《小学教学参考杂志》2012年31期湖南正高论文 -

留一半讲台给学生
戴春慧;
语文课,思维的田径场
吉春亚;
小学语文单元教学的基本策略
赵洪;
让童诗在孩子们心中流淌——解读童诗“三味”
程慧芳;
提升语文课堂幸福指数的“四个点子”
戎敏;
挖掘诗词自身魅力学诗词
何晓华;
语文课堂教学生活化的策略
姚雨冲;
“品悟亲情”主题阅读教学谈
褚晓红;
学案先学顺势后教
顾祝霞;
课堂活色论文QQ81995535 对话生香
张慧;
主动探索自主发展
史一丹;
导读法——促进学生全面发展
李燕;
渗透情感教育培养学生能力
陈霞;
阅读与表达并举激情与智慧齐飞——阅读与表达有效教学的一些尝试
孙春蓉;
运用多媒体,提高语文课堂教学效率
卜凤琼;
语文综合性学习资源的开发
顾黎鹃;
浅探语文课堂教学的灵动性
陈如君;
质疑,成就语文教学精彩
周晨霞;
引导小学生有效品读三策略
郁骏;
思考,让语文课堂闪耀智慧的灵光
傅江英;
让语文课堂回归本色
沈玲玲;
诗意盎然童心飞扬
陈玲玲;
胸有成“度” 和谐共舞
张彩霞;
如何在阅读教学中培养学生的想象力
季爱华;
小学语文课堂生成三部曲
王英;
立足文本 “品议”诵读——浅谈读议教学法“品议”在阅读课中的运用
何冰华;
众里寻它千百“度”
周智森;
简约·扎实·到位——谈课堂引领的艺术
顾丰英;
语言积累:“万丈高楼”课堂起
王海泓;
深度阅读的教学探索
陈春生;
如何正确对待学生的学习激情
刘正权;
咬文嚼字,悟古文之意
黄玉平;
让语文课堂成为学生学习的乐园
吕港波;
精心预设,感受生成的精彩
蔡伯华;
深入研读文本丰盈学生思想
王金才;
浅谈阅读教学中学生整体把握能力的培养
裴燕;
例谈阅读教学与信息技术的有效整合与运用
杨丽;
原来略读课文也可以这样上
詹灵;
水到渠成——多关注阅读教学之过程
孙厚高;
语文教学中补白艺术的巧妙运用
张琴;
抛砖引玉有效导入——谈语文课堂导入的有效方法
吴淑芝;
“分层学案”:引领师生互生共长——以《聂将军与日本小姑娘》学案设计为
宋娅;
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
周利央;
把握文体特点教出语文本色——《黄鹤楼送别》教学例谈
刘艳平;
自问自探自主发展——杨献荣《图书馆里的小镜头》教学赏析
高翠兰;
《在大海中永生》第二课时教学设计
邓春玲;
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
李芸芸;
走近丑小鸭——二年级《安徒生童话》导读设计
黄泽秀;
品味语言感悟内涵——《守信》第二课时教学设计
蒋琪;
批注,让学生与文本有效对话
刘升兵;
还本求真——让词语教学更高效
陈娟;
读写互动,让语文课堂扎实有效
许敏;
让作业设计绽放绚丽之花
宣春燕;
也谈小学生习作中的亦真亦假
董建奋;
读中积累练中学写写中生趣——低年级写话教学有效策略探究
苗露娜;
从“改习作”走向“分析习作”
邹智锋;
挖掘文本资源拓展写话训练
揭莲珠;
浅谈写话教学对学生创新思维的培养
邵红霞;
从小处着眼巧练笔
季立奕;
让习作变成“喜作”
苏维平;
口语交际有效互动的教学策略
姜东英;
让学生的嘴巴动起来
曹巧娣;
搭情境快车,让口语交际直通生活
潘大敏;
追求趣、效双赢的识字教学
张国华;
散文的形式、家长的视角和教师的立场——《元点上的思考——写给公众和家
潘启富;
诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
关注课改前沿聚焦教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

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语文课,思维的田径场

小学语文单元教学的基本策略

让童诗在孩子们心中流淌——解读童诗“三味”

提升语文课堂幸福指数的“四个点子”

挖掘诗词自身魅力学诗词

语文课堂教学生活化的策略

“品悟亲情”主题阅读教学谈

学案先学 顺势后教

课堂活色 论文QQ81995535 对话生香

主动探索 自主发展

导读法——促进学生全面发展

渗透情感教育 培养学生能力

阅读与表达并举 激情与智慧齐飞——阅读与表达有效教学的一些尝试

运用多媒体,提高语文课堂教学效率

语文综合性学习资源的开发

浅探语文课堂教学的灵动性

质疑,成就语文教学精彩

引导小学生有效品读三策略

思考,让语文课堂闪耀智慧的灵光

让语文课堂回归本色

诗意盎然 童心飞扬

胸有成“度” 和谐共舞

如何在阅读教学中培养学生的想象力

小学语文课堂生成三部曲

立足文本 “品议”诵读——浅谈读议教学法“品议”在阅读课中的运用

众里寻它千百“度”

简约·扎实·到位——谈课堂引领的艺术

语言积累:“万丈高楼”课堂起

深度阅读的教学探索

如何正确对待学生的学习激情

咬文嚼字,悟古文之意

让语文课堂成为学生学习的乐园

精心预设,感受生成的精彩

深入研读文本 丰盈学生思想

浅谈阅读教学中学生整体把握能力的培养

例谈阅读教学与信息技术的有效整合与运用

原来略读课文也可以这样上

水到渠成——多关注阅读教学之过程

语文教学中补白艺术的巧妙运用

抛砖引玉 有效导入——谈语文课堂导入的有效方法

“分层学案”:引领师生互生共长——以《聂将军与日本小姑娘》学案设计为

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计

把握文体特点 教出语文本色——《黄鹤楼送别》教学例谈

自问自探 自主发展——杨献荣《图书馆里的小镜头》教学赏析

《在大海中永生》第二课时教学设计

《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

走近丑小鸭——二年级《安徒生童话》导读设计

品味语言 感悟内涵——《守信》第二课时教学设计

批注,让学生与文本有效对话

还本求真——让词语教学更高效

读写互动,让语文课堂扎实有效

让作业设计绽放绚丽之花

也谈小学生习作中的亦真亦假

读中积累 练中学写 写中生趣——低年级写话教学有效策略探究

从“改习作”走向“分析习作”

挖掘文本资源 拓展写话训练

浅谈写话教学对学生创新思维的培养

从小处着眼巧练笔

让习作变成“喜作”

口语交际有效互动的教学策略

让学生的嘴巴动起来

搭情境快车,让口语交际直通生活

追求趣、效双赢的识字教学

散文的形式、家长的视角和教师的立场——《元点上的思考——写给公众和家

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

关注课改前沿 聚焦教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

学案先学顺势后教

课堂活色论文QQ81995535 对话生香

主动探索自主发展

渗透情感教育培养学生能力

阅读与表达并举激情与智慧齐飞——阅读与表达有效教学的一些尝试

诗意盎然童心飞扬

深入研读文本丰盈学生思想

抛砖引玉有效导入——谈语文课堂导入的有效方法

把握文体特点教出语文本色——《黄鹤楼送别》教学例谈

自问自探自主发展——杨献荣《图书馆里的小镜头》教学赏析

品味语言感悟内涵——《守信》第二课时教学设计

读中积累练中学写写中生趣——低年级写话教学有效策略探究

挖掘文本资源拓展写话训练

关注课改前沿聚焦教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划