《中学生物教学杂志》2011年Z1期福建思政正高论文要求 -

中学生物教学

编辑出版：中学生物教学杂志编辑部
主办：陕西师范大学
出版周期：半月刊出版地：陕西省西安市
语种：中文　　ISSN：1005-2259

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《中学生物教学杂志》2011年Z1期目录

2010年十大科学进展
陕西师范大学出版总社基础教育研究院关于开展全国“基础教育精品课程征集
全国高效课堂案例研修展示点评
吴举宏;
从课堂实录看教师的引导作用
姚玉琴;
“懂了”背后的有效性缺失——莫让教学在附和声中戛然而止
金钧;
高三试卷讲评回归课本的探究
唐晓明;
学生体验和感悟的初中生物教学策略
游盛华;
让试卷讲评课为高三生物复习锦上添花
陈凤艳;
中学生物探究性实验的基本程序和案例点评
潘力行;
“级差赋分”测评模式初探
王跟奎;
以生动和幽默的表达激活生物学课堂
蔡慧燕;
PISA科学素养评价体系及其对我国科学教学评价的启示
张海银;
联系生活循序渐进感受成就提高素养——选修3“基因工程”一
王明明;
“生命活动的主要承担者——蛋白质”同课异构课的有效性分析
梅首文;丁远毅;
“同位素示踪法”考点复习及实例赏析
董长喜;
“举手投足”破难点——例谈手势语言在高中生物教学中的运用
段志军;张惠敏;
高中生物实验中试剂的作用及实验方法总结
徐以润;
由两道实验设计题看实验观察指标和实验步骤
孙书秀;
一道渗透作用试题的解析与拓展
毛广;
对几个似是而非的实验题答案的辨析
王会新;
特殊的红细胞
陈德运;
先天性疾病、家族性疾病与遗传病
张玉明;
例说酵母细胞的固定化技术
沙丽萍;
对人教版必修教材中一些常见疑问的分析
陈成升;于红玲;
巧用图解法化解能量流动中的难点
谢福年;
光合作用总量与净光合作用量
赵玉彩;
“微生物的实验室培养”一节疑难问题解答
庄玉珠;李增光;
对一道有关酵母菌呼吸作用习题的分析
宫相文;
何为“中心法则”之“中心”
杨京举;
观察细胞实验的几点改进意见
吴绍林;
荧光现象微议
梁愈;
从染色体组角度看生物体的可育性
刘安宁;
葡萄洗净的烦恼——探究“葡萄酒制作”的教学设计
王晓华;
巧释巧记“标志重捕法”
樵福奎;
一道值得商榷的高考题
王金兵;
“先学后教、逐一突破”的教学模式例谈
贾文俊;
国培牵手相会陕师共聚共赢
欣向红;
对一道高考题正误解法的辨析
赵志兵;
“生态系统的能量流动”一课两上教学实验
黄广慧;
辨错因，找对策，提高多选正确率
徐立红;
6种方法巧解生物选择题
钱新明;
运用“配子棋盘法”，速解遗传计算论文QQ81995535 繁题
吴久宏;
例析一组与“超级病菌”相关的生物学试题
曾鹏光;
近年江苏省高考生物学试题的变化
章青;
新课程高考模拟题(一)
夏献平;王树仁;林德光;陶勇;卢广斌;何彩霞;马兴兰;张京京;王更强;
新课程高考模拟题(二)
林祖荣;
新课程高考模拟题(三)
高建军;
新课程高考模拟题(四)
汪玺;崔严葡;
新课程高考模拟题(五)
陈浩;杨香云;苏少华;吴笑敏;王道磊;林佳敏;陈舒静;李相国;项琦行;
“试管婴儿之父”到底是谁
陶勇;
蝾螈受精卵横缢实验说明了什么?
姜万录;
外分泌液属于体液吗?
陶勇;
关于“遗传图解”的讨论
姜万录;
基因突变概念中用“或”还是“和”
高华山;
对“果蝇体细胞染色体图解”的讨论
肖安庆;
反射到底是指什么?——对2010年江苏高考题的讨论
段志军;
缺少胸腺的“裸鼠”有没有体液免疫?——对2008年广东高考第28题的
蒋世禄;
关于反馈调节的讨论
段志军;
对有关促胰液素发现过程的详细解析
周敏;

2010年十大科学进展

陕西师范大学出版总社基础教育研究院关于开展全国“基础教育精品课程征集

全国高效课堂案例研修展示点评

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以生动和幽默的表达激活生物学课堂

PISA科学素养评价体系及其对我国科学教学评价的启示

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特殊的红细胞

先天性疾病、家族性疾病与遗传病

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观察细胞实验的几点改进意见

荧光现象微议

从染色体组角度看生物体的可育性

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巧释巧记“标志重捕法”

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国培牵手相会 陕师共聚共赢

对一道高考题正误解法的辨析

“生态系统的能量流动”一课两上教学实验

辨错因，找对策，提高多选正确率

6种方法巧解生物选择题

运用“配子棋盘法”，速解遗传计算 论文QQ81995535 繁题

例析一组与“超级病菌”相关的生物学试题

近年江苏省高考生物学试题的变化

新课程高考模拟题(一)

新课程高考模拟题(二)

新课程高考模拟题(三)

新课程高考模拟题(四)

新课程高考模拟题(五)

“试管婴儿之父”到底是谁

蝾螈受精卵横缢实验说明了什么?

外分泌液属于体液吗?

关于“遗传图解”的讨论

基因突变概念中用“或”还是“和”

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反射到底是指什么?——对2010年江苏高考题的讨论

缺少胸腺的“裸鼠”有没有体液免疫?——对2008年广东高考第28题的

关于反馈调节的讨论

对有关促胰液素发现过程的详细解析

联系生活循序渐进感受成就提高素养——选修3“基因工程”一

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