教学方法和教学手段
根据本课程的特点，在教学中灵活、科学的运用多种教学方法，突出启发式教学，注重教学方法与手段的改革。教学过程中引导学生进行研究医.学全在线www.lindalemus.com性和探究性学习，激发学生学习兴趣，提高学习能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的目的。
（一)教学方法
1、传统的教学方法与现代化教学手段有机地结合：
所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现，课堂上教师的一个眼神、一个动作，黑板上的一个草图、一行文字都带有一定的感情色彩，它可以调动学生思维的积极性，活跃课堂气氛，在教师和学生之间形成互动、交流，因此无论传播媒体怎样先进，它们的功能如何完善，都不可能完全代替传统教学手段。自从2004年全体教师都使用PowerPoint等软件制备电子教案，但上课时，仍保持部分传统的教学方法，避免从“人灌”变成“电灌”、“机灌”，加重学生负担。
多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应，弥补了许多传统教学中的缺陷和不足。课堂上，教师主要就授课内容的重点、难点进行精讲，辅之以录像、图片、动画、多媒体演示等方法，变抽象为形象，变静态为动态，变微观为宏观，变一维为多维，将教学过程变成生动活泼的教学方式．调动了师生两方面的积极性。目前全部理论教学内容都实现了多媒体教学。
2. 互动式、启发式教学
理论教学采取课堂教师讲授为主，提问、讨论为辅的教学方法，通过小测验、作业等方式强化重点内容；针对教学内容，列举与日常生活密切相关的细胞www.lindalemus.com/job/生物学和遗传学方面的事例设计问题，理论联系实际，引发学生思考，锻炼学生逻辑推理分析、解释说明及论证问题的能力，引导学生双向互动，深入讨论，逐步得出结论或明确解决问题的思路与方案。使学生在获得生动具体的知识的同时，激发起学习兴趣与热情，调动学习的自觉性，学会举一反三寻找规律。
实验教学中减少讲授比例，实验过程中充分调动学生动手能力；根据实验内容提出问题，让学生独立思考或者共同讨论，培养学生科学思维方法，训练学生分析问题、解决问题能力。
3．突出学生主体地位
教学中将传统的以教师为主的教学方法转变为教师、学生共同为主；将只注意教学结果转变为既注重教学结果又注重教学过程；将只强调教师教法转变为教师教法与学生学法相结合。通过采用灵活多样的教学方法和手段，使学生主动获取知识，提高了学习的能力。
（二)教学手段
1．在教学中注意举例、分析、对比，演绎、归纳相结合，提高教学效果。比如，讲述断裂基因结构时，列举出某一基因的DNA全长序列，利用相关分子生物学软件帮助学生分析其外显子、内含子、侧翼序列及其某些保守序列，有助于加深学生对概念的理解。教学中注重多种教学方法的综合应用，取得了良好的教学效果，现已发表多篇教学论文。
2．通过学生自学、讨论等方式在教学中融入生物学研究新进展，引发学生对科研的兴趣。如，讲述RNA时介绍RNAi，讲述遗传的分子学基础时加入人类基因组计划等，教学中在把握现有教材和参考书基础上，以科学发展为导向，力求将本领域中最新研究成果和亟待解决的问题融入到教学中，拓宽学生知识面，提高学生利用图书馆或网络资源自学的能力，增强团队合作精神。
3．充分利用多媒体课件、影视光盘、图片等辅助教学，增加教学的直观性与生动性，增加每节课的信息量。
4．布置作业及作业批改讲解，帮助学生掌握重点难点，促进解决低年级大学生适应大学学习的问题。
5．重视实验与实习等环节等，多方面相结合，培养学生能力。
