《小学教学参考杂志》2015年07期教育信息统计源期刊 -

名师工作坊
关于习作教学的研究
章师亚
阅读教学中低效“对话”病因诊断与矫治
朱瑛
“对话内化”教学,有效课堂的必然选择
王树华
展开丰富多彩的对话实现积极主动的内化
王树华
以训练表达为主线的多层对话——《古诗两首》教学实录与评析
王树华
王树华老师课例《海伦·凯勒》教学艺术探微
沙庆仁
“对话内化”教学策略选择浅探
王树华
浅谈以情感为主题的古诗词整合建构策略
费春燕
对农村语文综合性学习的实践与思考
吴继桃
特级教师李吉林、王崧舟创设有效情境的艺术
陆平王倩
对教材资源的开发与利用浅探
孙晴
抓住三点,优化语文教学
陆亚芬
关于课本阅读量的现状与思考
钟秀琴
抑制阅读教学损耗问题的策略
刘中华
非连续性文本,打开阅读另一扇窗
戴红梅
关于语文教学中“守本”与“拓展”的研究
吴桂林
中段神话类文本教学微探
张国女
语文课堂教学语言艺术浅探
许萍
探寻阅读支点,提升课堂效益
濮红芳
语文教学生活化策略浅探
傅桔红
语文课堂教学的拓展阅读策略
陶宏春
“三找三自”,提高语言实践的实效性
钱瑾
例谈哲理性古诗教学的策略
胡琍玲
读写结合:重拾语文教学的气韵
沈勇
从学生回答契机谈课堂评价的导向作用
徐明女
语文“以学定教”的课堂应对策略
徐武军
例谈阅读教学中品词析句的作用
李继霞
如何构建扎实、灵动的课堂教学
朱瑞芳
浅析课外阅读中的言语训练
王立焕
基于齐读教学的理性思考
陈锡银
语文课堂中教学细节的把握策略
高峰
浅谈语文“日积月累”板块的教学
庄旭
语文课堂提问与思维能力培养策略
任橹燕
浅论学习过程中的生本元素
黄晓娟
谈以问题促学用语言深入实施
张晓露
浅谈整体解读语文教材中的动物
陈娟
低年级“伪朗读热”的成因及对策
刘玲丽
小议语文课堂师生对话的向度
于非群
刍议阅读教学中引导时机的把握
杨琴委
如何设计语文课堂书面练习
马跃飞
以《卢沟桥烽火》为例谈词语的感情色彩
吴丽娟
从《爱因斯坦和小女孩》谈语感的渗透
金菊
追求语文教学理性与感性的融合——《迟到》课堂教学谈
季薇薇
《跨越百年的美丽》“微课”练习设计随想
吴瑛
真爱如花平淡温馨——读《爱如茉莉》有感
孟祥红
以《三顾茅庐》为例谈小组合作中的个别化关照
郭茜
在感悟中实施有思维过程的教学
邰雪
《台湾的蝴蝶谷》课堂教学谈
刘从梅
《音乐之都维也纳》教学例谈
张秀芹
《池上》《小儿垂钓》课堂教学谈
赵晔
对《詹天佑》教学的实践与反思
朱红
以《云房子》的教学为例谈以学定教
赵晓莉
语文课程的文化传承及其教学演绎——以《望月》的教学为例
王捷
穿越话题之“表”,实施语用之“实”——以三年级习作话题编排为例
郭培丽
浅谈如何激发后进生的作文兴趣
罗星辉
同伴交往,让学生轻松爱上作文
任毓萍
快乐写话三部曲
杨海波
低年级识字教学存在的问题及改进建议
徐艳伟
中段识字教学渗透汉语文化的探索
潘慈奎
苏教版“识字七”一课三磨的论文QQ81995535 实践与思考
赵珊
汉语拼音教学浅析
连健虹张四海
聚焦“互动”,拉动口语交际的短板
朱文红
口语交际教学中的几点思考
陈卫娟
教、学、评一致的写字教学的有效探索
刘艳丽
2015年《小学教学参考》组稿计划

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以训练表达为主线的多层对话——《古诗两首》教学实录与评析

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对农村语文综合性学习的实践与思考

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关于课本阅读量的现状与思考

抑制阅读教学损耗问题的策略

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探寻阅读支点,提升课堂效益

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语文课堂教学的拓展阅读策略

“三找三自”,提高语言实践的实效性

例谈哲理性古诗教学的策略

读写结合:重拾语文教学的气韵

从学生回答契机谈课堂评价的导向作用

语文“以学定教”的课堂应对策略

例谈阅读教学中品词析句的作用

如何构建扎实、灵动的课堂教学

浅析课外阅读中的言语训练

基于齐读教学的理性思考

语文课堂中教学细节的把握策略

浅谈语文“日积月累”板块的教学

语文课堂提问与思维能力培养策略

浅论学习过程中的生本元素

谈以问题促学用语言深入实施

浅谈整体解读语文教材中的动物

低年级“伪朗读热”的成因及对策

小议语文课堂师生对话的向度

刍议阅读教学中引导时机的把握

如何设计语文课堂书面练习

以《卢沟桥烽火》为例谈词语的感情色彩

从《爱因斯坦和小女孩》谈语感的渗透

追求语文教学理性与感性的融合——《迟到》课堂教学谈

《跨越百年的美丽》“微课”练习设计随想

真爱如花 平淡温馨——读《爱如茉莉》有感

以《三顾茅庐》为例谈小组合作中的个别化关照

在感悟中实施有思维过程的教学

《台湾的蝴蝶谷》课堂教学谈

《音乐之都维也纳》教学例谈

《池上》《小儿垂钓》课堂教学谈

对《詹天佑》教学的实践与反思

以《云房子》的教学为例谈以学定教

语文课程的文化传承及其教学演绎——以《望月》的教学为例

穿越话题之“表”,实施语用之“实”——以三年级习作话题编排为例

浅谈如何激发后进生的作文兴趣

同伴交往,让学生轻松爱上作文

快乐写话三部曲

低年级识字教学存在的问题及改进建议

中段识字教学渗透汉语文化的探索

苏教版“识字七”一课三磨的 论文QQ81995535 实践与思考

汉语拼音教学浅析

聚焦“互动”,拉动口语交际的短板

口语交际教学中的几点思考

教、学、评一致的写字教学的有效探索

2015年《小学教学参考》组稿计划

展开丰富多彩的对话实现积极主动的内化

真爱如花平淡温馨——读《爱如茉莉》有感

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