《现代教学杂志》2015年Z3期广西正高论文 -

现代教学

编辑出版：现代教学杂志编辑部
主办：上海教育报刊总社
出版周期：半月刊出版地：上海市
语种：中文　　ISSN：

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《现代教学杂志》2015年Z3期目录

上海市嘉定区封浜小学 “BIG”课程成就阳光少年
高文
向名师学习课堂教学
孙元清
复旦大学附属中学(封面学校简介)
转型课堂:名师的专业发展和引领方向
赵才欣
有效学习的决定性因素
袁振国
课堂教学促名师成长——上海市名师基地主持人访谈录
课堂教学是名师的“孵化器”
杨振峰
课堂教学是名师成长的立身之本
陈双双
重视课堂实践做学者型教师
黄玉峰
课堂是名师实践与成长的主阵地
顾立宁
教学实践经验促使教师专业成长
陈寅
坚持发展反思形成教学特色
凤光宇
在不断超越自我的过程中追求卓越
庄起黎
把握学情用好教材关键在学科
张家素
在农村初中班会课中培养学生的审美能力——八年级主题班会“十五岁的笑脸
申淑敏
在思想政治课中培养学生社会参与能力——高二年级《建设法治政府、责任政
黄兰珍
把握学生的认知起点——高中思想政治《人的认识从何而来》教学辑录
秦书珩
在体验与探究中增强文化自信——四年级《汉字的发展》(第三课时)教学设
王莉韵
在品德与社会课中增进道德体验深度——二年级《信得过商店》教学设计
王律言
“文言”并重相得益彰——高二年级《前赤壁赋》教学设计
于斌
对学生思维阻碍处的引流与开掘——高一年级《生命本来没有名字》教学设计
孟琰玲
节选》教学设计-现代教学" style="" href="../Article/JJJX2015Z3022.htm">引导学生悟出文章的美来——高一年级《<边城>节选》教学设计
曾宪一
以低起点和低结构彰显语文教学的人文性——八年级《沉船之前》教学设计
王莹
教学生自己学不会的——六年级《“诺曼底”号遇难记》教学设计
陈美
文章思有路遵路识斯真——四年级《看不见的爱》教学设计
王林琳
重视“语用” 让阅读和习作无缝衔接——五年级《无言的爱》教学设计
王雅琴
在小学阅读教学中关注文本表达——四年级《我和狮子》教学设计
张秀丽
指向童真体验与言语实践的儿童诗教学——三年级第一学期《雨后》教学设计论文QQ81995535
谢江峰
低年级语文教学中运用综合识字法提高识读效益——二年级《我给奶奶送阳光
徐玉兰
还原数学教学的本来面目——高一年级《集合的运算》(第一课时)教学设计
李英
在高中数学教学中培养学生的几何思维能力——高一年级《正弦定理(1)》
曹东辉
让难点不再成为难点——高三年级《二项式定理》(第一课时)教学设计
王志和
例子的作用——高三年级《古典概型》教学设计
赵传义
数学概念的变式教学——高一年级《函数的概念》教学设计
张忠旺
数学活动课“好课”表征的探索——八年级《中点四边形》教学设计
王华陈黎华
小学数学问题解决的教学研究与实践——三年级“用两步计算解决简单的实际
朱燕青
高三英语词汇主题复习的有效途径——牛津英语(上海版)S3A第一单元“
陆跃勤
英语学习中的文化回归——高二年级《美国食品》的教学设计
沈伟刚
初中英语语法教学从语法到语法技能的转变——牛津英语八年级情态动词sh
杨扬
如何拉近高中学生与当代史的距离——高二年级《改革开放》教学设计
吴国章
在中学历史教学中处理好“源”与“流”的关系——高中历史《中外文化交流
郎宇飞
历史教学要善于利用合理史料——高一年级《启蒙运动》教学设计
汪辉
在高中地理教学中培养学生的地理思维时空观——高一年级《月球》教学设计
周义钦
先教后学培养学生的地理思维——高三年级《等值线图的判读》教学设计
王海萍
在高中物理教学中运用实验突破教学难点——高二年级《磁场对电流的作用
陆军
以实验优先为抓手培养学生科学素养——高一年级拓展型课程《向心力、
张森
以探究式学习助学生探究规律——初中物理《探究凸透镜成像的规律(一)》
赵希凤
发展学生对化学反应微观过程的分析和认识能力——高三年级《溶液中离子反
王苹
在高中化学定量实验教学中培养学生的“精、准”意识——高二年级《酸碱滴
王灿
以小组合作学习方式开展生命科学教学——高三年级《免疫调节》一轮复习教
陈红梅
关注生命科学选做实验——高一年级“色度传感器法测定蛋白质含量”实验教
刘骏
经历科学探究过程体验探究科学乐趣——四年级《声音的产生》教学设计
曹庆明
在高中艺术课程中培养学生的文化理解力——高中艺术《魅力非洲》教学设计
李逊芳
引领学生寻访越剧的足迹——高一年级《戏剧传情演绎人生》教学设计
孙丹青
多声部歌唱意识的培养——一年级唱游《青蛙合唱》
张菊
在小学音乐教学中提高合作学习的有效性——三年级“爱劳动”教学设计
曹晏平
帮学生学会积极的情绪调节——高中心理辅导《情绪的自我认知调节》教学设
鞠瑞利
体验探究合作——八年级《双杠外侧坐越两杠直角下》教学设计
金钢
在活动中发展幼儿的空间方位知觉能力——大班“图形碰碰乐”教学设计
陈青
让“数”活动有效和有趣——小班活动“种花”教学设计
黄敏君
调动多感官体验培养智障学生表演能力——二年级歌表演《秋天》(第三
夏月珍
上海市嘉定区江桥小学放飞童年梦想的摇篮
唐文
上海市闵行区中心小学中国节·中国心·中国梦
金文

