中学语文教学
来源：本站原创 更新：2016/5/15 字体：
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阅读,带我们走向健全人格
张蕾;共同的语文教学价值 论文QQ81995535 观
作文教学:作前指导课怎么上
郑晓龙;吴欣歆;郭慧明;我国语文教科书百年变革历程透析
屠锦红;徐林祥;谈谈语文课的教学设计(一)
曹勇军;现代小说:在语言的冰山下
陈应德;王屹宇;思维训练的三个“切口”
边永朴;李玉山;写作教学能让学生“剩下”点什么
王栋生;共生写作和再生作文
黄厚江;明确概念:知识呈现的首要任务——读关艳丽老师执教的《文言词类活用》
周自厚;说《雷雨》
程翔;文眼还应是“有趣”——与袁夫石老师商榷
王书月;耳目之快的超越——《黄州快哉亭记》的思考
周陶富;从现代叙事学看《孔乙己》中的“我”——兼与马艳林老师商榷
张正耀;“爸爸”换位为哪般?——也说《竹影》的“情趣理”
马乐;程东文;一个伪问题:丑小鸭怎能变成天鹅?
丁海军;尺水兴波 摇曳生姿——《清兵卫与葫芦》教学设计
郝向阳;刘占泉;任富强;《竹影》教学设计
汤蒙;朱则光;朱新敏;书讯
什么是“教材处理”
余映潮;“作者的创作背景”适合在高考中“探讨”吗?
陈文奎;面向广阔生活的思维原点
王大绩;民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社中华第
词以群分 文以类聚——“记”类文言文专题复习
张松元;语文教育应当高度关注教师的主体发展
王安琪;王宏根;于德龙;俞万所;课题研究引领我成长
储元璋;以试题讲评指导强化审题意识
栗世兰;作文素材的积累和使用
周道宝;左成红;作文的“能教”与“不能教”
张华清;不容忽视的“解读细节”
张慧;也说“满地黄花堆积”
张楠;凤凰山下“凤凰”飞——湖南省株洲市南方中学
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