这也算是一句俗语了。以前有位我曾教过其孩子的家长，家迁南方后，一次电话中说到，近来孩子对枪支很感兴趣，“兴趣是最好的老师”么，想让孩子跟着“最好的老师”发展下去。把这当做了一个教育契机，想把握它。自认为很有道理。我解释之。

去年春节后，我这来个六年级男生，胖，脑筋迟缓（君火不明，相火外泄)。其母介绍孩子：就是不爱学习，班上数学排倒第一，语文也在后面，近一年逆反严重，听不得说。随后寒假日间在我这学习、生活，开学后就留下，不上学校了。初，我问孩子业余喜欢什么，说篮球。再问，就啥也说不出了。我说：就没有了吗？他皱皱鼻，说还有一个：把家里书架上的书拿下来，再摆回去。[现代许多孩子都是非常缺乏有意义的生活内容，很无聊，导致严重的空虚，后很易被网络等不良趣味捕获而不能逃脱。缘于他们父母的生活就很没有良好的内容与正面的趣味。正是自杀、心理问题的温床。]

在这学习，读经是必须的了，之后，另外两个孩子写书法了，他摇摇头，不想写。我未勉强，他就坐旁边歇着，我也坐着写。我再写时，他就凑我身边看，写半道，看他有意思，我示意他 “写写” ，他笑着摇头。我只是随便问问而已，没非得让他写的意思。如是几天，周末时，他就让他妈带他买了书法用具，很兴奋。他妈周一送他来时，说“我看你能坚持几天！”我诫之别这么说。之后孩子就正常开始写了，没有轻易厌倦。[基于兴趣，确是学习的良好动力。引发、建立良好的兴趣，对一个人的眼前乃至一生关系巨大深远。又在了解儿童心理特点，知道这些事本来很有意思，是大人们的错误使孩子们患的“厌食症”，尺度拿捏好，孩子们还是很有食欲的。一件事，孩子们若是自己愿意做的而取得了一分成绩，比大人强加所得的十分成绩又可贵的多。这里面有个尺度。]

一段时间后，我在晚上讲三国演义给孩子们听。三个男孩兴奋不已，激动、开心。听到精彩处，胖男孩每发感叹：太帅了！真是太帅了！几天后，他从书架上双手捧下《三国演义》，有点郑重，说：“老师，我想读《三国演义》。”我心里很高兴（我很希望他们读这本书，然一直未说，书直在书架静卧)，不都流露出来，欣然说：“好啊。”他激动不已坐到桌前爱不释手……我现钉个本子，封面写上“《三国演义》读书笔记簿”，再署上他的名，写上日期。以十分之七建议、十分之三要求的口气，让他看书同时每天查几个生字，抄几段好句子。他点头。他以前没太看过这种深度的书。一会他又说了一句令我诧异的话：“老师，我想把这本书抄下来！”我当然许之。这是周六的十四点，他开始在那本子上写起来。别的孩子正常写字，下这堂课，他还在写，下一堂课读经，他还想写，许之。别孩子读经，他写三国……十六点半，我电话响起，埋头工作的他头不抬地说：“可别是我妈呀！”这是周末他妈来接他的时间。真是。他“欸呀呀”了几声，不情愿的罢手。连写两个半小时。当中只活动一下脖子和眼睛，还是我劝的。周一再来，仍抄，但没那么长时间。皆任之。几天后，他感到书中“也有不好的内容”，不想抄了，亦任之。我感既此也很有意义了。但他还看，我问他能看懂多少，说百分之五十吧（看的是原文本，无注)。[我以为此不长的抄书经历将是他极宝贵的财富，增长其极大的学习自信与为人自信。此全心于事的做为体验亦是很宝贵的生命体验，都是以往的他所甚为缺乏的。]

说兴趣是最好的老师，指的是兴趣能产生很强的学习动力。然学习对象——兴趣对象，岂能等同。染上好兴趣，有莫大利益在；反之，染上不良兴趣，则是莫大祸患加身。避之不及。

儿童兴趣的由来很简单：他经常接触的事物中容易形成他的兴趣点；他父母、身边人——他最亲近、喜欢、尊敬的人经常做的事容易成为他的兴趣；身边人快乐、饶有兴致为之的事容易形成他的兴趣。所以孟母三迁，掌握建立孩子良好兴趣对象的主动权，为善用“兴趣是最好的老师”者也。[又所谓"孩子是环境的产物"，此也]

所以，应善为孩子建立好的环境，让他眼耳见闻的人、事、物皆为至善，则其不能不好。是谓蒙以养正之蒙养义旨。待大，定性，再善教知现实世界之种种现实，并教以正确的理解与正确的对待方法和态度，是谓启蒙之学的蒙学义旨。这是教育的一种合理次序，如此，孩子不至于“学好学傻了，到现实中竟受骗”。而是什么事很明白，远比“现实的人们”活得自在、快乐。

[ Last edited by 上学 on 2007/1/20 at 11:49 ]
－－－－－－－－－－－云怀老师所言极是。

我自从怀上女儿后，看了一篇名为“电视带大的孩子”的文章就再也不看电视了，也不让孩子们看，除非是佛教节目。现在女儿每天都要看大悲咒光盘，她喜欢学着里面观音菩萨的表情和动作，耳濡目染，饶有兴趣地唱着大悲咒。而且她天天都看，一点都没有厌烦的情绪。
－－－－－－－－－－－子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者