《四川教育杂志》2013年Z2期期刊号是什么 -

子昂故里·魅力城西——射洪县城西学校
少一点“中转站” 多一点“直通车”
周芳元
传媒速览
网络热词
麻辣语录
国外法律如何保护幼女幼女
边麓
和落日相遇
范佳毅
本期封面人物范文明
中国梦源远流长,生生不息——基于人文背景下的怀想和呼唤
刘晓军
在行动中建设、完善和丰富——射洪县“联片教研”助推教育均衡发展纪事
余小刚
走在追寻教育理想的路上——绵竹市“城乡教育联盟(1+4)”纪实
王建强陈贵均
与爱共欢腾放飞中国梦——长宁县论文QQ81995535 希望小学四(1)班2013年庆“六
陈亚梅
教育梦,爱之梦
徐卫
听君一堂课,巧得一条路——观陈老师主题班队活动课有感
李泽容
在感恩中共筑中国梦——江安县全面开展感恩教育
宋小红
教学名师成长:反思的苏醒与绽放
张华
教学名师:点亮教育的星空
感受教学名师智慧的星星之火
张利美
“节外枝”生出的“智慧花”
刘素昭
中小学名师:课程的滋养与提升
徐猛
名师教学语言的魅力之光
洪弋力
名师调研探寻中小学业教学名师专业发展之路
李志全王亚军
跟岗研修引领教学名师专业成长的有效模式
曾艳
以“叹”为纲,纲举目张
钟俊
练佳:天道酬谦
终身语文,泛读为伴
练佳
透过那纯净的忧伤
王崧舟林子方麦珏昉肖绍国
知君用心如日月——评王崧舟老师《去年的树》
江亚丽余小刚
聚焦“语用”的生动范例
陈宝铝
延伸童年的梦——周益民老师《童年的月亮爬上来》赏析
刘鸿琳
建立教学工厂开辟企业课堂——“课堂教学与车间实习整体融合”的实践
范文明
给教师一个努力工作的理由
文乃强
也谈高中“国际班”
刘飞
读写相随,渐入人生佳境
阅读与写作,改变教师的行走方式
王玉琴
记忆中的油墨书香
王英
阅读,拉近你我的距离
朱琳
心灵,在阅读中沉静
杨丹
有效阅读:反思中内化,研究中创生
王丽君
“四大策略”给力有效阅读活动的开展
岳大辉
我是一个幸福的教育人——读《做一个卓越而幸福的教育者》有感
蒲德君
2013年度课题·新课标的反思、实践与建设⑤ 多元的文本解读
刘飞
文本解读“多元”的限度与走向
刘飞
文本解读需要“深度”,更要“适度”
谢治平
对文本价值,缺少应有的认知
郑芸
文本解读的随意性
李发治
文本解读,不妨听听“另类声音”
张霞
标准答案“不标准”
陈茜
多元解读离不开教师恰当的价值引领
邓小琴
多元解读的有效引领
徐正琼
尊重学生视角鼓励个性化解读
庞华
探寻“桃花源”——找准文本多元解读的切入点
余敏
多元解读重在课前“对话”
叶康卉
小学思品课也要尊重学生的个性化理解
王世贵
用问题引导学生多元解读
夏世武
在生成中着力文本多元解读
朱晓莉
多元解读异曲同工——以《种子的梦》为题材的“同课异解”
巧用课外资料深化文本解读
张芳
讲述“爱情”故事编制美好梦想
王维令
在学生心中播下艺术的种子——泸州市梓橦路学校艺术教育掠影
王建强刘飞
音乐课导入的基本过程与运用
蒲奕
差异教育,为学生提供最适合的教育
陈大向
以艺术化语言,添彩语文课堂
弋鹏
加快校长的专业化进程
张天锦蹇洪宪
四川省第十四届教师优秀论文评选活动启动
四川省射洪职业中专学校

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国外法律如何保护幼女幼女

和落日相遇

本期封面人物 范文明

中国梦 源远流长,生生不息——基于人文背景下的怀想和呼唤

在行动中建设、完善和丰富——射洪县“联片教研”助推教育均衡发展纪事

走在追寻教育理想的路上——绵竹市“城乡教育联盟(1+4)”纪实

与爱共欢腾 放飞中国梦——长宁县 论文QQ81995535 希望小学四(1)班2013年庆“六

教育梦,爱之梦

听君一堂课,巧得一条路——观陈老师主题班队活动课有感

在感恩中共筑中国梦——江安县全面开展感恩教育

教学名师成长:反思的苏醒与绽放

教学名师:点亮教育的星空

感受教学名师智慧的星星之火

“节外枝”生出的“智慧花”

中小学名师:课程的滋养与提升

名师教学语言的魅力之光

名师调研 探寻中小学业教学名师专业发展之路

跟岗研修 引领教学名师专业成长的有效模式

以“叹”为纲,纲举目张

练佳:天道酬谦

终身语文,泛读为伴

透过那纯净的忧伤

知君用心如日月——评王崧舟老师《去年的树》

聚焦“语用”的生动范例

延伸童年的梦——周益民老师《童年的月亮爬上来》赏析

建立教学工厂 开辟企业课堂——“课堂教学与车间实习整体融合”的实践

给教师一个努力工作的理由

也谈高中“国际班”

读写相随,渐入人生佳境

阅读与写作,改变教师的行走方式

记忆中的油墨书香

阅读,拉近你我的距离

心灵,在阅读中沉静

有效阅读:反思中内化,研究中创生

“四大策略”给力有效阅读活动的开展

我是一个幸福的教育人——读《做一个卓越而幸福的教育者》有感

2013年度课题·新课标的反思、实践与建设⑤ 多元的文本解读

文本解读“多元”的限度与走向

文本解读需要“深度”,更要“适度”

对文本价值,缺少应有的认知

文本解读的随意性

文本解读,不妨听听“另类声音”

标准答案“不标准”

多元解读离不开教师恰当的价值引领

多元解读的有效引领

尊重学生视角 鼓励个性化解读

探寻“桃花源”——找准文本多元解读的切入点

多元解读重在课前“对话”

小学思品课也要尊重学生的个性化理解

用问题引导学生多元解读

在生成中着力文本多元解读

多元解读 异曲同工——以《种子的梦》为题材的“同课异解”

巧用课外资料 深化文本解读

讲述“爱情”故事 编制美好梦想

在学生心中播下艺术的种子——泸州市梓橦路学校艺术教育掠影

音乐课导入的基本过程与运用

差异教育,为学生提供最适合的教育

以艺术化语言,添彩语文课堂

加快校长的专业化进程

四川省第十四届教师优秀论文评选活动启动

四川省射洪职业中专学校

本期封面人物范文明

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与爱共欢腾放飞中国梦——长宁县论文QQ81995535 希望小学四(1)班2013年庆“六

名师调研探寻中小学业教学名师专业发展之路

跟岗研修引领教学名师专业成长的有效模式

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尊重学生视角鼓励个性化解读

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巧用课外资料深化文本解读

讲述“爱情”故事编制美好梦想