《中学语文杂志》2013年27期教育统计源期刊 -

语文教学要注重培养学生解决现实问题的能力
白祥志
“大语文观”和“小语文观”
张丽丽
情境教学法在高中语文阅读教学中的应用研究
安旭升
职高语文教学中如何培养学生思维品质
陈小红
说明文个性化阅读教学实践
张红霞
搭起“思”与“辩”的桥梁——谈口语表达在“思·辩”式课堂模式中的运用
张娜
反思、追问、争鸣——高中议论文教学中学生探究能力培养的尝试
李耀平
感受,触摸诗歌灵魂之基础
葛平
高中语文阅读教学设计中的问题设计研究
宋玉梅
高中语文阅读教学设计中的差异化策略
张秀云
追寻情意与理趣的和谐同构——浅议新形势下如何构建初中语文有效课堂
蒋发萍
开合起伏巧布局行文跌宕兴波澜
杜波
关注学生课堂情感提高创新鉴赏效果
李爱梅
试论高中语文教学中学生交际能力的培养
刘单
语文课堂教学应注重提高学生的科学素养
刘雅莉
增强高中语文课堂互动效果的策略探讨
柳学军
浅谈中学作文系统训练的必要性
陆芳
发展学生创造潜能提高学生阅读鉴赏水平
马桂华
浅探写作教学的个性化
王宇蒙
深悦读——文学作品教学的追求与实践
徐永约
试论高中语文教学中学生探究能力的培养
周兆青
说说高中语文古诗选修课教学个性解读
齐海翠
文言文翻译的点滴体会
孙成阳
“个性、发展”的初中语文课堂的构建
唐建军
为好好做人而作文
田贵远
项目引领:语文阅读教学模式的探索
汪婷华
新课标下高效作文教学须解决的几个问题
余绍杰
真实的思想,巧妙地表达——浅谈“写真情”与“思想健康”的协调
徐进
咬定语言不放松——浅谈语文教师的课堂语言艺术
孙艺红
初中语文复习课要以学生为中心
陈荣艳
引导学生进行有效的课外阅读
欧品琴
语文知识短文教学法浅探
邓水祥
在联系中解读文本
刘琰
对网络在阅读教学中作用的一些思考
朱钧
作文教学的价值新取向
梅述红
《鸿门宴》中项羽“贵族精神”浅析
张成进
见其趣,不可忘其深——我教丰子恺《送考》
宗蓓
荆轲刺秦悲壮古今——《荆轲刺秦王》之荆轲悲剧形象赏析
陈玉海
《骑桶者》的主题到底是什么?
杜娟
语文教学探究性学习初探
曾艳生
从竞赛课看西北农村语文新课改存在的问题
赵钟玲
改写“夫妻话别”,品读“女性之美”——《荷花淀》课堂教学反思
杨红菊
公开课的一种倾向:重人文而轻工具
刘建业
由“象牙之塔”到“十字街头”——课改背景下一堂作文示范课的启示
王鑫
《大堰河——我的保姆》课堂实录
马小凤
善于发现美、感悟美、表达美——《西地平线上》教学设计
孔洁
“读”占鳌头,读出精彩
田媛媛
基于学情的“导学性”问题设计
江海燕
成语和文言融合教学之尝试
陈华
打开学生的心结,破解沉默课堂
李承港
中学作文课堂教学要做到“四析”
代志兴
作文语言“靓”法一席谈
戴敬芳
读有节奏声声慢思有路径步步高——高中古代诗歌的朗读教学的误区和对
侍家京
高中议论文读写结合摭谈
荣爱华
歌曲中的诗韵
崔建姣
关键性细节:语文课堂有效教学的抓手
胡伟胜
深思明辨巧审题
刘敏
语文学习中的“五”字秘诀
李敏
例谈作文求新的技巧
王大安
高中研究性“学习型课堂”教学方式探究
梁志群
电子白板为语文教学添翼
穆春华
浅谈高考语文综合复习阶段教学策略
论文QQ81995535 李彩丽
浅谈作文中意境的“锻造”
孙丽娟
浅议中学语文阅读教学方式的变革
丁丽君
取材阅读“源头”,引出写作“活水
陈廷善
高中语文教学中提高学生文言文阅读能力的探讨
王绪柱
作文教学与感悟生活
叶灿
语文课堂中小说教学方法浅论
杨昌庆
也说新课标下的高中语文课堂有效性导入
汪庭国
有效提问,引领课堂走向高效
何玉美
语文课堂教学的收与放
李如芹
语文教学中课堂讨论“伙伴”选择取向的策略研究
孙旺
让精彩延续
沈菊如
阅读体验——使情感向更深处漫溯
郑红英
诗歌教学中要重视做好鉴赏“品读
李雪丽
作文须别出心裁、独辟蹊径——谈创造性思维与作文立意
刘晓华
以“读”促说写
罗荣
曹禺创作之我见
王怡雯
从《庚桑楚》看蜩与学鸠发笑的原因——《逍遥游》的一个补注
杨亚民
读《汉书》札记二则
王建芳
豪放之中看深婉——谈《梦游天姥吟留别》中意绪的流动
吴玉琴
语文学习方法论漫谈
宋胜俊
基于公平公正的高中语文学科评卷浅析
陆丽丽
浅谈创建良好课堂文化的策略
杜开车
让青涩的苹果成熟起来——谈高中语文教学中的爱情教育
刘珺
让语文课充满诗意
张勇
走在阳光路上主题班会——班主任的幕后工作
姜淑梅
例谈教学互动在丰富学生思维中的作用
石艳红
高考成语复习心得
吴仲君
冲刺阶段的语文有效备考
刘东平
高考诗歌鉴赏方法浅析
蒋玉宝
高考作文命题与写作探微
刘俊
高考作文如何避开材料所设的陷阱
蔡昭明
由高考作文存在问题谈高中生作文真情表达
郜云虎
关注细节,敬畏自然,尊重生态——江苏2013年高考作文述评
崔巍嵩
先瞄准再开枪——材料作文拟题探究
鲁力
由对山东江苏高考语文病句试题质疑想到的
胡晓明
梦想的碎片
张水林

