《河北教育(教学版)杂志》2012年Z2期统计源教育论文 -

河北教育(教学版)

编辑出版：河北教育(教学版)杂志编辑部
主办：河北省教育厅
出版周期：月刊出版地：河北省石家庄市
语种：中文　　ISSN：1004-6208

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《河北教育(教学版)杂志》2012年Z2期目录

让智慧根植于生本理想之中
祁顺成;
为了师生“活力”成长——秦皇岛市白塔岭小学高效课堂建设见闻
葛典社;
扎实推进教学改革全面提高教学质量——秦皇岛市教研工作总结与展望
王志显;
南和:开展主题连片教研
邱县:打造“活力+实效”课堂
曲周:校长说课成常态
临漳:举办新课堂主题演讲
馆陶:举行新课堂教学研讨
大名:推广教学新模式
梦想在这里腾飞——走进秦皇岛市海港区白塔岭小学
葛典社;
暑期备课“备”点啥?
葛典社;
如何进行导学案问题导学?
继承完善发展——《语文课程标准》(2011年版)解读
李学红;
学习理解实践——《数学课程标准》(2011年版)学习体会
崔海江;
理解新课程标准实践新课程理念——《英语课程标准》(2011年版)
桑晓宁;孔广文;
加强语本突出人文学用并重科学减负——对《语文课程标准》(
朱瑛;
单元整合新课型——小学语文高效课堂模式研究
付跃红;
感受“身未动,心已远”的阅读境界——“壮丽的祖国山河”单元导读课
陈丽萍;
品读中感悟情感积淀中提升素养——《秋天的雨》精读课例解读
刘敬茹;
梳理拓展综合提升——《我国的“世界遗产”》单元整理课课例
朱慧玲;
依托学情精设学案巧抓画面读写结合——三教“单元作文指导课”
张玉环;
紧抓目标以学定教——从两次“单元作文讲评课”得到的启示
曹伟;
务实朴实扎实真实——《角的度量》教学案例
徐友新;
学得精彩,才是真正的精彩——《解决问题》教学与思考
贲友林;
读懂教材,让课堂更“实”一些——《用数对确定位置》的教学思考
张丽琴;
积累数量关系——“求两数相差多少的实际问题”教学思考与实践
季丽清;
问题驱动:数学教学的一种重要范式——以“平均数”教学为例
储冬生;陈今晨;
重视信息反馈——《倍的认识》教学设计
韩存英;
以智启智发展思维
王永成;
数学课堂提问:现状扫描与策略建构
何颖;
暴露思维过程培养思维能力
姜彩清;
综合为本提升为质——《At Christmas》综合板块教学设计
樊玲玲;
先学后教:培养学生英语自主学习能力——《It was there!》
沈杰;
单词课,没那么简单——《What's your favourite
毛丽伟;
自主运用阅读策略有效提升阅读能力——以《The Ant and
沈国锋;沈峰;
先学后教精彩纷呈——《It was there!》教学设计
范长春;
如何提高语文课堂的效率
封秋鲜;
略谈研究型教师的四种能力
沙凤林;
要“罚”得精彩
鲍金锋;
例谈创造性阅读
李颖;
让拓展阅读习惯成自然
杨娜;
提高学生阅读能力三法
刘书杰;
浓妆淡抹总相宜——“《寻隐者不遇》古诗改写”教学设计
赵莉;
阅读教学小窍门
丁莲;
写作的源泉:真实的生活体验
范丽静;
作文批改革新刍议
田海学;
浅谈英语语篇教学的有效性
路颖;
巧设问题巩固新知
郑淑杰;
让学生学会倾听
解丽媛;
创设情境激发兴趣
马长云;
科学课中学生创新能力的培养
郭丽娅; 论文QQ81995535
游戏在体育教学中的应用
王金华;
影响短跑的因素及训练方法
李锡奇;
绽放在公开课的舞台上
韩巧妹;
走进学生心里
赵丽娟;
在阅读与生活中提高写作能力
访英见闻ABC
宗欢记;
点燃出来的“教育奇迹”
任海丽;
教师素描
吴吉暄;
讲评书
史新慧;
《烛光-教育教学文粹》征文
中国教育学会总课题组北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与
《神州》(人民教师)征稿启事

让智慧根植于生本理想之中

为了师生“活力”成长——秦皇岛市白塔岭小学高效课堂建设见闻

扎实推进教学改革 全面提高教学质量——秦皇岛市教研工作总结与展望

南和:开展主题连片教研

邱县:打造“活力+实效”课堂

曲周:校长说课成常态

临漳:举办新课堂主题演讲

馆陶:举行新课堂教学研讨

大名:推广教学新模式

梦想在这里腾飞——走进秦皇岛市海港区白塔岭小学

暑期备课“备”点啥?

