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教学月刊小学版(语文)
教学月刊小学版(语文)

编辑出版:教学月刊小学版(语文)杂志编辑部
主办:浙江教育学院
出版周期:月刊出版地:浙江省杭州市
语种:中文  ISSN:1671-704X


《教学月刊小学版(语文)杂志》2016年Z1期目录
  • 《教学月刊·小学版》投稿须知

  • 师生自身才是最鲜活的“课程资源”

    贾宪章
  • 谱写美丽的“童话”——何夏寿教学智慧的思想内核

    周一贯
  • 约定

    何夏寿
  • 摭谈第二学段阅读教学的要求与方法——以《人类的“老师”》一课为例

    施燕红
  • 借力导学单,凸显实效性——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计

    傅丽贞
  • “图”解语文,如此简单——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计

    陈月芬
  • 还自主学习于学生——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计

    吴赞赞
  • 循学而导,曲曲层层皆如画——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计

    王伟琼
  • 比较,带学生进入深度阅读之旅

    沈军
  • 在比较中迈向文本深处

    周小燕
  • “比较”:群文阅读的金钥匙——与有关教师商榷

    任永刚
  • 跳出只读“课文”的圈子——挖掘“原文”的隐性教学价值

    许小明
  • 由《巨人的花园》走向《自私的巨人》

    吕绿扬
  • 在“分享 论文QQ81995535 ”中学习“阅读”——人教版五年级下册《刷子李》一课教学设计

    周亮
  • 棉花姑娘的多重角色——例谈学科融合教学

    唐波
  • 字随文行,识读结合——以《天鹅、大虾和梭鱼》教学为例

    王蔚
  • “段”的教学也需要落在实处——以《宋庆龄故居的樟树》教学片段为例

    张晓华
  • 文本解读“五步走”——以《雨点》一课为例

    纪婉琦
  • 寻文脉 悟启示 品语言——以人教版五年级上册第四组课文的教学为例

    潘琦
  • “以练导学”中“练”的设计与探究——以人教版第二学段“文学故事类”课

    董翱
  • 当“文本”遭遇“人本”——《中彩那天》教学反思

    蓝莹莹
  • 他山之石,可以攻玉——PISA测试理念运用于小学语文高段阅读命题的实

    张丽敏
  • “单篇、群文、整书”阅读教学课型的比较与整合

    徐向阳
  • 阅读教学中“学习单”的几种形式与运用

    许建松
  • 立足语用意识 精准目标定位

    雷波群
  • 文本解读贵在找准支点

    黄元虎
  • 浅谈阅读教学中的美育

    孔连根
  • 特殊“定制”——开辟作业布置的新天地

    周金爱
  • 第三学段错别字产生的原因及对策

    罗海华
  • 挑字、捡词、拎句子——低段学生语言实践能力培养的三基

    沈静
  • 小插图,大用途

    王莉艳
  • 让修改作文成为一种习惯

    林勇
  • 基于预习的“问题式教学”

    海燕
  • 让每一片花瓣都吐露芬芳——小班化阅读教学策略初探

    楼琳
  • 借“画”入境 以“画”悟情——古诗教学新路径

    张冬梅
  • 选读教学的“选”

    赖正清
  • 话说“无生上课”

    章师亚
  • 非书面童心作业

    程赛郎
  • 的区别

    杨涛
  • 换个角度出语用

    方利民
  • 在课堂观察中审视中美教育——读《美国中小学课堂观察》有感

    梁好
  • “学生动”方能“课生动”

    杨烟
  • 《教学月刊·小学版(语文)》“话题”征集启事

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