① 教育教学能力（实验工作能力)
A.具有本专业扎实的专业知识，熟悉本学科国内外的实验技术现状和发展趋势；
B. 在实验岗位为本（专)科及以上学生系统地开设过1门本专业的实验或实习（实训)指导课程，或在实验室系统地辅助实验教学；
C. 结合专业、岗位特点，适时引导学生学会实验操作技能论.文.服.务.QQ81995535，以了解本学科的学术前沿和发展方向。
② 教学时量（工作时量)
A. 任现职以来，每学年至少为本（专)科及以上学生讲授或指导1门本专业的实验或指导课程，或系统地在实验室辅助工作，且满足连续五年年均教学时量（含实验、实习、实训、检修等工作时量)240学时以上；破格申报人员满足任现职以来年均教学时量240学时以上；获得博士学位者，满足任现职以来年均教学时量240学时以上；
B. 国内外访学、脱产学习培训、在职攻读学位脱产期间、援藏援疆期间，休产假、因公致伤一年之内，或因病半年之内的可按照相应的课堂教学时量计算；
C. “双肩挑”人员，年均完成教学时量不得少于专任实验教师年均教学时量240学时的三分之一。
③ 教学效果（含实验教学或辅助实验教学效果)
任现职以来，所承担实验教学任务（或辅助实验教学任务)综合评价结果均应合格, 优良率应在80%以上，每学年年度实验教学效果综合评价（包括学生评价、同行评价和督导评价)达到良好及以上标准。
④ 教学改革（含实验改革)
任现职以来，对实验技术和仪器设备的改进方面，或在引进的技术和设备的使用、改造方面，做出了显著成绩，或在组织实验工作和培养实验技术人员方面有突出的成就。
（4)申报讲师、实验师职务
①教育教学能力
讲师：任现职以来系统主讲过1门及以上高等学校课程的教学工作，组织课堂讨论、指导实习、社会调查、指导毕业论文和设计。
实验师：任现职以来担任实验室建设工作，组织指导实验教学工作，或编写实验教材及实验指导书。
②教学时量
讲师：任现职以来，教学工作量饱满。原则上每年年均课时量达160课时以上，辅导员、兼任系部教育教学管理工作、进修访学、在职攻读学位等可适当减少，但年均完成教学工作量不得少于160课时的三分之一。
实验师：任现职以来，每学年至少为本（专)科及以上学生讲授或指导1门本专业的实验或指导课程，或系统地在实验室辅助工作，原则上年均教学时量（含实验、实习、实训、检修等工作时量)达160学时以上。
③教学效果
任现职以来，教学效果好。所任教课程课堂教学评价和指导的实习、实训项目教学评价结果均应合格，优良率应在80%以上（包括学生评价、同行评价和督导评价)。
④教书育人
任教以来，重视教书育人，担任过1年及以上的班主任（学生辅导员)工作或有1年及以上的基层社会实践经验或协助班主任、辅导员工作且成绩较好；或在指导实习、社会调查、毕业论文或毕业设计中，注重培养学生的专业技能，并取得较好效果。其中专业课教师原则上累计不少于8个月及以上的工厂、企业、基地的工作实践（如实习、实训、设计、调查等)，公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间累计不少于3个月。
4. 科研成果及业绩
依据职改字〔1986〕第11号、职改字〔1986〕58号等文件要求，申报教授、副教授、高级实验师、讲师和实验师职务，其任现职以来，在专业理论水平、论文专著和成果业绩等方面应具备相应条件。
⑴ 申报教授
① 科研意识与能力
A. 具有持续稳定的本学科研究方向；
B. 系统掌握本学科的研究手段和方法；
C. 具备前瞻性的选题能力；
D. 具备较强的科研规划组织实施能力；
E. 具备较强的科研成果向实际应用转化能力。
② 科研业绩
科研业绩分为理论研究业绩和应用研究业绩两个方面。
理论研究是指：在本专业及相关领域内进行的学术研究。包括较完整、系统地对学科体系或学科某一领域的某一部分进行的理论研究。以上研究成果由公开发表的论文、著作（含教材、译著)、课题、研究项目或奖励等形式表现。
应用研究是指：在本专业及相关领域内运用基本原理进行的应用性研究。包括：主持较成型的产品或较成熟的作品；主持新工艺、新技术、新品种、新材料的研发、吸收和推广论.文.服.务.QQ81995535；主持行业的标准、模式、方法的制定或研发、吸纳、推广和完善。以上研究成果可由实物、工艺、技术、标准、论文、知识产权等形式表现。
理论研究或应用研究业绩，以论文形式表现出来的，在申报教授专业技术职务时，必须是独立或以第一作者在省（部)级（含本科学院学报)以上公开出版的期刊至少发表5篇学术论文。以其他形式表现的，应具有至少2项（含2项)经省（部)级（含行业学（协)会)以上鉴定的研究成果。
⑵ 申报副教授
① 科研意识与能力
A. 具有持续稳定的本学科研究方向；
B. 掌握本学科的研究手段和方法；
C. 具备选题能力；
D. 具备初步的科研规划组织实施能力；
E. 具备科研成果向实际应用转化能力。
② 科研业绩
科研业绩分为理论研究业绩和应用研究业绩两个方面。
