《现代语文(教学研究版)杂志》2011年03期海南正高论文要求 -

让学生感受生命之美——充分挖掘语文教材资源有机渗透生命教育
孟红霞;
理性思考中职语文教学
谭玉雪;
如何培养中学生的审美素质
王美红;
语文教学中培养学生主体间性品质初探
陈慕;
谈选修课的引导探究之道——以《高祖本纪》的教学为例
孙志玲;
用“天时地利人和”构建综合性生活化职高语文课堂
姜丽红;
中职语文研究性学习探讨
宁媛媛;
聋校语文教学中视觉情境构建策略探析
傅敏;
高职院校语文教学教改之我见
杨兴功;
创设情境感受文言——文言文有效教学初探
杨婉波;
反思性教学:一种关注学生主体意识的教学
胡丹;
中高级阶段对外汉语精读交际任务型教学模式初探
王燕飞;
如何实现语文教学的有效性
杨光;
谈中学生的想象力培养
潘彩虹;
天高任鸟飞海阔凭鱼跃——让学生树立“大语文”的观念
王文琴;
高中语文教学学生创新能力培养管窥
张乐;
把朗读带进课堂——在研究性学习下对朗读教学的反思与应对
吴维;
语文课堂教学形式的探索与反思
王晶;
我们需要什么样的公开课
魏华中;刘海润;
农村高中生文言文学习困难成因分析及对策研究
王月仙;
提高语文课堂教学效率的一点思考
孙爱美;
浅谈语文阅读教学
陈贤;
语文阅读对话教学在现实情境中存在的问题
杨博;
细研教材大胆取舍——课堂有效阅读教学中对教材合理取舍的探索
张乐英;
一“问”二“悟”三“迁移”——语文阅读教学三步曲
卢小娟;
纠正伪阅读偏失还名著阅读原貌
李月贵;
开展创造性阅读的几点思考
韩志强;
诵读,传统与现代相结合
吴道逊;
语文教学中如何做到“以读为本”
王荣芳;
有机引进方言,使课堂悄然润色
李晓雯;
多读才是品味语言的妙方
黄建明;
品读《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术
方娜娜;
问责自己与呼唤良知:《小狗包弟》的实际用意
刘业;
在宽度中追求诗词教学的高度与长度——温庭筠《梦江南》教学案例
相正平;
对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索
陈大伟;
一字传情尽显风流——高中语文课本古诗词赏析中“空”字的妙用
刘建设;
大放异彩的“比较教学法”
方宇芬;
试卷评讲,教师应突出三个“点”
刘小凤;
语文教学中的情感共鸣
郭芬兰;
联想让语文更精彩
潘景学;
“读”课文的艺术
刘思鑫;
初中语文复习课要坚持“三贵”
刘云红;
浅谈初中生古诗词阅读能力的培养
朱慧;
让幽默碰出思维的火花——关于实现语文课堂“轻负荷、高质量”的思考
章琳;
兴趣·习惯·方法——由一堂文言文课想到的
张志荣;
浅议中学语文教学中口语交际能力的培养
唐永;
找准诗词教学的切入点
夏熔亮;
一样的讲解,别样的精彩——苏教版《绿》的教学反思
刘华;
让复习课也充满“新鲜感”
曹翠巧;
浅谈语文教学中的“比较教学法”
许云龙;
语文教学中学生发问意识的培养
仇文丽;
博采“百家讲坛”精华锤炼课堂教学语言
吴飞燕;
初中文言文教学之我见
段艳峰;
语文建构略谈
吴永福;
语文学习中“问”的必要与方法
郑凤贤;
让初三语文复习课堂飞出琅琅读书声
尹卫华;
“润物细无声”——语文教学中如何落实情感教学之我见
吕美娣;
浅谈文言文的审美教学
王振民;
提高高中文言文教学效率的几点认识
杨仟林;葛嵩林;
农村中学开展探究性学习初探
李永红;
莫让“玫瑰”在新课改中凋零——谈加强初中语文语法知识的有效教学
高敏华;
语文教师教学观念的四个转变
刘晓玉;
《辨析并修改病句:搭配不当》教学设计
祝斌;
角色渐变、隐痛益深——《小狗包弟》第二课时教学设计
周英顺;马进;
走进青春诗歌感受生命张力——食指《相信未来》教学案例
徐慧聪;
紧扣文本顺应文体立足语言提高能力——《山地回忆》教学设计
管萱;
《父母的心》教学设计
缪铁生;
《逍遥游》教学策略及课堂拾零
高飞鹏;
精神世界的回归,心灵世界诗意地栖居——陶渊明《归园田居(其三)》的教
曾敏敏;
既要外索,也要内求——《台阶》主题式教学设计
张圣春;
灵活处理教材优化课堂教学
梁素芳;
浅谈诗歌语言的理解
王峰;
浅析中学语文教学中的现代教育技术的整合
吴鹏珊;
多媒体在课堂教学中是主角还是配角?
庄颖;
浅谈多媒体在语文教学中的有效运用
张胜和;
浅谈构建高中语文多媒体辅助教学模式
代森;
新课改形势下高中作文教学一得
陶少英;
例谈乡土作文教学中乡土文化的开发
苏程;
培养初中学生的作文修改能力
刘成起;
生活——写作的源泉
韦韶华;
巧借诗词出彩章——谈古诗词在写作中的运用
尹继云;
让学生快乐作文
宋咏梅;
练好写作“真”功夫
施锦英;
朴实而大气的开门见山
侯守峰;
努力培养初中学生的写作兴趣
杨荣坤; 论文QQ81995535
浅谈作文审题技巧
吴丹华;
高中作文教学摭谈
高淑梅;
国学大师钱穆先生的启发:初中语文作文教学经验谈
张莉;
规范与开放——浅谈初中“话题作文”教学
夏智慧;
学生作文,该谁来改?
胡昌烈;
浅谈文章修改中的语感培养
顾卫;
一堂“绿色”的作文指导课
庞句线;
《添加因素审题法》教学设计
蒋全礼;
新课程高中语言文字教学衔接问题浅谈
舒蔚霄;
“丰沛地区两汉文化”语文校本课程实践案例及感悟
马康;
新课程理念下的语文课堂教学创新探微
朱兴;
新世纪语文课程教材建设展望
郭肖肖;
谈新课标下初中语文考试的改革
林坤;
本刊启事
今年的清明
弓木;

