《新语文学习(教师版)杂志》2013年06期论文摘要范文 -

当代教坛精英
周敏
公开课对教师专业成长的作用
张姝
“让学”:让学生自己学
周敏
《李广射虎》教学实录(第2课时教学片段)
周敏
我对阅读教学的几点看法
冯宗辉
语文课堂小组成员的权力均衡探析
程振理
删繁就简教语文
阮彩伟
关注“空白”,生成精彩
沈怀军
妙用“留白”艺术
仲雪箐
阅读教学始于文本细读
唐惠忠
让学生生命在课堂上飞扬
倪洁
谈提高低年级学生看图写话能力
马济峰
语文教学中学生问题意识的培养
朱军艳
《安恩和奶牛》的主题探讨
祝春勇
一杯斟满魏晋风度的醇酒——品读《世说新语》
孙海花
浅谈语文课堂活跃氛围的营造
黄春
拼音教学中的分层尝试
王莉
从《春末闲谈》走近“三变君子”鲁迅
郑传敏
浅谈学生创新能力的培养
汪秀丽
积极理答,激发学生的学习兴趣
胡廷毕胡雪芹
刍议阅读教学中学法指导的渗透
胡华杰
语文课堂,为学生搭建互动交流平台——《威尼斯商人(节选)》教学案设计
唐余富
关注学生表情,打造高效课堂
崔业云
降低门槛:让言语实践走向实效
姚凤云唐有泉
浅谈高中语文课程资源的开发与整合
张弘
有的放矢,扎实提高高中生议论文写作能力
徐根良
学案设计的基本思路
章倩
留白—留出小学低年级学生的精彩
胡元青
让人物形象走进学生的心灵世界
何伟
从名家事例领悟写作真谛
丁忠荣
怎一个“别”字了得!——《黄鹤楼送别》教学谈
何瑛
探索情趣识字课堂教学
杨丹
在语文教学中挖掘生活之美
张燕
作文教学五步曲
王玉娟
浅谈高中语文课堂高效教学
张绪露
我让学生讲解“发愤”与“发奋”之区别
徐静
凝望、留春、问花,无理而妙——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》课堂教
张宇
批注式阅读,让语文学习更快乐
周荣荣
审题——成就佳作的奠基石
周亚云
鼓励学生大胆猜想
茅春燕
追求“梦中的课堂”——如何有效调控低年级课堂
杭烁芳
作文教学应烛照学生心灵
严学俊
追求语文教学的艺术性
张群
让朗读尽显其本色美
梁晓青
让表达成为一种需要
沈明华
谈《小学语文补充习题》在课堂中的使用
赵姗姗
作文教学之魂:真实和创新
芮芳
对话教学:语文课堂的魅力所在
阙永根
培养学生自学能力
胡成亮
谈教师示范“改作文”
赵家友
指导学生修改作文
朱永涛
“钱学森之问”的解答
刘玉真
刘心武《错过》文本解读新探
何斌
人性与法论文QQ81995535 律的对碰——浅析《刮痧》中的中西文化差异
熊同凯
《勾践灭吴》中的“三十六计”
杜光
《荷塘月色》引用古诗解读
李殿林
悠悠“空”情说不尽
韩冬
“五十者衣帛”“七十者食肉”析疑
赵纪超
静听鸟语,享受天籁之音——《鸟语》(第一课时)教学设计
贾卉
《学与问》(第一课时)教学简案
陈锡银
像练习书法那样练习作文——评《跟着名家学作文》
陶振伟
摆脱羁绊,卓然世外——读苏轼《后赤壁赋》
王新华
寄寓于山水之间的悲剧意识——读柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
邢延
劝勉之外有余音
王健龙
《清平乐·村居》文本细读
钱红
让“经典”走进孩子的心灵——语文主题教学带给我的启示
狄红军
“苟富贵,无相忘”中“相”字释义考辨——兼议“相”字的义项群
王鑫
那水、那人、那城——《端午日》赏读
陈继军
不必纠结《爱迪生救妈妈》的真实
史峰
旧体诗就是古体诗吗
刘路
高中生写作低效现状与对策
吴生友
轻松作文四妙招
王庆艳
重视小学生参与语文课堂小结
殷古洋
古诗文教学中的古音异读现象
李志兵王连龙
自主学习,合作交流——盲校小学语文自主与合作学习初探
张俊
浅谈农村自然资源在教学中的运用
徐红云
名师逐篇详批详改,名牌刊物发表机会——“三禾客导学网”作文批改辅导课

