中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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中学生物教学征稿细则
睡眠时清除大脑中废物的系统最活跃
问题及其解决:思维生长之道——教学实践对生物学课程性质的必然回应之二
吴举宏合作学习中的不良心理及矫正策略——以“遗传的染色体学说”一课为例
虞淑霞让作业成为“减负提质”的有效切入口和突破口
黄建书 裴明 论文QQ81995535 刘键优化初中生物课堂学习活动的组织策略
伯海英有效整合课程资源 打造生物“阳光课堂”
孙景启高中生物“一课多上”教研模式的尝试
陈元丰试论高中生物教学中的生活
陈海萍情境教学,让智慧在生活中蔓延
路洪娜高中生物学教学要回归“人的本位”
周余清课程基地引领生物新课改
王荐核心概念“细胞呼吸”教学设计
姜万录深化课堂改革 让学生“真正学”
易兴无基于APOS理论的生物教学设计及分析
张娜 贺东奇引导自主探究 构建生活化课堂——以“细胞核——系统的控制中心”一节
黄惠涛一堂公开课的“进化”——谈“植物生长素的发现”教学设计
梁久莉三种模型方法在高中生物教学中的拓展应用
许桂芬高中生物学中渗透食品安全教育案例四则
方淳北京市海淀区初中生物教师概念教学认识的调查研究
柳忠烈 白洋 方瑾巧用“自媒体”变革生物教学
杨玲一道高考生物试题引起的反思
刘学敏让生物学教学汲取生活的养分——浅析生活化教学
康杰芳 梁烨悠悠情,浓浓爱——我的生命教育实践
徐智慧江苏6年高考生物试题分析与备考策略探究
沙丽萍“有丝分裂意义”知识拓展及试题展示
吴海峰光镜下的血细胞为什么颜色不同?——对人教版高中《生物·必修1·分子与
史国丽 蒋世禄图中的数字表示什么蕨类植物?
蒙庚阳 路磊磊水绵叶绿体上的白色小点是什么?
陶勇 陈赞君核移植成功后为什么要激活受体细胞?——对人教版高中《生物·选修3·现
燕亚军 刘林军 吴志强如何区分基因突变和染色体变异?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与
王志伟 王苗苗 孙鸿才运动后肌肉酸痛是乳酸积累造成的吗?
王正庆 祖春梅 蔡辉儒是“滤过”还是“过滤”?——对人教版《生物学·七年级·下册》的讨论
付洪波 邵文静 王文芳如何理解“基因交流”?——有关豌豆个体之间是否存在生殖隔离等问题的讨
郭永锋 丁雪松 李树学注重基础,突显创新——对2013年北京高考理综卷第30题的分析
肖安庆2013全国初中特色课堂展示交流研讨会成功举办
欢迎参加全国高中特色课堂·同课异构教学展示交流研讨会
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