《中学生物教学杂志》2012年Z1期晋升思政主任文章要求 -

中学生物教学

编辑出版：中学生物教学杂志编辑部
主办：陕西师范大学
出版周期：月刊出版地：陕西省西安市
语种：中文　　ISSN：1005-2259

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《新东方英语(中学生)杂志》2012年08

《中学生物教学杂志》2012年Z1期目录

2011年度十大科学突破
探究是形成概念的有效途径
林祖荣;
生物科学探究中学生的分组策略
陈维;高勍;
新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探
王定;
初中生物课堂“对话教学”的探索与反思
恽亚叶;
化教学失误为宝贵资源——浅析初中生命科学课堂教学中的失误及对策
浦鹰;
初、高中衔接知识点的问题化教学研究
梁健平;高伟萍;
利用教材插图引导知识发现及问题探究
羊垂功;
运用“问题解决”模式优化生物课堂教学
陈国;
浅谈研究性学习的德育功能
张亚伟;
生物审美教育中的插图运用策略
姬晓芳;
生物学教学中教师“导学”作用初探
曹广忠;
多维直观,提高生物结构教学的有效性
杨洁;
元认知训练——提高生物学科研究性学习效果的有效方法
张大海;
多媒体应用与构建生物有效课堂的关系
李红建;
如何上好生物公开课
张伟;
高中生物教学中“三单·六环节”导学模式的实践与思考
袁锦明;
巧用图解突破难点
王莉;
浅谈新课程理念下的教学设计
顾亚南;
责任、自主、交往:生成有效生物课堂教学
郭兆峰;
浅谈运用多种感官听课的技巧
李艳华;
“物质跨膜运输的方式”课堂实录
李月明;
以学生为主体设计“基因指导蛋白质的合成”
胡香荣;
通过课堂教学活动提高学生的“说话”能力——“血管”有效教学设计及启示
邰玉韦;
基于课堂意外生成的教学反思
王洪宾;石常坤;
关于高中生物有效课堂的几点思考
张晓燕;
“低碳生活百字铭”及诠释
陈志笃;
师生间美丽的“信息交流”
张宜萍;
通过“一图多用试题”培养学生能力
刘茹岑;赵德强;
如何有效选题、组题和讲题
李朋;
这里风景独好——可溶性还原糖鉴定实验的探究
闫计春;
探究生物的奥秘——“蚯蚓再生”的故事
王德亮;
异常配子出现的原因分析及方法总结——对一道高考题的思考
陈鹏;
把握四个模型贯通“光合作用”
孙家林;
电流表在探究兴奋传导问题中的应用
朱国梁;
光合作用“总”与“净”的辨析
夏帮青;
兴奋的传导方向、特点的分析与设计验证
白雅丽;李小娟;
一道有关PCR题的解析与启示
黄元国;
浅谈口诀在生物教学中的应用
张育城;
遗传学中正交和反交结果不同的原因分析
高海元;
浅析密码子与反密码子的读取方向
李玉春;
细胞癌变拾遗
杨京举;
高论文QQ81995535 中教材中涉及的“脱水缩合”反应及相关应用
吴东;
“生物与环境”中计算题的解法指导
谭家学;
对几道典型的中考生物综合性试题的解析
幸奠权;
例谈绘图类习题求解的错误及对策
张德超;
高中生物命题中的问题和解决对策
邵江樵;
高考生物实验题的分类分析式复习
陈英水;
理综生物高考几道特殊遗传学难题剖析
魏威;
万丈高楼平地起——高三生物基础知识复习方法摭谈
蔡伟强;
紧扣教材注重细节与能力——例析生物高考中实验题的考查特点
尹利军;
“考点+必备知识+拓展与归纳”案例教学在一轮复习中的运用
袁美兰;
生物考试失分点例析及备考建议——以2011年生物高考题为例
庞四喜;
广东生物实验设计命题趋势的探讨
李亚龙;
高中生物若干问题的解答——选自广东省高中生物职务培训专题讲座或讨论稿
夏献平;
重视基础实验教学,发展科学探究能力——2011年高考广东理综卷第29
陶勇;
注重实验教学实效,提高学生综合能力——2011年高考福建理综卷第26
韩善明;
多角度分析,培养学生的综合能力——2011年高考江苏卷第8题的启示
王丽岩;杨学;
重视教材,培养能力——20l1年高考重庆卷第5题的启示
蒋世禄;
“树突细胞”潜藏着治癌新秘密
钱新明;
启事

