力。大课内容全部使用了PowerPoint幻灯教学，每位教师均能应用CAI课件。有符合开出基本实验要求的全部设备，各专业仪器设备供临床及教学应用，状态完好，使用率100%。有完整、系统、能反映培养学生加强教学时医学专业英语的应用，积极开展双语教学，逐步提高教学质量。

三、加强实践教学环节

实践教学是医学教育的重要组成部分，我们在见习、实习过程中，因材施教，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同，科学安排见习，很好的利用宝贵病历资源。毕业考试进行改革，除理论考试外，还增加了技能考核，培养和提高了学生的动手能力。通过综合性形式，强化基本技能训练，实际操作能力，培养学生系统分析问题、解决问题的逻辑思维能力与临床能力。引导学生从知识型向能力、素质型，从模仿到创新型的转变，努力提高临床教学质量。

5-1整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施和实施计划

1. 随着教育改革的深入，为适应扩大招生的新形势，保证学生临床教学生活质量，几年来我院已投入大量资金用于增添教学设备，但是由于社会大气候的影响，仍然存在着导致实习、见习更加困难的局面，为真正做到理论与实际相结合，使学生“三基”达到临床要求，内科教研室需要在各方力量的支持下购置相当数量的各种类型的模拟教具、模拟病人等教学用具。

2. 今后工作重点是加强师资队伍建设，改革教学方法，并逐步更新教学手段，改善教学条件，提高临床教学质量。加强备课、预讲、试讲活动，提高教学意识和讲课艺术。要求授课教师写好教案，备好课，提高多媒体课件的水平。开展各种形式的教学评估活动，集思广益，精刻细雕，把授课看成既是技术，又是艺术。加强脱产教师师资队伍，提高教学组织管理水平。尤其是提高双语教学教师比例。

3. 加强教学各环节的管理，步入正规化、规范化教学管理。定期、不定期开展教学会议，督导工作，合理解决疑点难点问题。加强师生沟通，应充分听取解同学的反馈信息，广泛了解征求同学们对教学的意见，继续加强授课后、考前辅导工作，消灭不及格现象。强调点面结合，抓重点，抓难点，全面开花，全面结果。

4. 树立与时俱进的观念，对学生进行医学与法律的教育。要求授课教师根据专业不同病种，结合实例，讲解一些医疗纠纷典型案例，从学生一进临床课后就开始树立起用法律保护病人，也用法律保护自己的概念。

5-2网络资源建设实施计划

网络资源建设的目标是使它成为学生学习内科学的第二课堂，在不借助任何参考书的前提下，能顺利完成内科学学习。开拓学生的视野，对多发病和疑难病有更加深刻的了解，对急救有更明确的诊治思路。内科学网络资源建设计划主要内容如下：

（一)基础网络建设

1、 内科学的地位

2、 内科学课程负责人简介

3、 内科学主要分支和各专业的特色

4、 教学队伍构成

（二)专业教学建设

1、 各专业优秀教学课件展示

2、 经典课程教学录像

3、 优秀教师教学成果展

4、 各专业主讲教师介绍

5、 教学方法交流论坛

6、 专业图片和图像下载

（三)互动教学建设

1、 优秀教师留言板

2、 知名专家指导如何提高教学质量和教学难点剖析

3、 理论学习和实践技巧讨论

4、 学生论坛

（四)提高教学建设

1、 疑难病例讨论

2、 专家经典病例解析

3、 各专业研究进展和特色技术展示

4、 急救处理及注意事项的讲解和演示

一级

指标

二级

指标

分值

（M_i)

自评等级

自评

得分

得分依据

教学

队伍

20分

1-1课程负责人与主讲教师

8分

A

8

1-2教学队伍结构及整体素质

4分

A

4

1-3教学改革与教学研究

8分

A

8

教学

内容

23分

2-1课程内容^[1]

11分

A

11

2-2教学内容组织与安排

8分

A

8

2-3实践教学^[2]

4分

A

4

教学

方法

与

手段

24分

3-1教学设计

8分

A

8

3-2教学方法

8分

A

8

3-3教学手段

8分

A

8

教学

条件

15分

4-1教材及相关资料

5分

A

5

4-2实践教学条件

5分

A

5

4-3网络教学环境

5分

A

5

教学

效果

18分

5-1同行及校内督导组评价

6分

A

6

5-2学生评教

6分

A

6

5-3课堂录像资料评价

6分

A

6

特色

及政

策支

持

80分

80

20分

20

自评总分

综合评估得分   ，特色及政策支持得分  ， 总得分 。