《小学教学参考杂志》2016年04期论文贵州评审有效吗 -

2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
民间戏曲:南腔北调总关情
何夏寿
《草桥结拜》课堂教学实录——民间戏曲的剧本阅读教学
何夏寿
民间戏曲:一门新课程开发的成功样本——何夏寿老师《草桥结拜》教学评析
周一贯
开启语文灵性学习之窗——小学语文“思维导图”辅助教学应用研究
李维勇张晨瑛
思维图式显四度,语段学习导结构
葛林高
基于“思维导图”的第三学段习作组材能力重构
洪建球
按“图”索骥,激活口语交际的教与学
赵海燕
浅谈思维导图在识字教学中的应用与探究
王琦
读“图”学句,“图”促表达
李秀蕾
读写结合中微练笔的反思与优化策略
汪建生
思维课堂,有效教学
曾阳
语文课堂想象训练的层次设计
夏德刚
“场”与“在场”:谈有效课堂学习
徐平
让中华传统文化在情境中浸润儿童心灵
吴华
“自我提问”策略在绘本教学中的运用
吕珈臻
从最近发展区理论看语文阅读能力培养
杨敏
智慧裁剪,剪出阅读教学的新天地
谢朵
让学习活动走出高耗低效的泥潭
何卫霞
相近文本互文阅读的策略例谈
巴金香
灵活运用激励手段,提升语文学习效果
卢建
量化,阅读质量下降致因追索
于洁
回归语言本性的语文教学策略
王同尧
浅谈叙事性作品言语形式的学习点
许德斌
阅读教学对话的误区及改进策略
韦雅蓝
第一学段语文学习习惯培养的研究与实践
钱佩芳
单元整合教学,提高学生语用能力
邱明莉
妙趣横生,让词语教学灵动起来
智迎春
莫让对话止于课堂
唐正林
扶放有度,引导低年级学生自主阅读
吴静娟
如何培养中年段学生的语用能力
黄玉丽
浅谈课内外的阅读指导
程结南
在阅读中感悟文字的节奏
黄海军
激发情感有效朗读
沈全萍
借助连环画阅读打造高效课堂
任仙萍
浅谈点“词”成金的词语教学
王成
语用训练,别让内容缺位
周寿平
板书——课堂教学中不可忽视的环节
陆敏
以微见著,让古诗教学韵味四溢
凌福云
以“学的活动”为基点的阅读教学的思考
史翠丽
变“重理解”为“重运用”——听《孔子学琴》后谈阅读教学的有效性
罗毅梅
凸显探究,生成言语智慧——《麋鹿》教学例谈
林燕
语用视野下的阅读教学思考——《海底世界》教学内容及策略解析
石群
《泉城》部分教学实录与教学前后的思考
毛德纯
“文包诗”之于阅读教学的启示
江小佳
读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔
郑敏
社会主义核心价值观下的语文课堂教学——以教学阅读课文《信任》为例
薛海英
优化语文作业提升学习实效——四年级语文作业设计有感
吴旭青冯向华
关注“每一个”,套餐式练习的应然归宿
李娟
漫画作文教学浅探
卢立群
习作讲评:从主体缺位到主体凸显的回归
季建委
培养写日记习惯,提高写作能力
邓国任
浅谈农村中高年级作文教学的现状与应对策略
林明焕
在看图写话中,让学生学会创意表达
吴晓红
说、做、画——提升低段学生写话能力的策略
陈孝文
习作本位:摒弃“套话滋生温床”的应然之路
王文龙薛娜娜
图写汉字美不胜收——汉字书写“图像模块式” 论文QQ81995535 教学尝试
孟琴
对低年级识字教学的重新思考
杨君英
让韵文识字散发无穷韵味
何颖
依循规律,让韵文识字更有效
李珊珊
恰当运用教学策略,有效提升识字效果
朱翠芳
口语交际需多点支撑
耿亚东
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莫让对话止于课堂

扶放有度,引导低年级学生自主阅读

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浅谈课内外的阅读指导

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读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔

社会主义核心价值观下的语文课堂教学——以教学阅读课文《信任》为例

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说、做、画——提升低段学生写话能力的策略

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对低年级识字教学的重新思考

让韵文识字散发无穷韵味

依循规律,让韵文识字更有效

恰当运用教学策略,有效提升识字效果

口语交际需多点支撑

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