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语文教学要注重培养学生解决现实问题的能力

“大语文观”和“小语文观”

情境教学法在高中语文阅读教学中的应用研究

职高语文教学中如何培养学生思维品质

说明文个性化阅读教学实践

搭起“思”与“辩”的桥梁——谈口语表达在“思·辩”式课堂模式中的运用

反思、追问、争鸣——高中议论文教学中学生探究能力培养的尝试

感受,触摸诗歌灵魂之基础

高中语文阅读教学设计中的问题设计研究

高中语文阅读教学设计中的差异化策略

追寻情意与理趣的和谐同构——浅议新形势下如何构建初中语文有效课堂

开合起伏巧布局 行文跌宕兴波澜

关注学生课堂情感 提高创新鉴赏效果

试论高中语文教学中学生交际能力的培养

语文课堂教学应注重提高学生的科学素养

增强高中语文课堂互动效果的策略探讨

浅谈中学作文系统训练的必要性

发展学生创造潜能 提高学生阅读鉴赏水平

浅探写作教学的个性化

深悦读——文学作品教学的追求与实践

试论高中语文教学中学生探究能力的培养

说说高中语文古诗选修课教学个性解读

文言文翻译的点滴体会

“个性、发展”的初中语文课堂的构建

为好好做人而作文

项目引领:语文阅读教学模式的探索

新课标下高效作文教学须解决的几个问题

真实的思想,巧妙地表达——浅谈“写真情”与“思想健康”的协调

咬定语言不放松——浅谈语文教师的课堂语言艺术

初中语文复习课要以学生为中心

引导学生进行有效的课外阅读

语文知识短文教学法浅探

在联系中解读文本

对网络在阅读教学中作用的一些思考

作文教学的价值新取向

《鸿门宴》中项羽“贵族精神”浅析

见其趣,不可忘其深——我教丰子恺《送考》

荆轲刺秦 悲壮古今——《荆轲刺秦王》之荆轲悲剧形象赏析

《骑桶者》的主题到底是什么?

语文教学探究性学习初探

从竞赛课看西北农村语文新课改存在的问题

改写“夫妻话别”,品读“女性之美”——《荷花淀》课堂教学反思

公开课的一种倾向:重人文而轻工具

由“象牙之塔”到“十字街头”——课改背景下一堂作文示范课的启示

《大堰河——我的保姆》课堂实录

善于发现美、感悟美、表达美——《西地平线上》教学设计

“读”占鳌头,读出精彩

基于学情的“导学性”问题设计

成语和文言融合教学之尝试

打开学生的心结,破解沉默课堂

中学作文课堂教学要做到“四析”

作文语言“靓”法一席谈

读有节奏声声慢 思有路径步步高——高中古代诗歌的朗读教学的误区和对

高中议论文读写结合摭谈

歌曲中的诗韵

关键性细节:语文课堂有效教学的抓手

深思明辨巧审题

语文学习中的“五”字秘诀

例谈作文求新的技巧

高中研究性“学习型课堂”教学方式探究

电子白板为语文教学添翼

浅谈高考语文综合复习阶段教学策略

浅谈作文中意境的“锻造”

浅议中学语文阅读教学方式的变革

取材阅读“源头”,引出写作“活水

高中语文教学中提高学生文言文阅读能力的探讨

作文教学与感悟生活

语文课堂中小说教学方法浅论

也说新课标下的高中语文课堂有效性导入

有效提问,引领课堂走向高效

语文课堂教学的收与放

语文教学中课堂讨论“伙伴”选择取向的策略研究

让精彩延续

阅读体验——使情感向更深处漫溯

诗歌教学中要重视做好鉴赏“品读

作文须别出心裁、独辟蹊径——谈创造性思维与作文立意

以“读”促说写

曹禺创作之我见

从《庚桑楚》看蜩与学鸠发笑的原因——《逍遥游》的一个补注

读《汉书》札记二则

开合起伏巧布局行文跌宕兴波澜

关注学生课堂情感提高创新鉴赏效果

发展学生创造潜能提高学生阅读鉴赏水平

荆轲刺秦悲壮古今——《荆轲刺秦王》之荆轲悲剧形象赏析

读有节奏声声慢思有路径步步高——高中古代诗歌的朗读教学的误区和对

先瞄准再开枪——材料作文拟题探究