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解剖学教学法研究探讨
人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程，它能为学习基础医学和临床医学奠定正常的形态学基础。由于该门课程所涉及的内容广、抽象、烦琐、而且与临床医学关系密切，因此在教和学两方面都有很大的难度，教师如何教好这门课程，充分发挥它在医学中的重要作用；学生如何学好这门课程，把解剖学知识恰当应用于l临床医学，就成为同行们十分关注的问题。在科技突飞猛进发展的今天，中国的教育已经进入素质教育年代，教育不再是单纯传授知识的教育，而是要把提高人才素质作为学校教育教学改革的重要内容。因此，人体解剖学的教学应是融传授知识、培养能力与提高素质三方面的统一体，而不是互相隔离、互相对立的．这就要求解剖教师应具备一定的讲、演、写、画等基本功，巧妙运用各种教学方法，积极发挥人格魅力，恰当利用多媒体教学教学辅助系统，用心上好每一堂课。
对于一个医学生来说，要想成为临床医学的高级人才，必须学好人体解剖学。只有学好人体解剖学才能学好其它医学基础课程和临床课程，因为人体解剖学是医学基础中的基础。学习解剖学需要经常接触尸体标本，初学者往往望而生畏，闻到福尔马林刺鼻的气味，学生往往却而止步。解剖课从运动系统学起，该系统需要记忆的结构多，学生往往感到枯燥乏味医学全在线www.lindalemus.com；但另一方面学生由于好奇心又能产生积极求知的欲望，此时教师应及时抓住学生的这一 理状态，上好第一堂课，用典型生动的实例阐明本学科与临床各科的紧密联系，突出它在医学各学科中重要地位，使学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣，用科学态度打消学生对尸体的畏惧感，稳定他们的情绪，让学生建立学好人体解剖学的自信心。此外，在教学中教师如果做到以下几点，一定会出现一个学生爱学，学生会学的课堂效应。
1 语言通俗幽默
在教学中，教师要用通俗幽默的教学语言讲课，加以形象生动的肢体动作，可以大大提高学生学习解剖学的兴趣，降低授课内容的难度，使他们更容易掌握解剖学知识。例如：讲到女性内生殖器时，用自己的身体当子宫、双上肢当输卵管、手是输卵管伞、手里抓的东西当卵巢；讲到子宫动脉与输尿管的毗邻关系可说是桥下流水，将子宫动脉比喻为桥，将输尿管比喻为水；讲授肛管时，把钢管比喻成手，手指为肛柱、指璞为肛瓣、横纹为白线等等。
2 巧用顺口歌
在讲授难懂的肌肉、血管和神经时，巧用歌诀加以记忆。如前臂肌肉难记，就引用歌诀：前臂屈肌不用怕，肱桡屈肘本事大，旋前圆肌能旋前，屈肘本领别拉下? ? 这样学生熟背了歌诀，就把前臂肌名称及作用牢牢掌握了。在课堂上随时用各种颜色彩笔将需要讲的人体结构迅速画图，黑板上最好图文并茂，使学生更容易掌握解剖学内容。
3 恰当应用多媒体教学系统
人体体解剖学属于形态学的范畴，传统教学方法就是依赖于挂图、板书、手绘板书图片、以及口述讲解，由于看不到摸不着，尽管教师累的口干舌燥，还是出现费时费力，教学效果不好的现象。而多媒体教学系统的出现，使解剖学图片准确生动的展现在学生面前医学全在线www.lindalemus.com，恰好解决了这一问题，教师根据授课内容按照循序渐进的原则，制作成由片面到立体，由局部到整体的幻灯片，编辑成图文并茂的画面，自制一些专业方面的动画，让形态学的知识更准确、更生动的展现在学生的面前，以调动学生的学习兴趣，降低学习难度。
4 巧用口技拟音