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让学生感受生命之美——充分挖掘语文教材资源 有机渗透生命教育

理性思考中职语文教学

如何培养中学生的审美素质

语文教学中培养学生主体间性品质初探

谈选修课的引导探究之道——以《高祖本纪》的教学为例

用“天时地利人和”构建综合性生活化职高语文课堂

中职语文研究性学习探讨

聋校语文教学中视觉情境构建策略探析

高职院校语文教学教改之我见

创设情境 感受文言——文言文有效教学初探

反思性教学:一种关注学生主体意识的教学

中高级阶段对外汉语精读交际任务型教学模式初探

如何实现语文教学的有效性

谈中学生的想象力培养

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——让学生树立“大语文”的观念

高中语文教学学生创新能力培养管窥

把朗读带进课堂——在研究性学习下对朗读教学的反思与应对

语文课堂教学形式的探索与反思

我们需要什么样的公开课

农村高中生文言文学习困难成因分析及对策研究

提高语文课堂教学效率的一点思考

浅谈语文阅读教学

语文阅读对话教学在现实情境中存在的问题

细研教材 大胆取舍——课堂有效阅读教学中对教材合理取舍的探索

一“问”二“悟”三“迁移”——语文阅读教学三步曲

纠正伪阅读偏失 还名著阅读原貌

开展创造性阅读的几点思考

诵读,传统与现代相结合

语文教学中如何做到“以读为本”

有机引进方言,使课堂悄然润色

多读才是品味语言的妙方

品读《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术

问责自己与呼唤良知:《小狗包弟》的实际用意

在宽度中追求诗词教学的高度与长度——温庭筠《梦江南》教学案例

对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索

一字传情 尽显风流——高中语文课本古诗词赏析中“空”字的妙用

大放异彩的“比较教学法”

试卷评讲,教师应突出三个“点”

语文教学中的情感共鸣

联想让语文更精彩

“读”课文的艺术

初中语文复习课要坚持“三贵”

浅谈初中生古诗词阅读能力的培养

让幽默碰出思维的火花——关于实现语文课堂“轻负荷、高质量”的思考

兴趣·习惯·方法——由一堂文言文课想到的

浅议中学语文教学中口语交际能力的培养

找准诗词教学的切入点

一样的讲解,别样的精彩——苏教版《绿》的教学反思

让复习课也充满“新鲜感”

浅谈语文教学中的“比较教学法”

语文教学中学生发问意识的培养

博采“百家讲坛”精华 锤炼课堂教学语言

初中文言文教学之我见

语文建构略谈

语文学习中“问”的必要与方法

让初三语文复习课堂飞出琅琅读书声

“润物细无声”——语文教学中如何落实情感教学之我见

浅谈文言文的审美教学

提高高中文言文教学效率的几点认识

农村中学开展探究性学习初探

莫让“玫瑰”在新课改中凋零——谈加强初中语文语法知识的有效教学

语文教师教学观念的四个转变

《辨析并修改病句:搭配不当》教学设计

角色渐变、隐痛益深——《小狗包弟》第二课时教学设计

走进青春诗歌 感受生命张力——食指《相信未来》教学案例

紧扣文本 顺应文体 立足语言 提高能力——《山地回忆》教学设计

《父母的心》教学设计

《逍遥游》教学策略及课堂拾零

精神世界的回归,心灵世界诗意地栖居——陶渊明《归园田居(其三)》的教

既要外索,也要内求——《台阶》主题式教学设计

灵活处理教材 优化课堂教学

浅谈诗歌语言的理解

浅析中学语文教学中的现代教育技术的整合

多媒体在课堂教学中是主角还是配角?

浅谈多媒体在语文教学中的有效运用

浅谈构建高中语文多媒体辅助教学模式

新课改形势下高中作文教学一得

例谈乡土作文教学中乡土文化的开发

培养初中学生的作文修改能力

生活——写作的源泉

让学生感受生命之美——充分挖掘语文教材资源有机渗透生命教育

创设情境感受文言——文言文有效教学初探

天高任鸟飞海阔凭鱼跃——让学生树立“大语文”的观念

细研教材大胆取舍——课堂有效阅读教学中对教材合理取舍的探索

纠正伪阅读偏失还名著阅读原貌

一字传情尽显风流——高中语文课本古诗词赏析中“空”字的妙用

博采“百家讲坛”精华锤炼课堂教学语言

走进青春诗歌感受生命张力——食指《相信未来》教学案例

紧扣文本顺应文体立足语言提高能力——《山地回忆》教学设计

灵活处理教材优化课堂教学