《中学生物教学杂志》2015年20期上海教育类正高论文要求 -

中学生物教学征稿细则
为什么干细胞可以维持多潜能性?
例谈生物教学中概念模型的建构
乐茜肖义军
初中生物课堂实验教学方法的研究
柳珊珊
巧施生命教育点亮生物课堂
浦文娟
“留白”在初中生物教学中的作用
邱燕华
例谈隐喻在科学研究中的作用
王威成欣耘彭棣
生物实验教学中如何培养学生的发散思维能力
查保翔
诺奖史在中学生物学教学中的激励作用
孙铭怡李蓉
刍议健康教育在初中生物教学中的渗透论文QQ81995535
马秀莲
初中生物教学中学生自主学习能力初探
吕霞
善用课后练习强化概念教学
吴加玲
浅谈初中生物教学模式探索与实践
刘霞江
高中生物课堂教学导学法实施策略
马配蕾
中学生物实验课实现有效教学的建议
乜晨光
概念着手学科互联过程呼应——对比法在高中生物教学中的运用
余连英
生命现象的辩证之美——以高中生物学为例
田文静龚大洁
体验式教学、合作学习的教学细节研究
姜宝新
高中生物教学中激励方法的运用
李严朝
“植物细胞的吸水和失水”研究性学习拓展
刘婷婷
桑黄菌的研究进展及应用
邱赵萍唐宁张边江
多讲真话实话少讲假话废话
杨昌友
意识忽略与教学误区——“心脏的结构”课堂教学启示
凌宗超
“DNA分子的结构”教学设计
刘付香
模型方法在高中生物课堂中的运用——以“物质跨膜运输的方式”为例
唐丽娜李亚军刘婷婷
基于翻转课堂模式的“血糖平衡的调节”教学设计
杜薇李丽艳黄键
“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”实验的改进及应用探究
李琪李江胡雪娇任熙樊春红苏丹美
“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验思考和改进
朱霞
“生物体维持pH稳定的机制”实验探究
湛茹淇林莉杨剑
美国教材“温度对酶促反应的影响”实验介绍及特点分析
胡瑞秾
光合作用中几个值的含义
史有志
生物教学中“酸碱性”认知的误区
王亲团
由一道试题的质疑引发对概念教学的思考
张秀梅
“水通道蛋白”的有关高考题及分析
高橼
生物学问题的“形像化”教学
梁仕琴
例析两种遗传病的概率计算
王稳强
遗传学探究性实验题型解析
苏星阁
遗传学中3种题型的解题技巧
项本崇
运用类比法巧破一难点
谭红亮
新课标下生物实验备考的思考
薛霖
生物教学中广播体操教育的渗透
尤欢范丽仙王重力
足球运动中的生物学知识
井红卫
中学生物教学2016期刊订阅

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善用课后练习 强化概念教学

浅谈初中生物教学模式探索与实践

高中生物课堂教学导学法实施策略

中学生物实验课实现有效教学的建议

概念着手 学科互联 过程呼应——对比法在高中生物教学中的运用

生命现象的辩证之美——以高中生物学为例

体验式教学、合作学习的教学细节研究

高中生物教学中激励方法的运用

“植物细胞的吸水和失水”研究性学习拓展

桑黄菌的研究进展及应用

多讲真话实话 少讲假话废话

意识忽略与教学误区——“心脏的结构”课堂教学启示

“DNA分子的结构”教学设计

模型方法在高中生物课堂中的运用——以“物质跨膜运输的方式”为例

基于翻转课堂模式的“血糖平衡的调节”教学设计

“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”实验的改进及应用探究

“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验思考和改进

“生物体维持pH稳定的机制”实验探究

美国教材“温度对酶促反应的影响”实验介绍及特点分析

光合作用中几个值的含义

生物教学中“酸碱性”认知的误区

由一道试题的质疑引发对概念教学的思考

“水通道蛋白”的有关高考题及分析

生物学问题的“形像化”教学

例析两种遗传病的概率计算

遗传学探究性实验题型解析

遗传学中3种题型的解题技巧

运用类比法 巧破一难点

新课标下生物实验备考的思考

生物教学中广播体操教育的渗透

足球运动中的生物学知识

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巧施生命教育点亮生物课堂

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善用课后练习强化概念教学

概念着手学科互联过程呼应——对比法在高中生物教学中的运用

多讲真话实话少讲假话废话

运用类比法巧破一难点