上海市嘉定区封浜小学 “BIG”课程成就阳光少年

向名师学习课堂教学

复旦大学附属中学(封面学校简介)

转型课堂:名师的专业发展和引领方向

有效学习的决定性因素

课堂教学促名师成长——上海市名师基地主持人访谈录

课堂教学是名师的“孵化器”

课堂教学是名师成长的立身之本

重视课堂实践 做学者型教师

课堂是名师实践与成长的主阵地

教学实践经验促使教师专业成长

坚持发展反思 形成教学特色

在不断超越自我的过程中追求卓越

把握学情 用好教材关键在学科

在农村初中班会课中培养学生的审美能力——八年级主题班会“十五岁的笑脸

在思想政治课中培养学生社会参与能力——高二年级《建设法治政府、责任政

把握学生的认知起点——高中思想政治《人的认识从何而来》教学辑录

在体验与探究中增强文化自信——四年级《汉字的发展》(第三课时)教学设

在品德与社会课中增进道德体验深度——二年级《信得过商店》教学设计

“文言”并重 相得益彰——高二年级《前赤壁赋》教学设计

对学生思维阻碍处的引流与开掘——高一年级《生命本来没有名字》教学设计

节选》教学设计-现代教学" style="" href="../Article/JJJX2015Z3022.htm">引导学生悟出文章的美来——高一年级《<边城>节选》教学设计

