《中学生物教学杂志》2014年03期教育类论文快速发表 -

中学生物教学征稿细则
Nature:真菌担当热带雨林多样性保护者
浅议高中生物教学中的“用教材教”
谭永平
对教学科研课题整合的研究
袁茂坤
基于教材又不拘泥于教材的初中生物探究教学
杨丽霞
科学家发现大脑“睡眠开关”
高中生物学有效备课策略
王联新
让理科思维回归课堂教学
祁龙云
谈初中生物实验开放式教学
陈至
如何开展高中生物课堂中的学生活动
张晓燕
“学习金字塔”在生物学教学中的应用
赵瑞芬
义务教育生物学课程标准的教学取向
李文送
略谈STS教育在教学中的渗透
陈卫红
例谈高中生物学“生态课堂”的构建
王忠文
我的“生物”情缘——与青年教师谈我的成长经历
岳显兵
生命进化动力之争:自然选择与随机因素
孟朝妮
“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计
倪晓青
“生物坐标曲线图专题复习”教学设计
夏俊杰张岚
创设情境,注重合作,珍惜“意外”——例谈“探究酵母菌细胞呼吸的方式”
陆帅
一节精彩的概念教学公开课
宋士见
高中生物教学中的4个认知误区
赵姬
酶怎样催化生物化学反应?
梁愈
蛋白质水解为氨基酸需要能量吗?
汪晓琳章信年
几种常见试纸的作用机理
陈海学
“萨顿假说”不是类比推理的结果
瞿玉堂罗微
对于生态系统中信息种类的判断为何争论不休?
马小明
“绿叶在光下合成淀粉”实验条件的分析及改进
刘玉杰
高三生物复习方案及实施
许桂芬
遗传类探究题目的命题模式和解题思路
侯伟
例析审题“三步走”策略
方淳
池塘里到底有几条鱼?——有关“标志重捕法”估算误差的讨论
王志伟
生物学课堂教学需要默写吗?
周旋陈玲肖杨武
能用单位面积的数量表示鱼的种群密度吗?——对人教版高中《生物·必修3
刘盛旺蒙庚阳隋守世
丙酮酸是以什么方式进入线粒体的?
刘彦云王鹏程张一
激素具有专一性吗?
余伟洪毅
细胞膜上的突起是什么结构?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞
陶勇齐佳
淀粉不易溶于水吗?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》的讨论
吴志强
蜜蜂的性别由什么方式决定?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化
夏祥斌王苗苗周伟
麦芽糖只能口服不能注射吗?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞
蒋世禄孙贤龙论文QQ81995535 吴文清
拜尔实验为什么要在黑暗中进行?——对人教版高中《生物·必修3·稳态与
史国丽郭兰兰杨京举
欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动
第九届全国中学教学课件与说课课件大赛
全国中学特色课堂研究征文大赛启事

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生命进化动力之争:自然选择与随机因素

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计

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酶怎样催化生物化学反应?

蛋白质水解为氨基酸需要能量吗?

几种常见试纸的作用机理

“萨顿假说”不是类比推理的结果

对于生态系统中信息种类的判断为何争论不休?

“绿叶在光下合成淀粉”实验条件的分析及改进

高三生物复习方案及实施

遗传类探究题目的命题模式和解题思路

例析审题“三步走”策略

池塘里到底有几条鱼?——有关“标志重捕法”估算误差的讨论

生物学课堂教学需要默写吗?

能用单位面积的数量表示鱼的种群密度吗?——对人教版高中《生物·必修3

丙酮酸是以什么方式进入线粒体的?

激素具有专一性吗?

细胞膜上的突起是什么结构?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞

淀粉不易溶于水吗?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》的讨论

蜜蜂的性别由什么方式决定?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化

麦芽糖只能口服不能注射吗?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞

拜尔实验为什么要在黑暗中进行?——对人教版高中《生物·必修3·稳态与

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