11.成人教育理论认为成人教育是一种（ )
A.计划模式 B.过程模式
C.参与模式 D.促进模式
12.综合课程又称（ )
A.广域课程 B.分科课程
C.活动课程 D.隐蔽课程
13.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ )
A.学科课程 B.活动课程
C.综合课程 D.核心课程
14.活动课程主张（ )
A.以教材为中心 B.以学习者为中心
C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心
15.课程的系统模式中输入部分是指（ )
A.学校及教师所具有的思想及理念 B.知识技能转化实施的过程
C.教学计划、教学大纲、教学材料等 D.判断预期课程是否与教育思想一致
16.教育评价的最主要依据是（ )
A.教育对象的特征 B.教育过程的要素
C.教育的目标 D.教育的方法
17.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ )
A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
18.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标是属于认知领域的层次为（ )
A.知识 B.分析
C.应用 D.综合
19.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是（ )
A.愿意解释并回答学生的问题 B.关心并表扬学生
C.在其他人面前纠正学生的错误 D.表现出自信并信任学生
20.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ )
A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式
C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式
