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湖南省教研人员水平评价基本标准条件(试行)


(三)一级教师

1.有一定的组织管理能力

(1)注重发挥区域内学校和教师的主体作用,组织符合本地实际的教研活动。教研活动主题明确,组织有序、规范,重点较突出,效果较明显。能根据学校教学和教师工作特点,采用多种教研组织形式,便于教师参与教研活动。

(2)重视教研过程和效果的评价、反馈、反思,教研工作具有一定的针对性和有效性。能利用教育信息技术提高教育教学研究效益。

2.指导服务取得一定成效

(1)经常深入学校,组织、指导学科课程改革、课堂教学改革、校本课程建设、校本研修等工作,并取得一定效果。在课堂教学、教研教改、队伍建设、制度建设等方面为学校和教师提供热情的咨询服务。

(2)努力完成了教育行政部门部署安排的教育教学研究工作,主动对区域内有关教育改革发展的重点、难点问题开展研究。

3.研究能力较强,取得了一些成果

(1)具备一定的现代教育理论素养和学科教学理论知识,对课程改革现状和发展趋势有一定了解。

(2)积极开展学科研究,并取得一定成绩,注重在理论和实践层面进行总结。

(3)基本掌握教学研究方法,了解教学研究的基本规律和操作流程,注重教研方式、方法和组织形式的创新。

(4)具有求真务实的科研精神,研究目标较明确,研究内容针对性较强,研究方法正确。

(5)教研成果对区域内课堂教学起到一定的促进作用论.文.客.服.QQ,80018565,注重提高课堂教学质量和效益,减轻学生过重课业负担。

(6)比较注重对自身教研实践经验进行反思、提升和总结。

(7)任现职以来在公开学术期刊上发表过教研论文2篇以上,或主持、参与、撰写的业务专业工作标准、规范等,获得县级教育行政部门认可,或主持、参与的课题获县级以上奖励,或有经县级以上教育部门组织同行专家鉴定或推荐的成果。

4.发挥一定的示范作用,获得区域同行肯定

(1)对本区域内课程建设和课堂教学改革主动开展研究,并取得一定成绩。

(2)在本地教育教学改革推广阶段,努力开展探索与实践,积极为本地教师上实验课或研讨课。

(3)经常深入课堂听课,能与本地教师就课堂教学的目标、内容、方法、资源运用和教学效果等进行交流与指导、评价。

(4)努力发现、学习本地的教研教改成功经验和成果,重视借鉴、吸收国内外教育教学研究的最新成果。

(四)二、三级教师

1.积极组织教研活动

(1)能根据学校教学和教师工作特点,采用多种教研形式,组织教师参与教研活动。

(2)注意对教研过程和效果开展评价、反馈、反思,能利用教育信息技术改进教研工作。

2.主动开展教育教学服务

(1)主动联系学校、教师,在学科课程改革、课堂教学改革、队伍建设、制度建设、校本课程建设、校本研修等方面开展咨询服务工作。

(2)努力完成本单位安排的教研任务,主动对区域内有关教育改革发展的重点、难点问题开展研究,努力为教育行政部门完成力所能及的调研任务。

3.具备一定研究能力,取得一定成绩

(1)具备一定的教育理论和学科理论素养。

(2)积极开展学科研究工作,并取得一定成绩,注重进行总结、反思。

(3)基本掌握教学研究方法和操作流程。

(4)具有求真务实、开拓创新的科研精神。

(5)任现职以来撰写了教研论文3篇以上,或参与调研、撰写的业务专业工作标准、规范等论.文.客.服.QQ,80018565,获得县级教育行政部门认可,或参与过县级以上课题研究,或参与经县级以上教育部门组织同行专家鉴定或推荐的成果。

三、任职资历等其他条件

(一)正高级教师

1.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任职5年以上。

2.有一年以上基层教研机构或学校工作经历。

3.工作量饱满。

(二)高级教师

1.具备博士学位,并在一级教师岗位任职2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任职5年以上。

2.有一年以上基层教研机构或学校工作经历。

3.工作量饱满。

(三)一级教师

具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任职2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任职4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在二级教师岗位任职5年以上。

(四)二级教师

具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在三级教师岗位任职2年以上。

(五)三级教师

具备大学专科毕业学历,并在教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

四、破格条件

破格申报正高级教师、高级教师、一级教师职务,其近五年年度考核须具备一次及以上优秀等级,且任现职以来须同时满足下列条件:第1、2项二选一,第3至5项三选一。

(一)正高级教师

1.在师德师风方面表现突出,其先进事迹获得党中央、国务院表彰奖励,或先进事迹被国家级主流媒体宣传报道。

2.在教书育人方面成绩显著,获得国家级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

3.在教育教学方面指导至少2名教师或学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。

4.主持过国家级重大教育教学改革课题研究论.文.客.服.QQ,80018565,研究成果达到国内领先水平,并取得显著的社会效益。

5.获得国家级教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。

(二)高级教师

1.在师德师风方面表现突出,其先进事迹获得省级及以上党委、政府表彰奖励,或先进事迹被省(部)级及以上主流媒体宣传报道。

2.在教书育人方面成绩显著,获得省级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

3.在教育教学方面指导至少1名教师或学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。

4.主持过省(部)级及以上重大教育教学改革课题研究,具有较高的研究水平,取得一定的社会效益。

5.获得省(部)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。

(三)一级教师

1.在师德师风方面表现突出,其先进事迹获得市级及以上党委、政府表彰奖励,或先进事迹被市(厅)级及以上主流媒体宣传报道。

2.在教书育人方面成绩显著论.文.客.服.QQ,80018565,获得市级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

3.在教育教学方面指导至少1名教师或学生在省级及以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。

4.主持过市(厅)级及以上重大教育教学改革课题研究,具有一定的研究水平。

5.获得市(厅)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。

五、其他

(一)本《标准》适用于教育部门主管的省、市、县教研机构及教师培训机构等国家事业单位的专业技术人员。

(二)本《标准》由省人力资源社会保障厅、省教育厅负责解释,自颁布之日起试行。

详细信息:湖南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案(试行) 湘人社发〔2016〕50号

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