中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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癌细胞生存基因图谱
基于美国FOSS课程理念 强化学生实验探究能力
陈培雨;让课堂充满探究的快乐——英国生物课堂教学例谈
张大海;从STS到STSE和STEM:世界理科教育从理念到课程的演绎
张海银;我的备课“三部曲”
王修建;生活应是生物课堂建构的根基
朱建;去虚务实谈课改——浅析“四课”教学的实施方法
何芸;关于山区中学生物实验课开展现状的思考
李舒强;以实际问题建构生物课堂的实践与思考
李伟;如何在新课程背景下开展分组实验教学
牛军锐;“以学定教,少教多学”的实践与思考
陈英水;课后习题——“有心”教师的好帮手
屈任务;刘继荣;浅谈新课改下高中生物学探究性学习
魏哲奎;浅谈母畜同期发情处理的激素
徐鹍;看生物课堂中的“善假于物也”
苏茉;有氧呼吸第一阶段与第二阶段ATP合成酶相同吗?
陈海学;萌发种子内系列“细胞呼吸”探究
陈龙;关于初中生物实验教学有效性的几点认识——以“练习使用显微镜”一节为例
陈秋香;巧用“拼图活动”突破能量流动难点问题
崔红;浅谈“探究学习”在“种群数量变化规律”一节中的应用
吴海峰;高中生物新课程中“模型制作”课题教学建议
任守运;“生物的分类”教学设计
李越;祝剑飞;“动物的行为”教学实录
孙景启;2012年高考生物(江苏卷) 第27题的解析与教学反思
王树友;杨世龙;大胆改革后的冷静思考与回归——初中生物学新课标修订之我见
郭世平;例谈高中生物学中数学模型的应用
李晓军;张铮;浅谈突破生物实验设计题的关键
罗荣;用字母法踏上简捷之路——谈部分细胞分裂遗传题的解题思路
戎军;隐雌显雄的应用
李和清;以科研论文为素材的高三简答题编制的基本思路
陈严;唾液腺可称作“效应器”吗?——对全国高考课标理综卷第4题的讨论
姜万录;如何理解“鹿角效应”?——对全国高考课标理综卷第32题的讨论
姜万录;验证性实验能否“推测结论”?——对广东高考理综卷第28题的讨论
姜万录;考查人体的结构层次有何价值?——对北京高考理综卷第2题的讨论
蒙庚阳;只有原核细胞才能边转录边翻译吗?——对安徽高考理综卷第5题的讨论
陶勇;如何理解群落的概念?——由广东高考理综卷第4题展开讨论
陶勇; 论文QQ81995535
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