在教学过程中，在有关内容里采用口技拟音将死板的理论讲授变为生动活泼有声有色。如讲授心脏时可模拟心脏跳动声；讲授颈动脉窦和颈动脉小球时可用临床病人病情变化的拟音来教授，通过各种口技拟音，我们不仅把枯燥无味的内容变成形象生动、绘声绘色，而且使学生不仅容易理解并牢牢掌握人体解剖结构及功能。
5 理论联系实际。留下课后作业
不是抽象的概念，而是形象的结构，因此在讲课后，经常给学生留下与本课内容有关的作业，如讲授大隐静脉和头静脉后让学生回宿舍后在自己身上寻找；如讲授输精管及腹股沟外环后，给男同学留下作业，让他们回宿舍后自己找自己的输精管与外环。这样我们把抽象的解剖结构概念和活体的可摸得到的结构结合起来，学生们就可牢牢地掌握人体解剖结构及相应知识。
当前在教学改革中特别强调开发学生智力，培养智能，所谓智能结构，简单的说即学生的智力和能力的组成结构。是辨正思维能力，自学能力，科研能力，独立工作能力等有机组合的能力。怎样培养良好的智能结构?教育学中早就提示启发式教学法，教师指导下自学为主的方法或称学导式的方法。但根据我的体会应以启发式为中心根据授课内容采取灵活多样的方法，也就是讲、看、议三结合的直观教学法，是开发学生智能的良好途径。例如骨、关节等就可以采用学导式方法；内脏部分就可以采用讲、看、议三结合的方式；血管、神经标本容易损坏，中枢神经理论性较强，在讲完基本理论后教师可出几道能引申知识的思考题和大家一起讨论，结合标本和模型对照有关病例，使理论与实际反复强化，既能激发学生的学习兴趣。又能启发学生探求问题的来龙去脉。在有限的时间内使学生眼、耳、手、脑并用掌握和消化所学知识并学会分析问题的方法，以达到开发智能之目的。
现今是知识经济时代，时代的发展要求专业教师有创新精神，创新精神的培养是创新教育的最高境界。江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，精辟地论述了创新的重要意义。在知识经济时代里，教师如果缺乏创新精神就不是一个合格教师，更不可能成为优秀教师，当然谈不上培养学生的创新意识和创新能力。因此医学全在线www.lindalemus.com，采取切实有效的措施树立和增强教师的创新精神显得十分重要。首先要转变观念：变应试教育为素质教育，教师要摒弃传统的应试教育那种以知识传播为本，教学围着考试转，处处以标准答案为准，学生只能被动接受灌输，师生间缺乏共同的交流和探讨，不鼓励、不欢迎学生提出异议和新见解，泯灭学生的怀疑精神和批判意识，扼杀学生的创造性思维的旧模式。
教师应该在教学实施过程中建立新的适合于素质教育的教学模式，要以人的发展为中心来考虑如何改革和设计课程。在教学过程中不应模仿他人，而要充分发挥自已的特长，表现白已的教学风格，要根据素质教育要求和不断变化的新情况，在教育大纲引导下，决定自已的讲课内容，创造性地去发现、选择教学方法。教师要敢于标新立异，大胆创新。占人云：教无定法，是指教学方法千变万化，贵在创新。教师通过引导、启发式教学可以激发学生学习兴趣，培养学生学习的主体意识，使学生活泼地学习，积极主动地发腱，从l巾J达别培养学生的创新意识和创新能力的目的。
随着高科技的突飞猛进，互联网络的发展，现代化教育技术资源不断地应用于教学过程。教育网已进入全国各高校，这样就使解剖课堂的教学更加形象、直观、科学化。因此，教师能否运用现代化教育技术手段进行解剖教学，也直接反映了专业教师的创新素质，凭借电脑、录像机投影仪等这些现代化教育设备，使自已的教学手段现代化多样化，从而提高教学效果。
在电子信息时代，我们教学者既要：很好的使用创新的教学方法，也要利用网络的便利条件，只有这样才能使解剖教学取得事半功倍的效果。
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