如何进行导学案问题导学?

继承 完善 发展——《语文课程标准》(2011年版)解读

学习 理解 实践——《数学课程标准》(2011年版)学习体会

理解新课程标准 实践新课程理念——《英语课程标准》(2011年版)

加强语本 突出人文 学用并重 科学减负——对《语文课程标准》(

单元整合新课型——小学语文高效课堂模式研究

感受“身未动,心已远”的阅读境界——“壮丽的祖国山河”单元导读课

品读中感悟情感 积淀中提升素养——《秋天的雨》精读课例解读

梳理拓展 综合提升——《我国的“世界遗产”》单元整理课课例

依托学情精设学案 巧抓画面读写结合——三教“单元作文指导课”

紧抓目标 以学定教——从两次“单元作文讲评课”得到的启示

务实 朴实 扎实 真实——《角的度量》教学案例

学得精彩,才是真正的精彩——《解决问题》教学与思考

读懂教材,让课堂更“实”一些——《用数对确定位置》的教学思考

积累数量关系——“求两数相差多少的实际问题”教学思考与实践

问题驱动:数学教学的一种重要范式——以“平均数”教学为例

重视信息反馈——《倍的认识》教学设计

以智启智 发展思维

数学课堂提问:现状扫描与策略建构

暴露思维过程 培养思维能力

综合为本 提升为质——《At Christmas》综合板块教学设计

先学后教:培养学生英语自主学习能力——《It was there!》

单词课,没那么简单——《What's your favourite

自主运用阅读策略 有效提升阅读能力——以《The Ant and

先学后教 精彩纷呈——《It was there!》教学设计

如何提高语文课堂的效率

略谈研究型教师的四种能力

要“罚”得精彩

例谈创造性阅读

让拓展阅读习惯成自然

提高学生阅读能力三法

浓妆淡抹总相宜——“《寻隐者不遇》古诗改写”教学设计

阅读教学小窍门

写作的源泉:真实的生活体验

作文批改革新刍议

浅谈英语语篇教学的有效性

巧设问题 巩固新知

让学生学会倾听

创设情境 激发兴趣

科学课中学生创新能力的培养

游戏在体育教学中的应用

影响短跑的因素及训练方法

绽放在公开课的舞台上

走进学生心里

在阅读与生活中提高写作能力

访英见闻ABC

点燃出来的“教育奇迹”

教师素描

讲评书

《烛光-教育教学文粹》征文

中国教育学会总课题组 北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与

《神州》(人民教师)征稿启事

扎实推进教学改革全面提高教学质量——秦皇岛市教研工作总结与展望

继承完善发展——《语文课程标准》(2011年版)解读

学习理解实践——《数学课程标准》(2011年版)学习体会

理解新课程标准实践新课程理念——《英语课程标准》(2011年版)

加强语本突出人文学用并重科学减负——对《语文课程标准》(

品读中感悟情感积淀中提升素养——《秋天的雨》精读课例解读

梳理拓展综合提升——《我国的“世界遗产”》单元整理课课例

依托学情精设学案巧抓画面读写结合——三教“单元作文指导课”

紧抓目标以学定教——从两次“单元作文讲评课”得到的启示

务实朴实扎实真实——《角的度量》教学案例

以智启智发展思维

暴露思维过程培养思维能力

综合为本提升为质——《At Christmas》综合板块教学设计

自主运用阅读策略有效提升阅读能力——以《The Ant and

先学后教精彩纷呈——《It was there!》教学设计

巧设问题巩固新知

创设情境激发兴趣

中国教育学会总课题组北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与