2011年度十大科学突破

探究是形成概念的有效途径

生物科学探究中学生的分组策略

新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探

初中生物课堂“对话教学”的探索与反思

化教学失误为宝贵资源——浅析初中生命科学课堂教学中的失误及对策

初、高中衔接知识点的问题化教学研究

利用教材插图引导知识发现及问题探究

运用“问题解决”模式优化生物课堂教学

浅谈研究性学习的德育功能

生物审美教育中的插图运用策略

生物学教学中教师“导学”作用初探

多维直观,提高生物结构教学的有效性

元认知训练——提高生物学科研究性学习效果的有效方法

多媒体应用与构建生物有效课堂的关系

如何上好生物公开课

高中生物教学中“三单·六环节”导学模式的实践与思考

巧用图解 突破难点

浅谈新课程理念下的教学设计

责任、自主、交往:生成有效生物课堂教学

浅谈运用多种感官听课的技巧

“物质跨膜运输的方式”课堂实录

以学生为主体设计“基因指导蛋白质的合成”

通过课堂教学活动提高学生的“说话”能力——“血管”有效教学设计及启示

基于课堂意外生成的教学反思

关于高中生物有效课堂的几点思考

“低碳生活百字铭”及诠释

师生间美丽的“信息交流”

通过“一图多用试题”培养学生能力

如何有效选题、组题和讲题

这里风景独好——可溶性还原糖鉴定实验的探究

探究生物的奥秘——“蚯蚓再生”的故事

异常配子出现的原因分析及方法总结——对一道高考题的思考

把握四个模型 贯通“光合作用”

电流表在探究兴奋传导问题中的应用

光合作用“总”与“净”的辨析

兴奋的传导方向、特点的分析与设计验证

一道有关PCR题的解析与启示

浅谈口诀在生物教学中的应用

遗传学中正交和反交结果不同的原因分析

浅析密码子与反密码子的读取方向

细胞癌变拾遗

高 论文QQ81995535 中教材中涉及的“脱水缩合”反应及相关应用

“生物与环境”中计算题的解法指导

对几道典型的中考生物综合性试题的解析

例谈绘图类习题求解的错误及对策

高中生物命题中的问题和解决对策

高考生物实验题的分类分析式复习

理综生物高考几道特殊遗传学难题剖析

万丈高楼平地起——高三生物基础知识复习方法摭谈

紧扣教材 注重细节与能力——例析生物高考中实验题的考查特点

“考点+必备知识+拓展与归纳”案例教学在一轮复习中的运用

生物考试失分点例析及备考建议——以2011年生物高考题为例

广东生物实验设计命题趋势的探讨

高中生物若干问题的解答——选自广东省高中生物职务培训专题讲座或讨论稿

重视基础实验教学,发展科学探究能力——2011年高考广东理综卷第29

注重实验教学实效,提高学生综合能力——2011年高考福建理综卷第26

多角度分析,培养学生的综合能力——2011年高考江苏卷第8题的启示

重视教材,培养能力——20l1年高考重庆卷第5题的启示

“树突细胞”潜藏着治癌新秘密

启事

巧用图解突破难点

把握四个模型贯通“光合作用”

高论文QQ81995535 中教材中涉及的“脱水缩合”反应及相关应用

紧扣教材注重细节与能力——例析生物高考中实验题的考查特点