中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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中学生物教学征稿细则
诗词中的生物学知识
陈永群喜看课改新变化 更待践行在征程
岑芳基于课程标准的学习目标分解
马立新 张心志高中生物学概念学习效果的认知诊断评估——以“渗透作用”为例
郭启祥 姚宝骏多给学生一把学业评价的“尺子”——例谈生物学业评价试题的科学性和多样
胡学军“问题式教学法”在高中生物教学中的应用
黄飞跃优化教学设计 构建有效课堂
洪永清刍议“教教材”和“用教材教”的是非曲直——观江苏省高中生物创新优质课
丁志光中学生物高效课堂教学及其评价
李淑梅 王红星高中生物学高效课堂的教学策略
江梅基于领悟高中生物学核心概念的有效教学
任守运微项目教学在中学生物教学中的应用
赖进铭基于学生学习风格的差异教学
陈兆春 陈英水“时事生物”与中学生物学教学
丁尚荣让生物学理论课成为学生的学习乐园
刘淑芳初中生物教学生活化的实践
侯骏霞鼓励性评价体系对高中生物教学的作用初探
黄仙保引导学生学会生物学阅读
王明明元认知监控策略在生物学教学中的应用
陈金芬翻转课堂在高三生物教学中的应用
徐飞对高中生物课堂有效教学的几点认识
王建华 丁留松深化教学目标研究 提高目标引领效率
易兴无新课程背景下生物课堂教学的三大问题
李卫松慢教育:有效教学新视角
肖安庆生物课程资源开发利用中的问题及对策
秋平对初中生物课堂教学合作学习效率的认识
冯云天教材二次开发的内涵、立场与策略
陆敏刚高中生物体验式教学初探
王定高三生物复习教学视导策略微探
刘虹利用生物科学史培养核心价值观
陈维聚焦课堂教学 彰显新课程理念——“两栖动物的生殖与发育”教学实录与
韩红艳“微视频”教学实践与反思——“基因突变与基因重组”案例分析
华激文“细胞的生活”两次教学设计的对比分析
陈亚丽人教版教材中几种实验材料和实验方法的改进
张恒泽纸折DNA双螺旋模型的方法
孙晓燕“菊花组织培养”实验探讨
申定健探究直链淀粉遇碘显蓝色的温度范围
吴蕾母体为什么不会排斥外来移植胚胎
罗诗铝 王小芳有关细胞分化的释疑
黎世清浅议目的基因的获取
李文学对生殖部分3个概念的辨析
刘明泉 论文QQ81995535 基因工程生产胰岛素的三点释疑
郭少纯解读2014年诺贝尔生理学或医学奖
张卓鹏教师处理教材的四重境界
陈峰说说论文写作的那些事
张德超物质跨膜运输方式的再讨论
王健对高中生物教材中细胞免疫示意图的探讨
王苗苗对一道广为流传的实验题的商榷
汤晓刚生物课堂中的“搭便车”现象
江雪青善待学生的错误
陆吉龙高中生物教学中易被忽视的深度思维
吕向忠遗传学探究性题型的归纳与分析
尹利军传统认知与试题信息的冲突——对2011年高考北京卷第30题的解答
李守宇例谈双纵坐标图的解题策略
黄西西巧用图表破解遗传计算题
夏帮青利用图表提高高中生物复习效率
丁锦培“生态与环境”易错警示
姜志芳适度挖掘习题内涵 促进高三有效教学
崔磊基于高考命题规律的模拟试卷命制
卜祥通内质网能合成糖类吗?
夏焦兵 付洪波桑基鱼塘生产模式不属于生态工程吗?——由一道试题引发的思考和讨论
王源 苑德君 陶勇NADPH/NADP~+这一表述方式要求学生掌握吗?——对2014年
蒙庚阳 周伟NO是神经递质吗?——对人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》的讨论
田正贵 李晓东精子“获能”获得的是什么能?
余伟 吴志强 贾文俊妙用数学公式巧解生物概率题——2014年高考海南卷第22题赏析
王志伟注意学科渗透 考查思维广度——简评2014年山东高考理综卷第5题
吴海峰 胡香荣体验知识与过程的统一——2014年高考福建卷第28题赏析
陈文辉调换座位和基因突变的关系
任永春全国中学特色课堂研究征文大赛启事
《专家解码:高分突破》(全新修订版)开始征订
美图赏析
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