理论研究或应用研究业绩，以论文方式表现出来的，在申报副教授专业技术职务时，必须是独立或以第一作者在省（部)级（含本科学院学报)以上公开出版的期刊至少发表3篇学术论文。以其他形式表现的，应具有至少1项（含1项)经省（部)级（含行业学（协)会)以上鉴定的研究成果。
⑶ 申报高级实验师
① 科研意识与能力
A．具有持续稳定的本学科实验指导研究方向；
B．具有组织和指导实验技术工作以及解决关键性技术问题的能力；
C．具备初步的科研规划实验组织实施能力；
D．具备实验科研成果向实际应用转化能力。
② 科研业绩
科研业绩分为理论研究业绩和应用研究业绩两个方面。
理论研究或应用研究业绩，以论文方式表现出来的，申报高级实验师专业技术职务时，必须是独立或以第一作者在省（部)级（含本科学院学报)以上公开出版的期刊至少发表3篇学术论文或高水平的实验报告。以其他形式表现的，应具有至少1项（含1项)经省（部)级（含行业学（协)会)以上鉴定的研究成果。
（4)申报讲师、实验师职务
具有从事教研、技术开发和科研的能力。任现职以来，积极参加教研、科研工作，主持或参与过一项校级以上的教研、教改或科研课题，独立或以第一作者在省（部)级（含高职高专学报)以上公开出版的期刊发表1篇及以上本专业或本岗位相关的学术论文，或出版相关专业多媒体课件1套。
（5)破格申报条件
破格申报教授、副教授、高级实验师、讲师、实验师人员，原则上其评价基本标准依据湘职改〔1999〕24号文件执行。对于特殊人才、特色专业高水平技能型人才可开辟绿色通道，但其课堂教学时量必须满足基本条件。
基本条件分为合格、不合格两个档次。基本条件中各项指标均达到要求者，定为合格，其中一项及以上指标达不到要求者，定为不合格，凡评审结果为合格档次者，即达到专业技术职务晋升的基本条件要求。不合格者，不再列为下一个评审环节的参评对象。
（二)代表作（含作品、产品)审读
学科评议组对申报高级专业技术职务人员提供的代表作（含作品、产品)进行审读论.文.服.务.QQ81995535，全面了解作者在同一研究方向上的系列研究成果，客观评价其在理论、应用研究上的深度和广度，并做出通过或不予通过结论。不予通过者不再列为下一个评审环节的参评对象。
（三)面试答辩
对申报教授，破格申报副教授和高级实验师对象进行面试答辩，考察了解答辩人在师德师风、教书育人、教学科研等方面的情况，并做出通过或不予通过结论。不予通过者不再列为下一个评审环节的参评对象。
二、加分条件（总分为230分)
申报教授、副教授、高级实验师职务人员量化加分条件。
（一)思想政治与师德（25分)
1. 工作业绩突出，个人获得国家级、省（部)级、市（厅)级表彰奖励；
2. 师德师风先进事迹在国家级、省（部)级、市（厅)级的主流媒体（指党报、党刊或党政部门主办的网络媒体)进行了专题宣传报道。
符合上述条件国家级计25分，省（部)级计12分，市（厅)级计6分，同一获奖项取最高级别的一项计分。
思想政治与师德所含各项可累加计分，满分为25分。
（二)学历、学位（5分)
申报教授、副教授、高级实验师职务者，获得学士学位计1分，获得硕士学位（学历)计2分，获得博士学位（学历)计5分。
取最高学历（学位)计分，不重复计分。
（三)教育教学（100分)
1. 任现职以来，课堂教学时量年均每超40学时计1分，以学校学科专业培养方案的计划课时量为准；
2. 任现职以来，年度考核达到优秀等级每次计1分；
3. 主持或参与学科建设、专业建设、课程建设、教学质量与教学改革工程项目、实验室（实习实训室)建设等。主持国家级计25分，省（部)级计10分，市（厅)级计5分；参与国家级取前五名，第二名至第六名依次计8、7、6、5、4分，省（部)级取前三名，第二名至第四名依次计4、3、2分，市（厅)级取第二名计1分；
4. 获教学成果奖：国家级特等奖第一名计25分，有效名次计10分，一等奖第一名计15分，有效名次计8分，二等奖第一名计10分，有效名次计4分；省（部)级一等奖第一名计10分，有效名次计3分，二等奖取前5名，第一名计6分，其他计2分，三等奖取前3名，第一名计3分，其他计1分；市（厅)级一等奖第一名计2分；
5. “双师型”素质教师：“双师型”素质教师是指具有讲师（或以上)教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：
⑴ 有本专业实际工作的中级（或以上)技术职称（含行业特许的职业资格证书)；
⑵ 近五年中有两年以上（可累计计算)在企业第一线从事本专业实际工作经历，并能全面指导学生专业实践实训活动；
⑶ 近五年主持（或主要参与)两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；
⑷ 近五年主持（或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
符合上述条件之一的“双师型”素质教师计4分。
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