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当代教坛精英

公开课对教师专业成长的作用

“让学”:让学生自己学

《李广射虎》教学实录(第2课时教学片段)

我对阅读教学的几点看法

语文课堂小组成员的权力均衡探析

删繁就简教语文

关注“空白”,生成精彩

妙用“留白”艺术

阅读教学始于文本细读

让学生生命在课堂上飞扬

谈提高低年级学生看图写话能力

语文教学中学生问题意识的培养

《安恩和奶牛》的主题探讨

一杯斟满魏晋风度的醇酒——品读《世说新语》

浅谈语文课堂活跃氛围的营造

拼音教学中的分层尝试

从《春末闲谈》走近“三变君子”鲁迅

浅谈学生创新能力的培养

积极理答,激发学生的学习兴趣

刍议阅读教学中学法指导的渗透

语文课堂,为学生搭建互动交流平台——《威尼斯商人(节选)》教学案设计

关注学生表情,打造高效课堂

降低门槛:让言语实践走向实效

浅谈高中语文课程资源的开发与整合

有的放矢,扎实提高高中生议论文写作能力

学案设计的基本思路

留白—留出小学低年级学生的精彩

让人物形象走进学生的心灵世界

从名家事例领悟写作真谛

怎一个“别”字了得!——《黄鹤楼送别》教学谈

探索情趣识字课堂教学

在语文教学中挖掘生活之美

作文教学五步曲

浅谈高中语文课堂高效教学

我让学生讲解“发愤”与“发奋”之区别

凝望、留春、问花,无理而妙——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》课堂教

批注式阅读,让语文学习更快乐

审题——成就佳作的奠基石

鼓励学生大胆猜想

追求“梦中的课堂”——如何有效调控低年级课堂

作文教学应烛照学生心灵

追求语文教学的艺术性

让朗读尽显其本色美

让表达成为一种需要

谈《小学语文补充习题》在课堂中的使用

作文教学之魂:真实和创新

对话教学:语文课堂的魅力所在

培养学生自学能力

谈教师示范“改作文”

指导学生修改作文

“钱学森之问”的解答

刘心武《错过》文本解读新探

人性与法 论文QQ81995535 律的对碰——浅析《刮痧》中的中西文化差异

《勾践灭吴》中的“三十六计”

《荷塘月色》引用古诗解读

悠悠“空”情说不尽

“五十者衣帛”“七十者食肉”析疑

静听鸟语,享受天籁之音——《鸟语》(第一课时)教学设计

《学与问》(第一课时)教学简案

像练习书法那样练习作文——评《跟着名家学作文》

摆脱羁绊,卓然世外——读苏轼《后赤壁赋》

寄寓于山水之间的悲剧意识——读柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》

劝勉之外有余音

《清平乐·村居》文本细读

让“经典”走进孩子的心灵——语文主题教学带给我的启示

“苟富贵,无相忘”中“相”字释义考辨——兼议“相”字的义项群

那水、那人、那城——《端午日》赏读

不必纠结《爱迪生救妈妈》的真实

旧体诗就是古体诗吗

高中生写作低效现状与对策

轻松作文四妙招

重视小学生参与语文课堂小结

古诗文教学中的古音异读现象

自主学习,合作交流——盲校小学语文自主与合作学习初探

浅谈农村自然资源在教学中的运用

名师逐篇详批详改,名牌刊物发表机会——“三禾客导学网”作文批改辅导课

人性与法论文QQ81995535 律的对碰——浅析《刮痧》中的中西文化差异