以低起点和低结构彰显语文教学的人文性——八年级《沉船之前》教学设计

教学生自己学不会的——六年级《“诺曼底”号遇难记》教学设计

文章思有路 遵路识斯真——四年级《看不见的爱》教学设计

重视“语用” 让阅读和习作无缝衔接——五年级《无言的爱》教学设计

在小学阅读教学中关注文本表达——四年级《我和狮子》教学设计

指向童真体验与言语实践的儿童诗教学——三年级第一学期《雨后》教学设计 论文QQ81995535

低年级语文教学中运用综合识字法提高识读效益——二年级《我给奶奶送阳光

还原数学教学的本来面目——高一年级《集合的运算》(第一课时)教学设计

在高中数学教学中培养学生的几何思维能力——高一年级《正弦定理(1)》

让难点不再成为难点——高三年级《二项式定理》(第一课时)教学设计

例子的作用——高三年级《古典概型》教学设计

数学概念的变式教学——高一年级《函数的概念》教学设计

数学活动课“好课”表征的探索——八年级《中点四边形》教学设计

小学数学问题解决的教学研究与实践——三年级“用两步计算解决简单的实际

高三英语词汇主题复习的有效途径——牛津英语(上海版)S3A第一单元“

英语学习中的文化回归——高二年级《美国食品》的教学设计

初中英语语法教学从语法到语法技能的转变——牛津英语八年级情态动词sh

如何拉近高中学生与当代史的距离——高二年级《改革开放》教学设计

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历史教学要善于利用合理史料——高一年级《启蒙运动》教学设计

在高中地理教学中培养学生的地理思维时空观——高一年级《月球》教学设计

先教后学 培养学生的地理思维——高三年级《等值线图的判读》教学设计

在高中物理教学中运用实验突破教学难点——高二年级《磁场对电流的作用

以实验优先为抓手 培养学生科学素养——高一年级拓展型课程《向心力、

以探究式学习助学生探究规律——初中物理《探究凸透镜成像的规律(一)》

发展学生对化学反应微观过程的分析和认识能力——高三年级《溶液中离子反

在高中化学定量实验教学中培养学生的“精、准”意识——高二年级《酸碱滴

以小组合作学习方式开展生命科学教学——高三年级《免疫调节》一轮复习教

关注生命科学选做实验——高一年级“色度传感器法测定蛋白质含量”实验教

经历科学探究过程 体验探究科学乐趣——四年级《声音的产生》教学设计

在高中艺术课程中培养学生的文化理解力——高中艺术《魅力非洲》教学设计

引领学生寻访越剧的足迹——高一年级《戏剧传情 演绎人生》教学设计

多声部歌唱意识的培养——一年级唱游《青蛙合唱》

在小学音乐教学中提高合作学习的有效性——三年级“爱劳动”教学设计

帮学生学会积极的情绪调节——高中心理辅导《情绪的自我认知调节》教学设

体验 探究 合作——八年级《双杠外侧坐越两杠直角下》教学设计

在活动中发展幼儿的空间方位知觉能力——大班“图形碰碰乐”教学设计

让“数”活动有效和有趣——小班活动“种花”教学设计

调动多感官体验 培养智障学生表演能力——二年级歌表演《秋天》(第三

上海市嘉定区江桥小学 放飞童年梦想的摇篮

上海市闵行区中心小学 中国节·中国心·中国梦

重视课堂实践做学者型教师

坚持发展反思形成教学特色

把握学情用好教材关键在学科

“文言”并重相得益彰——高二年级《前赤壁赋》教学设计

文章思有路遵路识斯真——四年级《看不见的爱》教学设计

指向童真体验与言语实践的儿童诗教学——三年级第一学期《雨后》教学设计论文QQ81995535

先教后学培养学生的地理思维——高三年级《等值线图的判读》教学设计

以实验优先为抓手培养学生科学素养——高一年级拓展型课程《向心力、

经历科学探究过程体验探究科学乐趣——四年级《声音的产生》教学设计

引领学生寻访越剧的足迹——高一年级《戏剧传情演绎人生》教学设计

体验探究合作——八年级《双杠外侧坐越两杠直角下》教学设计

调动多感官体验培养智障学生表演能力——二年级歌表演《秋天》(第三

上海市嘉定区江桥小学放飞童年梦想的摇篮

上海市闵行区中心小学中国节·中国心·中国梦