《小学教学参考杂志》2012年20期教育论文发表时间 -

要不要背诵加法表?
陈云;
诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
一年级《找规律》的教学调研、分析与设计
张宏伟;
数学思想方法教学的几点思考
程茂山;
习题教学——数学思维的有效引领
刘国文;
简算教学不“简单”——一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考
高卫芳;
课堂减法——整合提炼精简
颜寿春;
如何营造快乐的课堂氛围
梁尚扬;
以学定教,少教多学,让学生更快乐地学习数学
李国建;
挖掘数学中的“对称美” 提升学生的数学素养
严彩英;
浅谈数学课堂科学提问的有效性
黄园媚;
“24时记时法”差错分析与解决策略
高俊丰;
渗透类比思想放飞学生思维
王东;
创设故事情境,提高课堂有效性
黄可椅;
促数学能力发展走真实体验之路——浅谈电子白板在小学数学课堂中的运
李红才;
创造性使用教材为有效课堂增色
张脆音;
刍议如何设计小学数学课外多元化作业
莫建英;
“找规律(周期问题)”教学设计及设计意图
张明超;
“除数是整数的小数除法”教学设计及设计意图
庞永富;
“轴对称图形”教学设计及评析
王静;马承珠;
“用比例解决问题”练习课教学设计及设计意图
黄安江;
探究数学本质展示数学魅力——“轴对称图形”教学设计与反思
张德飞;
让"解决问题"教学成为"有过程"的教学——“用乘法解决简单问题”的磨
凌祎;
感悟算理,让计算教学更有效——“乘法的初步认识”一课的两次教学设计与
王晓萍;
“错”中亦现“两重天”——“分数除法”教学案例与反思
陈贻胜;程卫荣;
让教学的有效根植于体验生成中
王志平;朱火寿;
操作中体验直观中建构——教学一道数学题的反思
袁志龙;
让我们的设计更贴近学生——“倍数和因数”案例分析
任晶;
“旋转”一课教学实践和反思
尹赛丽;
学生真的都会了吗?
丁海英;
让预习成为数学高效学习的助推器——以“整十、整百、整千的数乘以或除以
洪万玉;
追溯本源智慧教学——谈“角的度量”教学思考
鞠冬琴;
交流合作动态生成——《认识四边形》教学案例与反思
杨富民;
一道思考题引出的精彩
王德林;
让学生“会学”数学成为一种习惯——《圆的周长》磨课有感
章亚平;
探索交流反思升华——《能被3整除的数的特征》片段赏析
王介锁;
数学的才是本质的
叶玉梅;
创设愉悦氛围激发学习兴趣
严定祥;
小学数学“一人同课异构”教研模式的探索
苏鹏春;
小学数学课堂互动探究模块的导控策略
戴春凤;
开展体验学习让课堂“动”起来
王国蕾;
呼唤“磕磕碰碰”的数学课堂
吴凌艳;
小学数学操作活动初探
李开就;
浅谈如何提高数学课堂教学的有效性
林永德;
关注学习起点追寻高效课堂
李甫任;
浅探“数学广角” 提高课堂实效
李艺英;
重视学习过程变被动接受为主动参与
万田丰;
浅谈探究学习中教师的引导策略
张宏益;
走进低年段数学课堂
方芳草;
小学数学教学中关于直觉思维能力的培养
赵远;
让学生在猜想与验证中学会数学思考
蒋晓萍;
如何培养小学生的估算习惯
江玲;
积累数学经验丰富学生数感
郭晓军;
持之以恒永不言弃——浅谈对小学数学后20%学生的帮扶体会
姚吉高;
数学课堂中创设有效情境之我见
孙向阳;
让智慧的火花在数学课堂上闪耀
陈新付; 论文QQ81995535
浅谈如何培养学生自主学习数学的兴趣
黄婉妮;
计算教学要基于儿童经验不断生长
芮金芳;
让数学充满生活魅力
朱爱琴;
如何吸引学生参与学习过程
赖慧婷;
假设大正方体外面涂了一层红色的漆
汪定斌;
让“意外”之花在课堂绽放
李可龙;
培养数学语言,促进儿童思维发展
郝勤秀;
合理把握学习起点的三个“度”
钟丽飞;
渗透思想方法开启心智灵感
黄春娥;
关注课改前沿聚集教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划
广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版)

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

要不要背诵加法表?

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

一年级《找规律》的教学调研、分析与设计

数学思想方法教学的几点思考

习题教学——数学思维的有效引领

简算教学不“简单”——一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考

课堂减法——整合 提炼 精简

如何营造快乐的课堂氛围

以学定教,少教多学,让学生更快乐地学习数学

挖掘数学中的“对称美” 提升学生的数学素养

浅谈数学课堂科学提问的有效性

“24时记时法”差错分析与解决策略

渗透类比思想 放飞学生思维

创设故事情境,提高课堂有效性

促数学能力发展 走真实体验之路——浅谈电子白板在小学数学课堂中的运

创造性使用教材 为有效课堂增色

刍议如何设计小学数学课外多元化作业

“找规律(周期问题)”教学设计及设计意图

“除数是整数的小数除法”教学设计及设计意图

“轴对称图形”教学设计及评析

“用比例解决问题”练习课教学设计及设计意图

探究数学本质 展示数学魅力——“轴对称图形”教学设计与反思

让"解决问题"教学成为"有过程"的教学——“用乘法解决简单问题”的磨

感悟算理,让计算教学更有效——“乘法的初步认识”一课的两次教学设计与

“错”中亦现“两重天”——“分数除法”教学案例与反思

让教学的有效根植于体验生成中

操作中体验 直观中建构——教学一道数学题的反思

让我们的设计更贴近学生——“倍数和因数”案例分析

“旋转”一课教学实践和反思

学生真的都会了吗?

让预习成为数学高效学习的助推器——以“整十、整百、整千的数乘以或除以

追溯本源 智慧教学——谈“角的度量”教学思考

交流合作 动态生成——《认识四边形》教学案例与反思

一道思考题引出的精彩

让学生“会学”数学成为一种习惯——《圆的周长》磨课有感

探索 交流 反思 升华——《能被3整除的数的特征》片段赏析

数学的才是本质的

创设愉悦氛围 激发学习兴趣

小学数学“一人同课异构”教研模式的探索

小学数学课堂互动探究模块的导控策略

开展体验学习 让课堂“动”起来

呼唤“磕磕碰碰”的数学课堂

小学数学操作活动初探

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

关注学习起点 追寻高效课堂

浅探“数学广角” 提高课堂实效

重视学习过程 变被动接受为主动参与

浅谈探究学习中教师的引导策略

走进低年段数学课堂

小学数学教学中关于直觉思维能力的培养

让学生在猜想与验证中学会数学思考

如何培养小学生的估算习惯

积累数学经验 丰富学生数感

持之以恒 永不言弃——浅谈对小学数学后20%学生的帮扶体会

数学课堂中创设有效情境之我见

让智慧的火花在数学课堂上闪耀

浅谈如何培养学生自主学习数学的兴趣

计算教学要基于儿童经验不断生长

让数学充满生活魅力

如何吸引学生参与学习过程

假设大正方体外面涂了一层红色的漆

让“意外”之花在课堂绽放

培养数学语言,促进儿童思维发展

合理把握学习起点的三个“度”

渗透思想方法 开启心智灵感

关注课改前沿 聚集教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

广西教育学院 汉语专业 会计专业(编辑出版)

课堂减法——整合提炼精简

渗透类比思想放飞学生思维

促数学能力发展走真实体验之路——浅谈电子白板在小学数学课堂中的运

创造性使用教材为有效课堂增色

探究数学本质展示数学魅力——“轴对称图形”教学设计与反思

操作中体验直观中建构——教学一道数学题的反思

追溯本源智慧教学——谈“角的度量”教学思考

交流合作动态生成——《认识四边形》教学案例与反思

探索交流反思升华——《能被3整除的数的特征》片段赏析

创设愉悦氛围激发学习兴趣

开展体验学习让课堂“动”起来

关注学习起点追寻高效课堂

重视学习过程变被动接受为主动参与

积累数学经验丰富学生数感

持之以恒永不言弃——浅谈对小学数学后20%学生的帮扶体会

渗透思想方法开启心智灵感

关注课改前沿聚集教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

广西教育学院汉语专业会计专业(编辑出版)